王艷輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在目前中職學(xué)前教育專業(yè)中，教師應(yīng)當(dāng)沿用先進(jìn)的教學(xué)理念與思想，在日常的教學(xué)中注重對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力的綜合性培養(yǎng)，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，達(dá)到學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教學(xué);學(xué)前教育;專業(yè)素質(zhì);能力培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0146-02

教師要對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的專業(yè)需求并進(jìn)行較為充分的教學(xué)安排。首先，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)構(gòu)建完整的教學(xué)系統(tǒng)，在系統(tǒng)中對學(xué)生的道德素質(zhì)、藝術(shù)與管理素質(zhì)以及現(xiàn)代教育技能等多方面綜合能力進(jìn)行充分的訓(xùn)練。其次，教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)新教學(xué)模式與手段，引導(dǎo)學(xué)生的教育思維，同時要注重學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、構(gòu)建全面的中職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)系統(tǒng)

教師在針對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)時首先應(yīng)當(dāng)對整體的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行充分分析，明確多種教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的全面發(fā)展能力為基礎(chǔ)構(gòu)建全面的專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠在多種教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)中有效提升自身的專業(yè)素質(zhì)，為之后的職業(yè)道路發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)為重要前提

在對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)時，教師首先要注重的便是對學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，這種道德素質(zhì)的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)情感，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐中提升個人的職業(yè)素養(yǎng)。教師對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)，便是對日后的教育界園丁進(jìn)行師德師范的培養(yǎng)，是作為學(xué)前專業(yè)教師一項(xiàng)必須具備的專業(yè)素質(zhì)。根據(jù)這種要求，教師可以定期開展教學(xué)活動帶領(lǐng)學(xué)生去往周邊的幼兒園進(jìn)行參觀，在幼兒園召開家長會時也可以積極組織學(xué)生進(jìn)行旁聽，讓學(xué)生對之后的職業(yè)陣地進(jìn)行全方位的觀察與體驗(yàn)。除此之外，學(xué)校也可以請一些優(yōu)秀的幼兒教師在校召開講座或者經(jīng)驗(yàn)分享交流會，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生參加，切身體會這些優(yōu)秀教師的工作經(jīng)歷以及工作中遇到的困難，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)，以此來培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對這項(xiàng)專業(yè)以及職業(yè)的熱愛，促進(jìn)良好師德師范素養(yǎng)的提升。學(xué)生通過傾聽優(yōu)秀教師的相關(guān)工作事跡會深入地了解幼兒教師的工作性質(zhì)、工作職責(zé)以及所要承擔(dān)的相關(guān)責(zé)任，對自己將來在社會中所扮演的角色進(jìn)行有效的認(rèn)知，深化職業(yè)情感體驗(yàn)，有效促進(jìn)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的素質(zhì)與能力提升。

（二）對學(xué)生的藝術(shù)與管理素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)

對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)與管理素質(zhì)的培養(yǎng)也是專業(yè)素質(zhì)與能力綜合性培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)與管理的素質(zhì)實(shí)為學(xué)生在之后的職業(yè)生涯中的業(yè)務(wù)能力奠定基礎(chǔ)，只有學(xué)生具備了這些有關(guān)藝術(shù)的欣賞能力或者基本的管理素質(zhì)后，才能在之后的職業(yè)生涯中為幼兒營造良好且規(guī)范性的教學(xué)氛圍。首先，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師或者學(xué)校可以在日常的教學(xué)中為學(xué)生積極開展一些相對應(yīng)的課程，比如鋼琴、視唱練耳以及其他相關(guān)藝術(shù)課程，在這種課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中提升學(xué)生內(nèi)心的藝術(shù)涵養(yǎng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力，為之后的職業(yè)生涯教育奠定基礎(chǔ)。其次，對學(xué)生管理素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)為學(xué)生引入一些經(jīng)典的教學(xué)案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何對幼兒進(jìn)行有效的組織和管理，同時積極與幼兒進(jìn)行全面的溝通，了解他們內(nèi)心的想法，在幼兒的學(xué)習(xí)生活中建立平等民主的關(guān)系。這些方面的教學(xué)都為學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力提升奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生提前對職業(yè)生涯所具備的各項(xiàng)能力進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

（三）對學(xué)生的現(xiàn)代教育技能進(jìn)行培養(yǎng)

在中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)的內(nèi)容中，也包括學(xué)生對現(xiàn)代教育及相關(guān)信息技術(shù)教育等能力訓(xùn)練，這是學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)中所必須掌握的相關(guān)教育技能，為學(xué)生之后的職業(yè)生涯教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)這項(xiàng)教育技能的要求，教師可以從多個方面對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代教育信息教育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

