解雪梅

一、背景介紹

新課程理念下，教材更具開放性，一般而言，“同課異構(gòu)”是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)?！巴n異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便為提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，達(dá)到有效課堂的目的，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校市級(jí)課題《核心素養(yǎng)視域下低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入之思維創(chuàng)新》研究的深入開展，濉溪縣新城中心學(xué)校特與濉溪縣名師工作室一起開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)由我校王婉華老師和濉溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)牛梅老師共同執(zhí)教人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)人民幣》。兩節(jié)課各具特色，為集體研討提供更好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。

活動(dòng)預(yù)期效果：

1、對(duì)有效的上課模式有新的認(rèn)識(shí)。

2、挖掘王婉華老師、牛梅老師教學(xué)現(xiàn)象背后的內(nèi)容，重點(diǎn)從理解教材，思考學(xué)生、處理課堂生成等方面提煉出有效的教學(xué)策略。

3、聽兩位老師的課要觀其“術(shù)”而悟其“道”，通過教學(xué)現(xiàn)象領(lǐng)悟那些看不見的內(nèi)涵，如教育追求、教育思想和教育理念。

4、通過活動(dòng)，回眸自己的教育故事，反思自己的教學(xué)工作，審視自己的教學(xué)行為，學(xué)到新的視角和思維方式，促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

王婉華老師的課細(xì)膩、幽默、理性。她非常想通過這樣的方式面對(duì)同一課題，同一所學(xué)校的學(xué)生，把自己對(duì)教學(xué)的理念傳遞給大家。同時(shí)牛梅老師也想通過“同課異構(gòu)”發(fā)現(xiàn)自己和別的老師還存在哪些差距。期盼已久的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)終于如期而至。

二、走進(jìn)王婉華老師的課堂

1.謎語引入激發(fā)學(xué)生興趣。

小學(xué)生形象思維豐富，愛動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，感受生活和體驗(yàn)生活的能力不強(qiáng)。數(shù)學(xué)本身具有一定的抽象性，在教學(xué)的過程中，好的課堂導(dǎo)入能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望，喚起學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇、渴求、探究、協(xié)作、交流的學(xué)習(xí)欲望，不斷地提出問題、探索分析和解決問題，讓數(shù)學(xué)“活”起來，從而獲得對(duì)數(shù)學(xué)的真正理解。讓課堂教學(xué)收到良好的效果。

2.細(xì)膩的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生耐心的引導(dǎo)

片段二：

課件同時(shí)展示1角、5角、1元的硬幣正反面

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：1角硬幣

師：這是1角硬幣什么面？

生：1角硬幣背面

1角硬幣背面有蘭花

課件出示蘭花漢字

師：出示5角硬幣，說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：5角硬幣背面有荷花

課件出示荷花漢字

師：出示1元硬幣說說發(fā)現(xiàn)？

生：1元硬幣背面有菊花

課件出示菊花漢字

課件出示1 元 、1角 、5角的紙幣被背面和一枚5分硬幣的背面

生嘩然

師：出示紙幣，說說發(fā)現(xiàn)

生：……….

師：這是？（生默然）這是一枚分幣，現(xiàn)在這樣的分幣都不流通了，這些圖片都是它們的背面，它們的背面有一個(gè)共同的圖案是什么嗎？

生1：這些都有國(guó)家的

師：她叫國(guó)徽，是中華人名共和國(guó)的國(guó)徽，（出示國(guó)徽）你見過嗎？人民幣不管是紙幣還是硬幣，都印有中華人名共和國(guó)的國(guó)徽，國(guó)徽象征國(guó)家的尊嚴(yán)，代表我們偉大的祖國(guó)，所以我們要愛護(hù)人民幣。小朋友們，我們要怎么愛護(hù)人民幣呢？

生：不撕毀、不亂涂亂畫，不造假

為了商品交易的便利，我國(guó)制定的法定貨幣品種較多。按質(zhì)地分有紙幣和硬幣。按單位來分， 包括元、角、分為單位的貨幣。本節(jié)課以認(rèn)識(shí)小面額的為主，在認(rèn)識(shí)面額的同時(shí)，深度挖掘教材，認(rèn)識(shí)到他們的所帶的圖案，體現(xiàn)了老師細(xì)膩的教學(xué)，并及時(shí)滲透愛國(guó)教育。

3.設(shè)計(jì)好必要的學(xué)習(xí)活動(dòng)

現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。如模擬購(gòu)物的游戲，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力。

三、走進(jìn)牛梅老師的的課堂

1.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，解讀情境圖

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的情境圖較為豐富，對(duì)情境圖進(jìn)行深層次理解，是有效應(yīng)用情境圖的前提條件，教師需要在學(xué)生對(duì)情境圖有深入認(rèn)知后，有效設(shè)置情境圖分析互動(dòng)活動(dòng)形式，這樣才能使教學(xué)方式多元化。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)情境圖之后，最主要的任務(wù)就是要從情境圖中發(fā)掘并總結(jié)有效的數(shù)學(xué)信息，自覺、主動(dòng)地研究情境圖的作用，逐步培養(yǎng)發(fā)散性思維，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 在動(dòng)手操作中體驗(yàn)探索的成功

為學(xué)生提供開放的、自主的、參與度高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得每個(gè)學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)過程中，在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)交流并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力

現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。

四、“同課異構(gòu)”活動(dòng)帶給我們的啟發(fā)

1.根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有意義情景，導(dǎo)入要有趣。

2.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為主體的意識(shí)不斷提高學(xué)生思考，3---5個(gè)為宜，應(yīng)用題可直接導(dǎo)入。

3.關(guān)注活動(dòng)的組織形式要多樣化，設(shè)計(jì)問題應(yīng)細(xì)，結(jié)晶學(xué)生的實(shí)際生活水平，以學(xué)生動(dòng)手為主，以交流為主，注意學(xué)生的總結(jié)。

4.關(guān)注學(xué)生探究的過程，以探究為主，教師是組織者，應(yīng)該讓學(xué)生做數(shù)學(xué)而不是聽數(shù)學(xué)。上課不應(yīng)該應(yīng)付形勢(shì)，應(yīng)真放手不要怕學(xué)生出錯(cuò)，不斷質(zhì)疑達(dá)成共識(shí)，教學(xué)中應(yīng)相信學(xué)生。及時(shí)關(guān)注生成資源，把話語權(quán)還給學(xué)生。