楊紅

在初入學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：一年級(jí)的小學(xué)生要學(xué)習(xí)并書寫大量的生字，他們?cè)跁鴮懙墓P順、位置、書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)及握筆時(shí)手腕的靈活性等方面存在一些困難，而這些問題造成相當(dāng)一部分孩子不喜歡書寫、書寫緩慢，已至于不完成老師布置的作業(yè)。書寫方面的問題，已經(jīng)影響到孩子在學(xué)習(xí)中的自信與學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致厭學(xué)。

《綱要》中也指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。針對(duì)孩子在書寫方面存在的問題，為了減小幼小銜接的“坡度”，我們根據(jù)本班幼兒即將入學(xué)的年齡特點(diǎn)、自身的各方面能力以及性格特點(diǎn)，開展了由易到難、循序漸進(jìn)、形式豐富多樣的前書寫活動(dòng)，為幼兒順利的進(jìn)入小學(xué)開始學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)幼兒書寫興趣入手，為前書寫活動(dòng)做準(zhǔn)備

前書寫活動(dòng)的首要任務(wù)就是引發(fā)幼兒對(duì)書寫活動(dòng)的興趣。幼兒由涂涂畫畫所產(chǎn)生的愉悅、自信及成功的體驗(yàn)與感受，可以激發(fā)幼兒內(nèi)在的書寫興趣。在此基礎(chǔ)上我們開展了下列以培養(yǎng)興趣為主的活動(dòng)：“有趣的書寫工具”，收集并展示各種各樣的書寫工具，如：鉛筆、活動(dòng)鉛筆、圓珠筆、鋼筆、簽字筆等及書寫工具的替代品如油畫棒、水彩筆、毛筆、油畫筆、粉筆等書寫工具，還有棉簽、樹枝、冰糕棍等。書寫工具的多樣性，萌發(fā)了幼兒嘗試書寫的興趣，為今后的書寫活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

二、從培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣入手，為前書寫活動(dòng)做好準(zhǔn)備

幼兒時(shí)期良好握筆習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅是書寫姿勢(shì)的學(xué)習(xí)，更是機(jī)體健康的保證。在日常生活中，我們見到的“小眼鏡”、“小駝背”越來越多，它提醒我們?cè)谇皶鴮懟顒?dòng)開展中，要把幼兒的身體健康放在首位，即時(shí)糾正書寫姿勢(shì)，為幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒健康的成長(zhǎng)。

1. ?形象記憶法，記牢“三個(gè)一”。我們利用簡(jiǎn)短易記的詩歌：“好孩子，愛學(xué)習(xí)，三個(gè)一，要牢記。眼離書，要一尺，眼睛好，看的清。胸離桌子要一拳，身子直，很健美。筆尖離手要一寸，這樣的姿勢(shì)才優(yōu)美。好孩子，來學(xué)習(xí)，健康應(yīng)該放第一?！?/p>

2.“小小監(jiān)督員”評(píng)比。每天我們都評(píng)出書寫姿勢(shì)最正確的兩名幼兒，授予他們“小小監(jiān)督員”稱號(hào)，請(qǐng)他們?cè)跁鴮懟顒?dòng)時(shí)和老師一起幫助書寫姿勢(shì)不正確的幼兒糾正姿勢(shì)。這一活動(dòng)提高了幼兒的參與興趣，他們不甘落后，都想被評(píng)為“監(jiān)督員”，從而使書寫姿勢(shì)的正確性得到很快的提高。

三、從培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣入手，為前書寫活動(dòng)做準(zhǔn)備

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們開始逐漸對(duì)自己的名字及周圍生活中經(jīng)常出現(xiàn)的漢字產(chǎn)生了興趣。認(rèn)識(shí)和學(xué)寫自己的名字，接觸和了解漢字漸漸成為幼兒前書寫活動(dòng)中的又一需要。于是我們利用各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒關(guān)注自己的名字以及周圍生活中經(jīng)常出現(xiàn)的漢字。

1.關(guān)注“我”的名字

在幼兒的日用品及學(xué)習(xí)用品上、值日生表、評(píng)比欄、幼兒作品及幼兒用書填寫名字，以引導(dǎo)他們關(guān)注自己的名字。其次，我們請(qǐng)幼兒向同伴展示和介紹自己的名字，鼓勵(lì)幼兒關(guān)注哪些名字中有自己熟悉的漢字，使之成為一個(gè)有意義的過程，并進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的書寫興趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好的文字環(huán)境

