張秋蘭

一、問題的提出

1.研究背景

視障體育教育是盲校教育教學(xué)中的重要組成部分。視障教育學(xué)校通過課外體育鍛煉，可以達(dá)到了鍛煉視障學(xué)生體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣，矯正盲態(tài)、建立正確的空間感等目的，更重要的是能夠全面提升他們的社會適應(yīng)能力和勞動能力。但是視障教育學(xué)校由于教育對象的特殊性，課外體育開展的內(nèi)容與形式在與國家課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致性的同時(shí)，又有著自身的特殊性。例如：打籃球、跳高、抽陀螺、跳皮筋等項(xiàng)目，由于學(xué)生視力的全部或部分缺損，在視障教育學(xué)校課外體育鍛煉中也難以正常開展。基于此，對視障教育學(xué)校課外體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行全面、細(xì)致的調(diào)查和分析是十分必要的。本研究中，以北京地區(qū)盲人學(xué)校為案例，通過現(xiàn)狀的調(diào)查，數(shù)據(jù)的分析，找出目前北京地區(qū)盲人學(xué)校課外體育鍛煉中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決途徑。

2.研究意義

通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，以及相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理，彌補(bǔ)了特殊教育中有關(guān)視障學(xué)校課外體育理論的不足，使國內(nèi)視障學(xué)校課外體育研究更客觀、更準(zhǔn)確、更具有說服力。同時(shí)也為其他地區(qū)盲校課外體育鍛煉研究提供借鑒。

二、研究結(jié)果與分析

1.課外體育開展?fàn)顩r

課外體育活動是學(xué)校體育工作的延伸，學(xué)生在課余時(shí)間里，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容理解、實(shí)踐、可以學(xué)習(xí)自己喜愛的體育運(yùn)動，采用多種形式進(jìn)行身體練習(xí)，從而達(dá)到發(fā)展體能、提高運(yùn)動技術(shù)水平和豐富業(yè)余生活水平的作用。為了全面了解學(xué)生的課外體育狀況，本文從學(xué)生課間操管理、班級體育活動開展、體育運(yùn)動訓(xùn)練和體育競賽這四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，以便能全面反映北京地區(qū)盲人學(xué)校課外體育開展?fàn)顩r。

（1）課間操、班級體育活動

課間操是國家要求中小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)，每天在上午課間時(shí)間開展的集體活動。課間操的開展有助于學(xué)生緊張學(xué)習(xí)后進(jìn)行積極的休息，從而提高學(xué)習(xí)效率，為下面課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過課間操，可以使學(xué)生骨骼得到舒展，養(yǎng)成良好的體資，有利于學(xué)生的身體發(fā)育。

班級體育活動是由學(xué)校各學(xué)段、班級集中組織開展的要求全班學(xué)生經(jīng)常開展的體育活動，是學(xué)校課外體育活動的主要表現(xiàn)方式。

課間操、班級體育活動在學(xué)生體質(zhì)健康評比中占有重要的作用，其實(shí)施情況的與否，也只直接關(guān)系到到國家提出的“每天鍛煉一小時(shí)”的要求。

通過對體育教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表1），北京地區(qū)盲人學(xué)校開展課間操、課外體育鍛煉的情況，有75%的體育教師選擇的是每天都開展，選擇經(jīng)常開展的占25%，說明北京地區(qū)盲人學(xué)校對課間操落實(shí)情況非常好。

北京地區(qū)盲人學(xué)校能夠正常開展視障學(xué)生的早操、課間操、課外體育活動。北京地區(qū)盲人學(xué)校是寄宿制學(xué)校，在2006年9月至2014年9月期間學(xué)生每日堅(jiān)持出早操，每日上下、午課間操各20分鐘，學(xué)校均安排專職體育教師帶操。2014年9月以來，響應(yīng)國家教育部規(guī)定的“陽光一小時(shí)”活動，北京地區(qū)盲人學(xué)校課間操和課外體育鍛煉每天上下午各開展一次，上午安排在第二節(jié)課和第三節(jié)課之間，下午安排在第六節(jié)和第七節(jié)課之間，每次開展30分鐘。課間操內(nèi)容為盲校自編旗操和素質(zhì)練習(xí)兩部分（十一月份至學(xué)期末開始冬季長跑），通過兩項(xiàng)的整合，從而縮短視障學(xué)生每次上下樓及組織的時(shí)間，便于班主任的管理及體育教師的指導(dǎo)。

