楊慧

是詞語的使用上，豐富、靈活、準確，不像是初一的學生正常的學習所能掌握的，文章感情的深厚也不像是一個十四歲女孩該有的感悟。這個學生的文章竟如此出類拔萃，確實讓人匪夷所思。經(jīng)過與她溝通和對她平時的觀察，才發(fā)現(xiàn)她是個愛看書的女孩，已經(jīng)閱讀了大量的優(yōu)秀書籍。杜甫有詩“讀書破萬卷，下筆如有神?！北隳芙忉屵@位女孩的文章為何如此深刻和獨到。也許有人質(zhì)疑，花那么多時間去閱讀課外書，語文是學得好，可不也耽誤了其他科的學習嗎？可這位女孩表現(xiàn)卻推翻了這樣的質(zhì)疑，她各科成績均優(yōu)異，而且還是個管理上的人才——她是班長。其實，愛閱讀的學生，理解能力好，知識面廣，這不但不會耽誤其他文化科的學習，反而為學習其他文化科奠定了基礎(chǔ)。雖說中學生的學習壓力重，但愛閱讀的學生就能很好地把假期利用起來，讓假期生活變得有意義，也讓家長、教師少操心。因此，為何不鼓勵學生多閱讀呢？

當前，大部分學生閱讀量遠遠低于新課標的要求。隨著社會的發(fā)展，轉(zhuǎn)型，學生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的多了，認真讀書的少了。在人人皆可上學的年代，卻是少數(shù)人珍惜上學的機會。在社會過渡期，社會環(huán)境不可能完全順應(yīng)青少年的成長，某些商人的貪婪心理難以教化。當然，我并不是對社會環(huán)境評頭論足，只是希望我們的學生、孩子能身心健康地成長。閱讀能純凈學生的心靈，增長學生的智慧，健全學生的靈魂，因此，我們應(yīng)重視學生閱讀，并指導(dǎo)學生閱讀。

二、引導(dǎo)學生閱讀，為心靈護航

極少的學生會主動去大量閱讀好的書籍，若只是簡單地去提醒他們?nèi)タ磿?，效果也不明顯。一方面，他們自覺性較差，沒有具體要求，他們就“按兵不動”;另一方面，“看書”這話說得廣泛，沒有依據(jù)可行，有的學生會理解為看語文課本，有的學生想看課外書，卻不知從何下手。行走在海洋里的小舟，如果迷失方向，風再大，也到達不了成功的彼岸。因此，教師對學生進行課外閱讀指導(dǎo)非常必要。

經(jīng)過探討、實踐，指導(dǎo)方式可以有以下兩種：

1.教師推薦

教師的閱讀量比學生的閱讀量大，且知道哪些書適合中學生閱讀，他們會從眾多優(yōu)秀書籍中，挑選出讓學生受益匪淺的書。作為一位語文教師，我深知理想的書籍對學生思想影響之深，不忘時常向?qū)W生推薦圖書。初中生，他們不缺乏童性，對事物充滿好奇心，而又開始敏感于人生的一些疾苦，自尊心變得極強。他們憧憬著美好的未來，又害怕身體上的急劇變化。這個時候的，他們想了解更多的自己，也想了解生命的奧秘。此時，選擇性地給予他們精神食糧，尤為關(guān)鍵。我常在班上向?qū)W生推薦一些好的書籍，如《牛虻》《老人與?！返葎钪咀髌?，并介紹精彩情節(jié)。有時，給學生指定目標，限制一個期限讓他們完成。此外，可利用課前五分鐘，讓一兩個學生說說讀后感。并要求他們摘抄好詞好句，寫寫讀書筆記，積累文學知識。這樣，就能逐步在班上形成良好的閱讀氛圍。

2.學生推薦

教師推薦的書籍，勝在給予學生思想上的指引，讓學生形成文學上的素養(yǎng)。但若學生來推薦書籍，能迎合他們的興趣，更為他們所接受。語文教師可委托班主任在活動課上，讓一些學生上臺向自己的同學推薦自己看過的書籍，并簡單說說推薦的理由。這樣一來，促進了學生之間的文學交流。讓學生上臺推薦書籍，本身也鼓勵了他們?nèi)ふ疫m合自己的書籍。學生推薦的書籍，能使得他們的視野變得開闊。因為學生的興趣廣泛，推薦的書籍種類也自然廣泛，有關(guān)于科技生產(chǎn)的，有關(guān)于破解世界奧秘的，有關(guān)于植物培植和生長原理的，有關(guān)于名人故事等。這也是利于他們認識世界，認識自我，健康成長的。

重視中學生閱讀，他們能暢游知識的海洋，汲取生命營養(yǎng);重視中學生閱讀，他們會踏足青山鑒賞秀水，感受人杰地靈;重視中學生閱讀，他們能攀登思想的高峰，俯覽廣闊大地。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，更要注重形成中學生良好的人文素養(yǎng)，而重視中學生閱讀，是養(yǎng)成中學生人文素養(yǎng)的重要方式。