王小玉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的快餐文化、垃圾文化進入我們的日常生活并占用了我們的空閑時間。在全民閱讀時間減少的大背景下，中職生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。這不僅直接影響到學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且將會影響到學(xué)生文化素養(yǎng)和人格素養(yǎng)的形成。所以，引導(dǎo)中職生課外閱讀顯得尤為重要。語文教師應(yīng)當(dāng)清楚課外閱讀對中職學(xué)生成長的重要性，對中職學(xué)生的課外閱讀加以引導(dǎo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)生;課外閱讀;興趣培養(yǎng);語文素養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0148-02

“閱讀是人類進步的階梯?！弊鳛橹新氃盒５膶W(xué)生更是如此。閱讀不僅能幫助中職院校的學(xué)生提升語文素養(yǎng)，更能影響當(dāng)代年輕人的文化素養(yǎng)和健康“三觀”的形成。而現(xiàn)如今當(dāng)代人越來越少地利用課余時間閱讀，而是將時間花在互聯(lián)網(wǎng)中的一些低俗文化、娛樂新聞以及快餐文化之中。所以現(xiàn)在的中職院校的教育工作者應(yīng)當(dāng)意識到中職學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，以便針對現(xiàn)實情況采取具體的引導(dǎo)措施。

一、當(dāng)代中職院校學(xué)生的業(yè)余閱讀現(xiàn)狀

想了解中職學(xué)生課余時間的閱讀情況，基本無需做問卷調(diào)查，從他們的課堂表現(xiàn)與課后表現(xiàn)就能看出。很多學(xué)生沉迷于手機，不論是社交網(wǎng)絡(luò)還是手機游戲總能讓他們在課堂中“低頭沉思”，在課后更是手機不離身，即便他們當(dāng)中有的在看書，也不過是沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說或言情小說。中職學(xué)生不僅花在閱讀上的課余時間越來越少，課余閱讀的內(nèi)容與質(zhì)量也呈下坡趨勢。

（一）業(yè)余閱讀的時間很少

（1）在中等職業(yè)學(xué)院當(dāng)中不論是學(xué)生還是教師都普遍注重專業(yè)課的教育，在他們心中語文等文化基礎(chǔ)課的重要性往往落后于專業(yè)課教學(xué)。因為學(xué)好專業(yè)課有利于自己今后的生存和發(fā)展，而文化基礎(chǔ)教育因為不具有較快轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力的特點，所以受重視程度相對較低，對其的重視不夠，課后花在閱讀上的時間自然就會減少。（2）大多中職學(xué)生與其他高等院校的學(xué)生相比，其之前的基礎(chǔ)教育相對落后，很多學(xué)生的閱讀興趣在小學(xué)和初中這兩個習(xí)慣培養(yǎng)的重要時期沒有得到較好的培養(yǎng)，因此很多中職學(xué)生的課后閱讀習(xí)慣并不是很好。（3）在網(wǎng)絡(luò)文化大肆發(fā)展的今天，在國民閱讀時間并不是很多的社會大背景下，中職學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀時間也受到了較大的影響。

（二）業(yè)余閱讀的質(zhì)量不高

從現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)熱議的話題可以看出，國民閱讀的時間不但越來越少，其關(guān)注的內(nèi)容質(zhì)量也大不如從前。網(wǎng)絡(luò)小說、言情小說、玄幻小說等吸引了眾多青年人，中職院校的學(xué)生也不例外。很多學(xué)生一看就是一天，上課也不認(rèn)真聽老師講課，不僅所有的課余時間都花在了這些小說上，甚至影響到了他們的睡眠。而優(yōu)秀的古典詩詞、無數(shù)的文學(xué)名著在中職學(xué)生中遭到了冷落，很多的中職院校學(xué)生竟對這些優(yōu)秀的文學(xué)作品不屑一顧。究其原因，一方面，中職院校的教師很少再強調(diào)課外閱讀的重要性，對課外閱讀的引導(dǎo)更是少之甚少;另一方面，社會中閱讀文化不占上風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)文化大行其道，這樣的社會背景下，中職院校的學(xué)生受到的文學(xué)熏陶也相對較少。所以，中職學(xué)生不僅業(yè)余閱讀的時間變少了，其閱讀的內(nèi)容的質(zhì)量也日趨下降。