在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查所顯示的結(jié)果中，認(rèn)為開展課間操、班級體育活動的學(xué)生130人，占72.2%;認(rèn)為經(jīng)常開展課間操、班級體育活動的學(xué)生23人，占12.7%;認(rèn)為一般開展課間操、班級體育活動的學(xué)生13人，占7.2%;認(rèn)為較少開展課間操、班級體育活動的學(xué)生4人，占 2.2%。認(rèn)為不開展課間操、班級體育活動的學(xué)生10人，占5.5%;這與教師調(diào)查情況相比較存在一定的差異，主要原因是體育教研組、班級會經(jīng)常開展課間操、班級體育鍛煉活動，但會有少部分學(xué)生不能參加課間操或班級體育鍛煉活動，原因是盲校學(xué)生個(gè)體差異較大，有部分學(xué)生視力屬于青光眼、視神經(jīng)萎縮等癥狀，另有部分學(xué)生除視力障礙外，還有肢體、神經(jīng)、內(nèi)臟器官等其他疾病，不適宜進(jìn)行體育鍛煉。另外，盲校小學(xué)一年級學(xué)生因年齡、對校園熟悉程度、定向移動能力等原因，實(shí)行在班級開展課間操及體育鍛煉。

體育教師、班主任能夠在課間操、班級體育活動時(shí)給予視障學(xué)生正確的指導(dǎo)，不僅可以糾正學(xué)生錯(cuò)誤的運(yùn)動技術(shù)，達(dá)到更好的鍛煉的效果，而且可以提高學(xué)生的運(yùn)動安全，為學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)。

（2）課外體育訓(xùn)練

課外體育訓(xùn)練是學(xué)校體育特色展示的主要內(nèi)容。開展課外體育訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的運(yùn)動成績和競技水平，為國家培養(yǎng)后備體育人才。視障學(xué)校開展課外體育訓(xùn)練有助于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)競技體育人才，提高學(xué)校整體運(yùn)動水平，可以代表北京市殘疾人聯(lián)合會、代表所在區(qū)縣、學(xué)校，參加奧運(yùn)會、世錦賽、全運(yùn)會等比賽，從而提高省市、學(xué)校的知名度。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

第一，課外體育的組織形式以按自然班教學(xué)為主，以個(gè)訓(xùn)、專業(yè)訓(xùn)練為輔;針對于視障學(xué)生缺陷補(bǔ)償練習(xí)并未受到學(xué)生的喜愛，適合視障學(xué)生的課外體育內(nèi)容較少，運(yùn)動項(xiàng)目單一，以球類、身體素質(zhì)練習(xí)為主。

第二，北京地區(qū)盲人學(xué)校體育場地建設(shè)情況良好，但可供視障學(xué)生使用的器材嚴(yán)重短缺，還沒有滿足學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)校對體育教學(xué)工作所投入的教育經(jīng)費(fèi)相對充足，能夠滿足學(xué)校體育工作的正常開展。

2.建議

第一，規(guī)范課外體育活動評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。大力開發(fā)有利于進(jìn)行視覺功能缺陷補(bǔ)償?shù)幕顒禹?xiàng)目;根據(jù)視障學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇適宜學(xué)生開展、貼近實(shí)際生活的課外體育內(nèi)容，并使之趣味化、提高學(xué)習(xí)興趣。

第二，保證基本施設(shè)配置，加快體育器材研制和開發(fā)。可供視障學(xué)生使用的體育器材相對較少，教育主管部門應(yīng)該重視器材的開發(fā)和使用，召開視障教育學(xué)校體育教具評比活動，鼓勵(lì)一線教師動腦、動手開發(fā)可供視障學(xué)生使用的體育器材。省教育部門可對全省特殊教育學(xué)校體育器材進(jìn)行一次全面的清查，對不符合要求的器材進(jìn)行更換，并給與一定資助，保證課余活動的順利開展。