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摘要：大學生思想政治教育是高職院校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，其滲透于高職院校教育教學各個環(huán)節(jié)。大學生職業(yè)規(guī)劃是高職院校就業(yè)指導構成的關鍵點，基于職業(yè)規(guī)劃的大學生思想政治教育，能夠更好地滿足學生需要，使高職院校思想政治教育工作真正落到實處。

關鍵詞：高職教育；職業(yè)規(guī)劃；思想政治教育；輔導員

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]教育部明確要求：高等職業(yè)教育應以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合的發(fā)展道路”。高職院校要全面正確落實教育部關于高職教育定位的思想，首先就要在人才培養(yǎng)模式上得到充分的體現(xiàn)。對高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育和高職思想政治教育整體構建模式進行研究，有助于我們更好理解、把握高職教育的特點，將高職教育的定位具體化成高職院校的辦學行為。但是，高職教育定位的準確，并不等于定位的正確。目前為止，就高校思想政治教育和職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展看來，兩者還存在比較大的分離。因此，促進高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，實現(xiàn)思想政治教育和職業(yè)規(guī)劃教育進行整體構建，提升高職院校思想政治教育與職業(yè)規(guī)劃教育的協(xié)同育人的實效性，推動高等教育的結構、規(guī)模、質量、效益協(xié)調發(fā)展，是新時代高等教育面臨的一個重要難題。

一、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體構建的客觀意義

（一）促進大學生個人的全面發(fā)展

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，高職院校加強和改進大學生思想政治教育的主要任務就是要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助學生確定職業(yè)發(fā)展目標。大學生個人的能力、智慧以及性格可以通過分析自我，認識自我，了解自我進行初步的預估。在此基礎上，找出自己的特質，明確自己的優(yōu)勢與特長，正確設定自己的職業(yè)發(fā)展目標，并制定行動計劃，可以充分發(fā)揮個人的才能，實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標。在整個職業(yè)規(guī)劃教育過程中，學生的人格，心理在都能夠得到歷練，不斷完成思想上的自我修正，促進大學生個人的全面發(fā)展。

（二）提升輔導員師資隊伍整體素質

高校輔導員是對高校學生開展日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者和服務者，在大學生思想政治教育過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。“要充分發(fā)揮思想政治教育的主導能力，必須培養(yǎng)和提高從事思想教育工作者的教育能力，建立專業(yè)化的思想政治教育工作者的培訓體系，構建專業(yè)化的思想教育工作者隊伍。[2]隨著新時期高等教育事業(yè)的持續(xù)變革，提升高校輔導員職業(yè)能力對做好新時期高校大學生思想政治教育工作非常關鍵。輔導員工作要從“被動”轉向“主動”，培養(yǎng)一支高素質的高職院校輔導員隊伍。在加強培養(yǎng)輔導員專業(yè)素質的基礎上，根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律，在不同年級開設相對應的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，數(shù)據(jù)化和檔案化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，并全程跟蹤大學生思想動態(tài)，定期評估教育效果，最終構建出具有中國特色的職業(yè)生涯規(guī)劃思想政治教育體系，而這一過程推進輔導員職業(yè)素質不斷的提升，有效地促進了輔導員隊伍的建設。

（三）強化大學生職業(yè)規(guī)劃教育與市場需求的協(xié)同功能

隨著社會經(jīng)濟體制轉型期的到來，一方面，大學生就業(yè)困難，另一方面，社會上工作崗位需求無法得到滿足。以經(jīng)濟發(fā)展最具活力的粵港澳大灣區(qū)中內(nèi)地的7個城市為例，根據(jù)2016到2018年廣東省普通高等學校畢業(yè)生初次就業(yè)率統(tǒng)計表顯示，廣東省高職院校就業(yè)率，從2016年到2018年，連續(xù)三年，每年平均就業(yè)率雖然超過90%，但是畢業(yè)生工作的穩(wěn)定性很低，離職頻率高。根據(jù)廣州、東莞、佛山三地人力資源部門的統(tǒng)計顯示，2018年第一季度，企業(yè)崗位空缺均達6萬個以上。就業(yè)難的深層次原因是大部分學生存在著職業(yè)定位與社會需求的差距。因此，我們不僅需要專業(yè)設置與市場對接，學生的職業(yè)規(guī)劃要與市場需求也要對接，即實現(xiàn)畢業(yè)生由實習生向職員的無縫對接，打造就業(yè)與市場之間的無障礙通道，這樣最大限度地實現(xiàn)教育與市場需求的對接與互動。因此加強高職學生的思想政治教育，促進大學生職業(yè)規(guī)劃教育與市場需求的協(xié)同化，引導高職學生建立起符合社會發(fā)展的就業(yè)觀，具有同樣重要的意義。

二、高校思想政治教育與職業(yè)規(guī)劃教育整體構建的實施路徑

（一）構建“全過程”的課程交叉滲透實施機制

高校實施思想政治教育與職業(yè)規(guī)劃教育主要依托課堂教學，構建“全過程”的課程交叉滲透的課程體系，兩者課程內(nèi)容的交叉滲透是構建高校思想政治教育與職業(yè)規(guī)劃教育有機銜接的主要實施途徑。以學生心理發(fā)展規(guī)律為根據(jù)，在不同年級開設相對應的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，建立學生的大學職業(yè)生涯規(guī)劃個人檔案，并全程跟蹤大學生思想動態(tài)，定期評估教育效果，構建出具有中國特色的職業(yè)生涯規(guī)劃思想政治教育體系，并修訂相關教材。在修編過程中要增加職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學生接受思想政治教育過程中能夠逐步形成職業(yè)規(guī)劃的意識。修編后的思想政治教育課程教材應該添加職業(yè)規(guī)劃教育的環(huán)節(jié)設計等，以此打造“全過程”的課程交叉滲透實施課程體系，使兩者高度融合。