二、業(yè)余閱讀在中職院校教育中的重要性

愛因斯坦曾說：“用專業(yè)知識教育人是不可少的。通過專業(yè)知識教育，它可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人，要是學(xué)生對價值有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的，他必須獲得對美和道德及善的鮮明的鑒別力?！倍x書不僅會讓學(xué)生了解更多方面的知識，更會讓學(xué)生清楚美丑與善惡，形成健康的價值觀。所以在培養(yǎng)中職院校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的同時，應(yīng)當(dāng)意識到業(yè)余閱讀對中職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及人格素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

（一）培養(yǎng)閱讀是大勢所趨

中等職業(yè)技術(shù)院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技能強、動手能力好、能解決職場實際問題的學(xué)生，在這個目標(biāo)下，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院為社會輸送了一批又一批實干人才。但在今天競爭日趨緊張和激烈的人才市場中，復(fù)合型和高素質(zhì)的人才越來越受到歡迎。所以，根據(jù)當(dāng)今的社會需求，中等職業(yè)技術(shù)院校在培養(yǎng)學(xué)生方面不僅要保持原有的優(yōu)勢，更要注重其他多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。而閱讀恰恰是學(xué)生豐富自己、提升自己最有力的方式。通過閱讀新聞與時政，學(xué)生的視野可以更為開闊，更了解社會的走向與動態(tài)。而通過大量地閱讀書籍，學(xué)生不僅能學(xué)到很多的知識，言談舉止也會受到潛移默化的影響，在今后的職場中閱讀帶來的良好的談吐與氣質(zhì)將讓中職院校的學(xué)生受益一生。因此，中等職業(yè)技術(shù)院校的教育工作者應(yīng)當(dāng)提起對課余閱讀的重視并注重對學(xué)生課余閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以提升中職學(xué)生在職場的綜合競爭力。

（二）閱讀是素質(zhì)培養(yǎng)之本

在新課程改革不斷深化的大背景下，現(xiàn)代社會的公民應(yīng)當(dāng)具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，而業(yè)余閱讀在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。如傳統(tǒng)的語文教學(xué)認(rèn)為“語文課程只是教材、學(xué)科;學(xué)生只需要掌握教材上的知識，考試能考出好的成績，就算學(xué)好語文”。而在新課程改革的背景中，成績已經(jīng)不再是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高才是教育的終極目標(biāo)，因此這要求學(xué)生在課后多讀書、讀好書、好讀書。閱讀文學(xué)可以使人修身養(yǎng)性，閱讀歷史可以以史為鏡對自己今后的行為作出指導(dǎo)，閱讀科學(xué)技術(shù)的相關(guān)書籍可以激發(fā)生活中的靈感，讓自己的思維更具邏輯。閱讀本身也是需要高度集中注意力的，因此閱讀還有助于注意力的培養(yǎng)。年青人，尤其是學(xué)生是閱讀的黃金時段，各中職院校的學(xué)生應(yīng)該抓住這個機會大量閱讀好的書籍，而現(xiàn)如今的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更注重對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)等多方面的培養(yǎng)。

三、對中職學(xué)生業(yè)余閱讀的引導(dǎo)

結(jié)合上述對中職院校的學(xué)生業(yè)余閱讀的限制以及業(yè)余閱讀的重要性的討論，我們已經(jīng)可以清楚地知道，中職院校的教育工作者在保持專業(yè)教育的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)不斷注重與提高對中職院校學(xué)生業(yè)余閱讀的培養(yǎng)與引導(dǎo)。教育工作者不僅要引導(dǎo)中職院校學(xué)生多多利用課余時間讀書，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們讀好書，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以采取課文延伸閱讀、興趣指導(dǎo)閱讀以及專題對比閱讀的三種方法，對中職院校的學(xué)生的課外閱讀進行引導(dǎo)。

