摘要：隨著新時(shí)代的到來，在第三次科技革命的進(jìn)行中，越來越多的新興科學(xué)技術(shù)和成果被應(yīng)用到越來越多的層面上，尤其是對(duì)于教育上，高科技的應(yīng)用和教育的結(jié)合越來越成為一種趨勢(shì)，以幼兒教育為例，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種成熟的狀態(tài)。本文以多媒體技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用為例，做出探討與反思。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用;幼兒園教學(xué);反思與展望

一、 多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)代科技發(fā)展的浪潮中，各種新型智能科技產(chǎn)品層出不窮，對(duì)學(xué)生帶來極大的誘惑，分散了他們的注意力，尤其是對(duì)于幼兒園的學(xué)生來講，他們正處于懵懂無知的一個(gè)狀態(tài)，對(duì)于外界的一切新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心，而且辨別能力較差，很容易被一些事物吸引注意力，這就迫使教育必須進(jìn)行科技化的現(xiàn)代改進(jìn)，而多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用，就很好地解決了現(xiàn)階段的問題，提升了幼兒教育的有效性和高效率性。

（一） 形式新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是教師在講，學(xué)生在聽，教師引導(dǎo)學(xué)生思考和想象，只是在于聲音上的引導(dǎo)，讓孩子對(duì)于場(chǎng)景進(jìn)行想象，相對(duì)來說進(jìn)行理解性的交流比較難，因此常常陷入尷尬的境地，多媒體設(shè)備能夠展示生動(dòng)靈活的畫面，能夠顯示出比較豐富多樣的圖案和樣式讓幼兒能夠從多媒體畫面中獲得新鮮感，從而吸引他們的注意力。在進(jìn)行授課中，教師能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情境，讓孩子們從動(dòng)漫或者小故事中汲取和認(rèn)識(shí)理解故事發(fā)生的含義和意義，從而學(xué)到一些做人的道理?，F(xiàn)階段的幼兒一般都已經(jīng)開始學(xué)一些簡單的算術(shù)問題。而對(duì)于他們來說，對(duì)于算數(shù)根本沒有一個(gè)確定的概念，所以對(duì)于這些宏觀概念教師很難向?qū)W生講述，這時(shí)就可以用到多媒體設(shè)備和技術(shù)。通過動(dòng)畫演示和上網(wǎng)搜集關(guān)于算數(shù)演進(jìn)的動(dòng)畫，讓孩子們懂得算數(shù)的含義，并且進(jìn)行算數(shù)的簡單運(yùn)算。讓他們產(chǎn)生對(duì)于算數(shù)的好奇和熱心。把枯燥、專業(yè)的算數(shù)變成孩子們最愛的互動(dòng)性的游戲。

（二） 培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力

人在進(jìn)行學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西的時(shí)候，最好的老師就是自身對(duì)于這件東西的興趣度。幼兒園的孩子處于剛?cè)雽W(xué)的階段，對(duì)于“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞語還沒有固定的概念，所以對(duì)于一切都有可變性，而教師和學(xué)校方面就承擔(dān)了塑造孩子們最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的責(zé)任。讓孩子們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種可以讓心情和腦力獲得雙收獲的事情。從而在他們最基礎(chǔ)的時(shí)候認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的快樂性和自主性。多媒體技術(shù)設(shè)備應(yīng)用的目的在于它能夠讓教師把心中所想的東西呈現(xiàn)出來，真正做到讓幼兒理解，讓課堂生動(dòng)。教師將生活中的一些實(shí)際實(shí)例通過多媒體設(shè)備播放出來，讓孩子們通過一種他們較喜歡的方式，學(xué)習(xí)到一些生活中的知識(shí)，鍛煉他們的自理能力。

二、 在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中反思

在現(xiàn)階段多媒體技術(shù)進(jìn)入幼兒的教學(xué)課堂，為幼兒階段的教學(xué)提供了極大的便利，但也由此產(chǎn)生了很多問題。比如說，教師制作的顏色豐富的課件，一段有趣的動(dòng)漫小視頻，提起了孩子們的興趣，但容易使他們把注意力放在這些事物上，從而忽視了課堂上所要講的主要內(nèi)容。這樣看來，就有些得不償失了。

（一） 多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

不論是多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)模式，終究需要老師的參與，因此，對(duì)于多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，萬萬不可取代傳統(tǒng)的教育方法。它終究只是對(duì)于課堂上的輔助工具，傳統(tǒng)的教學(xué)方式有非常大的靈活性，教過學(xué)生的人都知道，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)體現(xiàn)了這節(jié)課的效果是否達(dá)到。而每個(gè)孩子都是不一樣的，對(duì)于同一個(gè)問題的接受能力不一樣。這就需要教師進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)孩子們對(duì)于知識(shí)在課堂上的掌握程度，根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變。多媒體的授課只是根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行編輯授課，比較死板，每節(jié)課有固定的內(nèi)容才能夠引出主題，不夠靈活。所以，這就需要教師將兩者相結(jié)合，在進(jìn)行授課的時(shí)候利用多媒體技術(shù)來使學(xué)生最快，最高效地理解課堂內(nèi)容，同時(shí)，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的掌握程度適當(dāng)?shù)卣{(diào)整所講內(nèi)容的難易程度，通過科學(xué)規(guī)范的設(shè)計(jì)，使每個(gè)孩子都能夠快快樂樂地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂。

（二） 重視孩子的參與，強(qiáng)調(diào)其主體性

課堂的最終授課目的終究是為了讓孩子能夠掌握知識(shí)，所以，讓孩子參與進(jìn)課堂和知識(shí)的互動(dòng)是至關(guān)重要的。舉一個(gè)淺顯的例子，教師在進(jìn)行“美麗的金魚”的講解中，讓孩子觀察魚類如何在書中生存，有哪些地方有著獨(dú)特性。這一內(nèi)容只靠老師講解是不夠的，需要孩子們實(shí)際觀察，實(shí)際討論并且自己總結(jié)，這樣學(xué)生才會(huì)有最為深刻的印象。

三、 結(jié)束語

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展，對(duì)于教學(xué)來說的意義是巨大的，但要把握主要層面，任何教育和教學(xué)，教師本身的作用是不可替代的?？萍荚诮逃械陌l(fā)展，目的是讓科技與教師真正結(jié)合起來，從而更好地為教育服務(wù)。這才是科技促進(jìn)教育的最根本幫助。在對(duì)于幼兒園孩子們使用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該注重的是，孩子們不僅僅需要新奇和好奇，更需要溫暖，讓孩子有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要基礎(chǔ)是讓他們有一個(gè)快樂的童年，這才是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉小雪，陜西省寶雞市，陜西省寶雞市鳳翔縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園。