徐蓓

素質(zhì)教育，是指人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。語文學(xué)科作為中華民族的母語學(xué)科，受關(guān)注度越來越高，需要不斷突破創(chuàng)新。我一直在潛心研究適合當(dāng)今小學(xué)生的教法學(xué)法，切實(shí)可行地將素質(zhì)教育踐行于語文教學(xué)研究中。我從如下方面著手：

一、準(zhǔn)備工作

根據(jù)兒童心理學(xué)，小學(xué)階段的學(xué)生喜歡生動活潑的課堂氛圍，適齡的玩教具可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。所以我課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作教具，讓學(xué)生戴上頭飾進(jìn)入角色體驗(yàn)，再將課文中的生字做成與課文相關(guān)的字卡，如教授《回聲》時(shí)，學(xué)生戴上青蛙的頭飾，字卡做成害蟲的形狀，讓學(xué)生上臺選字卡讀生字，即小青蛙捉害蟲，滲透了德育教育，培養(yǎng)了學(xué)生思想道德素質(zhì)。通過多媒體動畫輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地看到蕩水紋的實(shí)驗(yàn)聯(lián)想回聲的原理，組織學(xué)生小組討論，學(xué)生輕松明白了回聲的道理。創(chuàng)設(shè)新穎的情境，有趣的導(dǎo)入能渲染良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生們參與教學(xué)活動的積極性，也提升了他們表現(xiàn)力和心理素質(zhì)。

二、教學(xué)活動

（一）課堂教學(xué)

根據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生的專注力有限，有效專注力一般在課堂的前20分鐘，所以我打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，抓主要問題和學(xué)生一起以小組合作探究，繪制思維導(dǎo)圖等方式解決課文主要問題。接下來的20分鐘計(jì)劃為10分鐘的拓展閱讀，10分鐘小練筆。講完課文指導(dǎo)學(xué)生讀同步閱讀類似的文章，進(jìn)行比較閱讀，甚至可以開展辯論會來論證自己的觀點(diǎn)，整個(gè)課堂氣氛也活躍起來。小練筆也是結(jié)合課文的指導(dǎo)方法，先思考再動筆。

（二）閱讀活動

主要將閱讀分為兩大主題，“故事會”和“詩詞大會”。通過豐富多樣的表現(xiàn)形式和歡快的學(xué)習(xí)氛圍提升學(xué)生的語文素養(yǎng)及綜合能力。例如“故事會”時(shí)間，可以進(jìn)行講故事、故事表演或者情景劇等。“詩詞大會”模仿央視的《詩詞大會》有慷慨激昂的吟誦，也有形式活潑的吟唱，還有填空、對詩句，“飛花令”等古詩文的積累，多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

（三）閱讀成長集

課內(nèi)外進(jìn)行豐富有趣的閱讀活動，都是為了激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，充分的閱讀量是提升語文素養(yǎng)的前提，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字;第二學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬字，第三學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬字。

每位同學(xué)自己制作一本《我的閱讀成長集》，封面自由設(shè)計(jì)，包括美麗的圖案和目錄，將書名和這本書的字?jǐn)?shù)標(biāo)在封面設(shè)計(jì)的圖案中，這樣一目了然就了解了自己的閱讀量。內(nèi)容頁即是每讀完一本書對這本書做個(gè)總結(jié)，以手抄報(bào)和思維導(dǎo)圖形式為主。這樣積累下來，就出版了自己的專屬閱讀集，記錄了自己閱讀的過程也是成長的過程，這是一份美好的留念。

三、合作學(xué)習(xí)

（一）識字

我抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)及喜好，他們喜歡玩拼圖游戲，于是我創(chuàng)新識字方法，做了一些筆順卡片，放在不同的袋子里，讓小組長抽取一袋未知漢字的筆畫，然后小組合作拼字，類似于拼圖的拼字游戲，激發(fā)興趣，增強(qiáng)記憶。課前也讓學(xué)生動手實(shí)踐，設(shè)計(jì)筆順卡片，涂上喜歡的顏色，這也提升了學(xué)生的審美素質(zhì)。

（二）寫字

我們每節(jié)課都要學(xué)寫生字，我思索能不能讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)生字，我想到畫思維導(dǎo)圖的方式。例如學(xué)習(xí)“哭、場”這兩個(gè)字，我采用小組合作畫思維圖的方式，可以討論很多你由這個(gè)字想到的拼音、部首、組詞、怎樣記住的，如：口+口+犬=哭，或者畫一雙眼睛，眼角一滴眼淚正好是下面“犬”字的一點(diǎn)，也表示哭的表情，圖案要與字形相近，學(xué)生喜歡用繪畫的方式，便于識記，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（三）繪畫與小練筆的結(jié)合

講授《富饒的西沙群島》時(shí)，我將語文教學(xué)與美育進(jìn)行有效整合。學(xué)生小組合作，分組研究西沙群島的一部分，每組要給研究對象繪制一些事物，如海底里還可能有什么？先畫上，再上臺模仿課文中的句式用上修辭手法說一說你畫的內(nèi)容。學(xué)生通過自己的拓展，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，還鍛煉了口語表達(dá)和語言組織能力，最終喚起他們保護(hù)環(huán)境，熱愛祖國大好河山之情，無形中也滲透了德育教育，提升了學(xué)生審美素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

學(xué)習(xí)《魚游到了紙上》，指導(dǎo)學(xué)生寫金魚的小練筆時(shí)，我把5缸小金魚真正地搬到課堂中來，每組一缸小金魚，讓學(xué)生觀察寫話，先仔細(xì)觀察小魚的特點(diǎn)，再運(yùn)用描寫方法和修辭手法寫小練筆，然后讓學(xué)生自己配圖，畫出你觀察所寫的小金魚的樣子了，不僅使自己的小練筆圖文并茂，增添生機(jī)，還培養(yǎng)了學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

我的作業(yè)形式豐富多彩：手抄報(bào)，創(chuàng)編詩歌、讀書單、名著人物名片集、思維導(dǎo)圖、繪本等，這樣既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又提升了孩子綜合素質(zhì)。

關(guān)于古詩詞的課文，我會讓學(xué)生根據(jù)詩意畫插圖，讓學(xué)生感受中國語言文化的美，自己動筆表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，師生共評誰畫得最符合意境，提升學(xué)生鑒賞美的能力，升華學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀。

我經(jīng)常鍛煉學(xué)生自己搜集資料，整理信息的能力，再進(jìn)行項(xiàng)目式合作學(xué)習(xí)。五年級有一個(gè)單元主題為《遨游漢字王國》，師生一起將語文書與自己搜集的資料進(jìn)行分類，整合歸納出四大版塊，小組探究關(guān)于這一版塊的內(nèi)容，其中一個(gè)版塊為甲骨文的故事，我們以閱讀、表演、手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖、講故事等多種形式展現(xiàn)。最后每位同學(xué)將所有收獲再融入設(shè)計(jì)制作一本以“遨游漢字王國”為主題的繪本，激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。通過語文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文、心理和審美素質(zhì)。

我將素質(zhì)教育在語文教學(xué)工作中認(rèn)真開展實(shí)施，通過語文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語文素養(yǎng)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。