（一）課本延伸閱讀

葉圣陶先生曾提到過“教材無非是例子，要讓學(xué)生在這些教材中舉一反三”。學(xué)習(xí)和閱讀就是要既見樹木，又見森林。教材就是“樹木”，而通過課外延伸的閱讀，學(xué)生就可以看見“森林”，也就是相關(guān)領(lǐng)域的知識。在平時的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)書本內(nèi)容的具體主題、作者以及寫作風(fēng)格等多方面下手進行延伸拓展。教師可以在相關(guān)內(nèi)容做詳細介紹的基礎(chǔ)上，推薦相關(guān)書目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如在學(xué)習(xí)CAD與廣告設(shè)計的課程時，教師可以介紹視覺大師、著名的廣告學(xué)者以及他們的著作，更可以拓展解釋廣告與商業(yè)的學(xué)問。學(xué)生通過課堂了解到這些內(nèi)容后，根據(jù)自己的興趣愛好可以做到有路可走、有書可讀，知道自己的研究方向。在課后，學(xué)生便可以根據(jù)這些問題，循著自己的興趣利用課余時間閱讀相關(guān)書籍，進行拓展和積累。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生時常復(fù)習(xí)，“溫故而知新”，不論是文學(xué)還是科學(xué)，每一次回看復(fù)習(xí)都將帶來新的體會與感受。學(xué)生可以根據(jù)此類感受找到新的問題，得到新的閱讀靈感，在復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)到新的知識，利于知識的豐富與積累及素養(yǎng)的提高。

（二）興趣指導(dǎo)閱讀

常言道“興趣是最好的老師”，以興趣為導(dǎo)向引導(dǎo)中職院校的學(xué)生閱讀是再好不過的方法。課堂中教師可以根據(jù)課本相關(guān)內(nèi)容作出補充，例如對相關(guān)知識作詳細解釋，對相關(guān)知識領(lǐng)域的名人、大家做出介紹，列舉相關(guān)知識點的趣味例證。通過對學(xué)生興趣的激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有了積極性自然會找途徑了解更多、學(xué)習(xí)更多。特別是在英語的學(xué)習(xí)中，教師可以通過在課堂上播放英語歌曲、英語電影片片段，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀英語美文，吸引學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，在此過程中教師還可以給出推薦的書目，有興趣的學(xué)生在課后會通過購買書籍，或者在圖書館借閱書籍滿足自己的好奇心。不少學(xué)生也因為熱愛游戲與計算機開始了自己的計算機探索之路，在對計算機的興趣基礎(chǔ)上開始研究編程和軟件開發(fā)，有興趣做動力才能有不斷探索的動力，這也促使他們學(xué)有所成、學(xué)有所用。

（三）專題對比閱讀

專題對比閱讀是根據(jù)某一專題當(dāng)中不同的兩個方面或多個方面進行拓展閱讀，同時對知識作出對比，分析其相同點與不同點，探究其背后的原因并作出總結(jié)。專題對比閱讀不僅有利于學(xué)生知識的積累，學(xué)生在這一類結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)之中會更系統(tǒng)地了解知識構(gòu)架，在對比中對知識的理解更進一步，并且在學(xué)習(xí)過程中掌握良好的學(xué)習(xí)方法，以使日后學(xué)習(xí)事半功倍。例如在古詩詞的學(xué)習(xí)中，中職院校的教育者可以根據(jù)不同朝代、不同作者、不同的寫作風(fēng)格為切入點帶領(lǐng)學(xué)生對比學(xué)習(xí)，并且在課堂學(xué)習(xí)過程列舉相關(guān)專題的書目并提出對比的問題。這樣學(xué)生在課后會進行有目的地閱讀、帶著問題閱讀，在閱讀中學(xué)會整合、學(xué)會對比、學(xué)會總結(jié)。根據(jù)教師的問題，學(xué)生在專題對比閱讀后的理解會更加清晰，更有框架。在專題對比閱讀中，學(xué)生不僅能更快、更高效地獲取知識，并且能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，獲得知識的成就感也會讓學(xué)生更加喜愛課余閱讀。

根據(jù)對中等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的業(yè)余閱讀現(xiàn)狀的分析，對業(yè)余閱讀重要性的探索后我們可以清楚地明白，中職院校的教育工作者不僅要保持良好的專業(yè)教育的基礎(chǔ)，更要在教育工作中注意對學(xué)生業(yè)余閱讀興趣以及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一個課堂與課后有機結(jié)合的過程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)起到指向標(biāo)的作用引導(dǎo)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)與探索，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過課本延伸閱讀、興趣指導(dǎo)閱讀和專題對比閱讀三種主要的方式，學(xué)生能更多地利用課余時間閱讀并且閱讀高質(zhì)量的書本和內(nèi)容，這樣中職院校的學(xué)生才能真正做到全面發(fā)展，提升就業(yè)競爭力，真正成為國家的有用之才。

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編輯 陳鮮艷