摘要：隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展，語言表達(dá)能力開始對(duì)人們起到了越來越重要的作用。幼兒階段是幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)和提升的重要階段，也是對(duì)幼兒未來發(fā)展具有十分重要影響的關(guān)鍵時(shí)期。為此，在實(shí)際教育教學(xué)的過程中，教師就需要著重對(duì)于幼兒的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，并積極進(jìn)行教育教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的豐富，以此來對(duì)幼兒語言表達(dá)能力以及思維發(fā)散能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文主要對(duì)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，并針對(duì)性地提出培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的相關(guān)策略，以此來為學(xué)者的后續(xù)研究提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言表達(dá)能力;幼兒

幼兒階段是學(xué)生進(jìn)行各方面能力培養(yǎng)和發(fā)展的黃金時(shí)期，也是各類習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。由于幼兒自身具有較強(qiáng)的思維靈活性，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師就需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。同時(shí)還要注意，在教學(xué)過程中要為幼兒營(yíng)造出一種更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生、生生之間交流，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提升。

一、 語言表達(dá)能力的培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性

語言是人們進(jìn)行信息傳遞和情感表達(dá)的重要工具形式之一。隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，語言表達(dá)能力對(duì)于人們的重要影響也開始逐漸顯現(xiàn)。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)各方面能力，促進(jìn)綜合與全面發(fā)展的重要時(shí)期，也是幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)思維能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期。

在幼兒時(shí)期進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。其一，就是語言是人們進(jìn)行生活和交往的必要工具形式之一，在幼兒時(shí)期的語言表達(dá)能力可以看作是幼兒基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，也是促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的必然要求之一。其二，就是培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力和習(xí)慣也是促進(jìn)師生之間、生生之間以及家長(zhǎng)與學(xué)生之間溝通和交流的橋梁，其對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升與各方面能力的發(fā)展都具有十分重要的意義。

二、 在幼兒教育中語言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)歡快、自由的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣

幼兒實(shí)際的教學(xué)環(huán)境不僅僅只是包括幼兒園內(nèi)部的各種環(huán)境設(shè)施，同時(shí)還包括與幼兒生活息息相關(guān)的社會(huì)環(huán)境以及家庭生活氛圍燈。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)境與外界環(huán)境之間的有機(jī)融合，并通過幼兒自身所具有的好奇心和求知欲等特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)素材進(jìn)行思維發(fā)散。更好地為幼兒營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境。

例如，在進(jìn)行圖書角的閱讀過程中，教師可以與幼兒一同閱讀有關(guān)故事書目，教師在此過程中可以提出一定的問題：“這只小熊在做什么？他為什么要這么做？”之后學(xué)生就能夠及時(shí)對(duì)教師的問題進(jìn)行回答，部分狀況在還會(huì)出現(xiàn)一定的談?wù)?。這樣教師和幼兒都處于一種十分和諧的課堂氛圍下，使得幼兒自身具有較高的交流積極性體現(xiàn)。

（二） 結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

隨著課程內(nèi)容的不斷改革和實(shí)施，幼兒教育的教學(xué)方式和教學(xué)理念也相應(yīng)地得到了改革與創(chuàng)新。在日常教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將幼兒教育實(shí)現(xiàn)生活化的基礎(chǔ)，并通過與生活實(shí)際內(nèi)容的有效結(jié)合，與幼兒進(jìn)行相應(yīng)的交流與溝通。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要盡可能地選擇部分能夠體現(xiàn)出幼兒教育生活化特點(diǎn)的教學(xué)素材，以此來對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)良好的教育形式。選擇符合當(dāng)前幼兒心理發(fā)展和性格特征的教學(xué)素材，以此來加強(qiáng)幼兒的興趣性提升，使得每一個(gè)幼兒能夠積極地參與到課堂教學(xué)過程中來，充分表達(dá)幼兒的想法，進(jìn)而提升幼兒自身的語言表達(dá)能力。

例如，教師可以選取放學(xué)之前的20～30分鐘進(jìn)行交流，以此來形成較為全面的溝通與交流活動(dòng)，圍繞幼兒今天發(fā)生的各種事情進(jìn)行溝通，加強(qiáng)對(duì)于幼兒當(dāng)前學(xué)習(xí)情況和生活狀況的理解。為幼兒提供一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，進(jìn)而有效提升幼兒的語言表達(dá)能力。

（三） 豐富詞匯量，進(jìn)而提高幼兒的語言表達(dá)能力

詞匯量是提升幼兒語言表達(dá)能力的重要因素之一，其直接會(huì)對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力產(chǎn)生十分重要的影響。但是詞匯量的積累對(duì)于幼兒來說并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而是要經(jīng)過漫長(zhǎng)的、系統(tǒng)性的理解方能夠達(dá)成。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒教師就需要將提升幼兒詞匯量作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一，結(jié)合幼兒當(dāng)前的身心發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)際的學(xué)習(xí)情況制定出更加符合幼兒自身發(fā)展的教學(xué)方式。在與幼兒進(jìn)行交流的過程中還要注意盡可能地使用部分簡(jiǎn)單、易學(xué)的詞匯，以此來加強(qiáng)幼兒的掌握能力，通過耐心、細(xì)心的教學(xué)，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，有意識(shí)地對(duì)幼兒的詞匯量進(jìn)行培養(yǎng)和提升，以此來促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力和詞匯量的積累程度。

例如，在進(jìn)行《白雪公主與七個(gè)小矮人》故事講解的過程中，教師可以首先通過簡(jiǎn)單的詞匯將故事內(nèi)容進(jìn)行講解，之后讓幼兒在大意掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效性的閱讀。在閱讀完成之后，教師可以隨機(jī)抽取部分幼兒進(jìn)行故事內(nèi)容的情景劇表演，使得幼兒能夠在活動(dòng)進(jìn)行的過程中有效增加自身的語言積累量和詞匯量，進(jìn)而大幅度的提升幼兒的語言表達(dá)能力和寫作能力，加強(qiáng)幼兒的全面發(fā)展。

三、 結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展，人們的語言表達(dá)能力也逐漸受到廣泛的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。由于幼兒時(shí)期是人各方面能力發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的黃金時(shí)期，因此幼兒教育中加強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于人們來說具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，幼兒教師在實(shí)際教育教學(xué)的過程中就需要不斷地進(jìn)行自我發(fā)展與自我完善，通過多樣化的教學(xué)方式，從幼兒實(shí)際狀況出發(fā)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)更好的語言表達(dá)環(huán)境，促進(jìn)幼兒對(duì)語言表達(dá)的興趣和積極性，有助于人們未來的生活和工作，也有利于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型。

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作者簡(jiǎn)介：

孔羽，安徽省淮南市，安徽省淮南市田家庵區(qū)第九幼兒園。