“綱要”中指出：環(huán)境是重要的教育資源。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上我們深刻貫徹這一教育綱要。比如教師在建構(gòu)材料盒上標(biāo)上材料名字，在飲水區(qū)寫著“請(qǐng)你多喝水”，閱讀區(qū)書寫上“好書大家看”、“請(qǐng)安靜”，盥洗室的墻壁上注明“節(jié)約用水，注意衛(wèi)生”，寢室里的“讓我們休息一會(huì)兒！”等等。這些環(huán)境中的漢字標(biāo)識(shí)，成為教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注漢字和觀察漢字結(jié)構(gòu)的“助手”，增強(qiáng)了幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性，為今后的書寫做好了準(zhǔn)備。

3.我認(rèn)識(shí)的漢字

“有趣的中國漢字”活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒了解漢字的由來，激發(fā)幼兒觀察漢字結(jié)構(gòu)的興趣。延伸活動(dòng)中我們又開展了“拼貼漢字”、“涂漢字”、“剪貼報(bào)紙”、“漢字接龍”、“給漢字找家”等有趣的活動(dòng)。這一系列的活動(dòng)最主要的目的不是認(rèn)識(shí)漢字的數(shù)量，也不是幼兒會(huì)不會(huì)書寫，而是通過有趣的游戲，使幼兒在關(guān)注漢字的同時(shí)，了解漢字的結(jié)構(gòu)，為幼兒今后的書寫活動(dòng)解決難題奠定基礎(chǔ)。

四、發(fā)展幼兒手部肌肉的靈活能力，為前書寫活動(dòng)做準(zhǔn)備

由于年齡關(guān)系，幼兒的手部肌肉發(fā)展緩慢，筆畫多曲線狀，欠平滑流暢，運(yùn)筆能力差，這些都是幼兒在發(fā)展和成熟過程中的正?，F(xiàn)象。我們?cè)诟鱾€(gè)教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)以及日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有意的開展有利于幼兒小肌肉發(fā)展的活動(dòng)，使手部肌肉得到鍛煉，為幼兒能夠勝任前書寫作好了身體上的準(zhǔn)備。

1.線畫教學(xué)可以提高幼兒劃線條的流暢性，提高手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力

進(jìn)行線畫時(shí)我們一般使用鉛筆或碳素筆，有利于幼兒對(duì)筆的控制，畫出的線條接近于書寫筆畫，如：我們經(jīng)常練習(xí)的“羊角紋”、“交叉紋”、“弧線”等等已經(jīng)接近于漢字及拼音，并且在線畫的過程中幼兒手部的靈活性得到了提高，手眼并用的協(xié)調(diào)能力、觀察能力也得到了鍛煉。

2.以畫線條為主的游戲“走迷宮”“喂動(dòng)物”“小魚吐泡泡”活動(dòng)

讓幼兒根據(jù)要求用線條從起點(diǎn)“走”到終點(diǎn)、用連線的形式把動(dòng)物與它愛吃的食物連起來、或?yàn)樾◆~畫上可愛的圓圈泡泡，這一簡(jiǎn)單的以畫線條為主的游戲活動(dòng)，為幼兒能夠靈活自如的運(yùn)用手腕，舒緩書寫時(shí)的手部肌肉，起到了協(xié)調(diào)作用。

3.有趣的剪紙、折紙、粘貼、手工制作活動(dòng)是鍛煉手部小肌肉的良好時(shí)機(jī)

如做“愛心結(jié)”活動(dòng)，在制作中首先需要幼兒畫出愛心結(jié)的形狀，再用剪刀裁紙，然后進(jìn)行拼插，最后用膠水粘貼。整個(gè)步驟即需要手部靈活協(xié)調(diào)，又要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察，對(duì)幼兒的前書寫活動(dòng)也是間接的幫助。

在形式多樣的前書寫活動(dòng)的開展中，幼兒得到了良好的發(fā)展，我們教師也得到進(jìn)一步啟示，即幼兒園的前書寫活動(dòng)不等同于書寫活動(dòng)，它還包含許多內(nèi)容和任務(wù)，它與其他教育活動(dòng)的自然融合，是延伸、拓寬幼兒書寫興趣的基本點(diǎn)，它是在與教育的有機(jī)結(jié)合中得到發(fā)展，是幼兒園課程綜合化的必然，對(duì)幼兒今后的生活學(xué)習(xí)，對(duì)幼小銜接工作有著積極的作用。