（二）建設“外派與引進”的高素質師資培養(yǎng)體系

輔導員隊伍建設水平很大程度上決定了高職院校思想政治教育和職業(yè)規(guī)劃教育有機銜接的效果。因此，要使高職院校思想政治教育和職業(yè)規(guī)劃教育有機銜接關鍵是需要建立“外派與引進”的師資培養(yǎng)體系。目前各高校并沒有開設輔導員專業(yè)，輔導員職務多由其他各種專業(yè)學科背景的人員擔任，而輔導員是學生思想政治工作的主力軍，因此建立一支專業(yè)的高職院校輔導員隊伍是工作基礎也是重點和難點。外派，即送出去到專業(yè)機構接受培訓；當前，社會環(huán)境在日新月異，大學生的思想理念也在不斷更新。毋庸置疑，輔導員作為大學生發(fā)展的導師，要不斷提升職業(yè)化、專業(yè)化水平，通過不斷參與學習培訓、經(jīng)驗交流等活動，搭建多元化學習交流平臺和大學生共同成長。提高輔導員隊伍素質，既應“內(nèi)培”，還應“外引”，通過聘請校外有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷的成功典型人物、專家來校，擴充高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。校內(nèi)外結合的復合型師資隊伍能夠幫助高校思想政治教育和職業(yè)規(guī)劃教育課堂教學變得更為實踐性和有效性，更好的使思想政治教育與職業(yè)規(guī)劃教育相契合，促進學生綜合能力素質的提升。

（三）形成“產(chǎn)教”整體化的實踐耦合系統(tǒng)

教育部在2004年教育工作會議上要求各高職院校要深化產(chǎn)學合作。2017年，國務院發(fā)布《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，產(chǎn)教融合發(fā)展作為教育改革國家制度全面提升的重要戰(zhàn)略。產(chǎn)學合作是現(xiàn)代高職發(fā)展的新理念，合理地開展產(chǎn)學合作能夠很好地加強高職院校與社會的溝通，從而開展好高職辦學與企業(yè)的良好對接，推動高職的專業(yè)建設，培養(yǎng)高素質技術應用型人才。[3]在思想政治教育和職業(yè)規(guī)劃教育中，應將實踐提升到教育中的重要位置。要發(fā)掘、整合、依托學校內(nèi)部的資源，把握高校思想政治教育與職業(yè)教育的實踐結合點，推進職業(yè)教育實踐訓練活動與思想政治教育實踐活動整體化，形成“產(chǎn)教”整體化的實踐耦合系統(tǒng)。將思想政治教育與職業(yè)教育的實踐活動整合起來，在培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)能力中融合學生理想信念教育，以整合思想政治教育與職業(yè)規(guī)劃教育協(xié)同育人的作用。高校還需要深入開展校企合作，將企業(yè)員工中的愛崗敬業(yè)、刻苦耐勞、勤鉆業(yè)務、講求奉獻等職業(yè)道德的正能量精神作為思想教育的內(nèi)容納入就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導課，實現(xiàn)“產(chǎn)教”一體化，這樣不僅可以提升學生職業(yè)能力和水平，還能強化大學生素質與道德教育，從而實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育與思想政治教育成效的鞏固。

（四）打造科學的“大學生思想政治檔案管理和職業(yè)規(guī)劃管理系統(tǒng)”

研究發(fā)現(xiàn)，面對產(chǎn)學結合的高職教育新環(huán)境，當前的大學生的思想政治意識和職業(yè)規(guī)劃容易受到市場因素制約而出現(xiàn)較大的波動與改變，為此，應加強大學生思想政治意識和大學生職業(yè)規(guī)劃的管理，建立變更預案并制定出科學的研究方法，設計出合理的檔案管理體系的信息功能管理模塊，方便學校規(guī)范化管理和應用。此外，要確定職業(yè)生涯規(guī)劃思想政治教育體系及課程安排，并且建立起大學新生的思想政治教育管理檔案和職業(yè)生涯規(guī)劃管理模式框架，構建職業(yè)生涯規(guī)劃思想政治教育量化管理模型。

在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，高職院校要提升辦學質量，一個重要的標準就是提高畢業(yè)生的就業(yè)質量，構建思想政治教育與思想政治教育整體銜接，在實施過程中需要深度把握思想政治教育，將思想政治教育與職業(yè)規(guī)劃教育相融合，幫助大學生樹立正確的理想與信念。同時，要搭建思想政治教育平臺，從關心學生前途入手，幫助他們解決思想困惑，加強職業(yè)素質訓練，做好就業(yè)準備，這樣，才能把思想政治教育做到實處，真正體現(xiàn)教育工作者的價值在于立德樹人，對學生進行思想的教導，心理的輔導，專業(yè)的指導，做到防范于未然，促進大學生心理健康成長，從而為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而不懈奮斗。

參考文獻：

[1]習近平談治國理政，第2卷[M].北京：外文出版社，2017.

[2]龐志偉.基于職業(yè)生涯規(guī)劃課的思想政治教育主導性研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2012（5）.

[3]肖智偉.我國高職院校產(chǎn)學合作教育研究[D].長沙：湖南師范大學，2007：12.

科研項目：高職院校系統(tǒng)思想政治教育整體構建與有限銜接研究（校級）（項目號：KY2016035）

作者簡介：郭平章（1981），男，廣東高州人，碩士，羅定職業(yè)技術學院講師，研究方向為教育經(jīng)濟、理論經(jīng)濟學；林保花（1980），女，廣東平遠人，碩士，廣東藥科大學副教授，研究方向思想政治教育、創(chuàng)業(yè)教育。