首先，可以在日常的教學(xué)中積極采用一些先進(jìn)的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行意識的深化，比如多媒體技術(shù)以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技能實(shí)際應(yīng)用等，讓學(xué)生充分了解這些先進(jìn)技術(shù)帶給課堂的高效性。其次，教師還可以針對學(xué)生的信息技術(shù)操作能力展開相關(guān)的課程教學(xué)，比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過多媒體制作教學(xué)課件以及運(yùn)用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的分析與安排，提前讓學(xué)生了解這些方面的相關(guān)知識可以有效提升學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的基本素質(zhì)能力，為之后的職業(yè)生涯開展做足準(zhǔn)備。最后，教師可以在課堂中通過多媒體為學(xué)生播放一些有關(guān)幼兒園課堂教學(xué)模式的視頻，讓學(xué)生積極了解現(xiàn)代化幼兒園的課堂教學(xué)模式，深入觀察每個幼兒教師是如何為幼兒的課程做好教學(xué)準(zhǔn)備以及安排，又是如何通過信息技術(shù)手段調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)的。通過這一系列相關(guān)教育視頻的觀看可以加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的理性認(rèn)知，讓他們擁有先進(jìn)的教學(xué)理念與價值觀，在潛移默化中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與水平。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的“反思教育”，綜合性培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)能力

中職學(xué)前教育專業(yè)的主要教學(xué)目的是為各地的幼兒園培育出更多具有較高職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力的優(yōu)秀幼兒教師。幼兒園教育對這些幼兒教師的要求不只體現(xiàn)在教授幼兒相關(guān)知識以及保證幼兒的安全等方面，還要求幼兒教師對幼兒進(jìn)行有效的綜合能力培養(yǎng)，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的道德價值觀，塑造他們?nèi)娑】档娜烁衿焚|(zhì)。針對幼兒園教育多層面的教學(xué)需求，學(xué)前專業(yè)教師在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)時也要注重學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，為他們之后的職業(yè)生涯開展奠定基礎(chǔ)，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)今的學(xué)前教育事業(yè)。

教師可以對學(xué)生進(jìn)行“反思教育”，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，能夠?qū)τ變旱男睦硪约扒楦羞M(jìn)行有效的分析，然后從幼兒的思維方式出發(fā)做出適應(yīng)性的教學(xué)安排，保證幼兒的全面發(fā)展。所以說教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、溝通能力以及相關(guān)學(xué)前教育業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，除了課本教材上的相關(guān)知識點(diǎn)，教師還可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生對幼兒的教育工作進(jìn)行全面的觀察與體驗(yàn)，讓學(xué)生深入了解這些先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，在之后的工作過程中能夠用情感去感悟幼兒，有效開展學(xué)前教育工作。這多方面的專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)都是結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展情況所制定的，能夠幫助他們更好地適應(yīng)當(dāng)前的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提升個人在職業(yè)生涯中的綜合素質(zhì)水平。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式與手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)能力

教師想要對中職學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，可以通過在教學(xué)課堂中創(chuàng)新教學(xué)模式與手段對學(xué)生的專業(yè)努力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，同時能夠進(jìn)行全面的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，為之后的職業(yè)生涯開展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)將教材課本以及相關(guān)的教育內(nèi)容作為學(xué)生的學(xué)習(xí)向?qū)?，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中的基本素養(yǎng)。教師要善于整合學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，突出以學(xué)生為主體的課堂地位，對學(xué)生進(jìn)行一體化教學(xué)。同時教師要引起對學(xué)生在專業(yè)能力培養(yǎng)上核心價值的體現(xiàn)，研究并實(shí)行多種創(chuàng)新性的教學(xué)方式展開專業(yè)性訓(xùn)練。比如在課堂創(chuàng)建情境教學(xué)模式，通過多媒體教學(xué)或者生活化教學(xué)資源的引入進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)作為一名幼兒教師所必須具備的專業(yè)知識以及素質(zhì)能力，獲得較為高效的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師還可以設(shè)立任務(wù)教學(xué)法，為學(xué)生或是學(xué)生小組進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的安排，任務(wù)中需要體現(xiàn)有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，讓學(xué)生在對教學(xué)任務(wù)探究時進(jìn)行有效的能力訓(xùn)練，綜合性提升個人的專業(yè)能力水平。

教師還可以運(yùn)用討論式教學(xué)模式加強(qiáng)師生之間的高效互動性，促進(jìn)教師與學(xué)生之間展開有效的交流與討論，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的難題都能得到及時的解決。接下來便是教師針對學(xué)前教育專業(yè)課程所制定的教學(xué)內(nèi)容，從內(nèi)容方面對中職學(xué)前教育課程進(jìn)行探討。教師首先可以結(jié)合中職教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有關(guān)怎樣培養(yǎng)全面培育幼兒的方式與方法，提升學(xué)生的專業(yè)能力水平，同時要讓學(xué)生了解幼兒在校園中的學(xué)習(xí)與生活規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性見識。比如，教師要明確幼兒在幼兒園中的生活規(guī)律，每天的生活內(nèi)容基本包括入園晨檢、課間早操、活動與學(xué)習(xí)、午餐與午休、課外活動以及洗漱整理等多個過程，讓學(xué)生深入了解這些基本的專業(yè)知識，對幼兒的學(xué)習(xí)生活有全面的認(rèn)知，教師還可以根據(jù)幼兒每天的學(xué)習(xí)與活動內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方案制定，明確幼兒每個階段所應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的活動以及所需要注意的事項(xiàng)。比如幼兒應(yīng)當(dāng)如何展開課外活動、課外活動要明確幾個教學(xué)重點(diǎn)、課外活動要體現(xiàn)的原則以及如何在戶外活動中保證幼兒的安全性等。學(xué)生要將有關(guān)幼兒生活內(nèi)容的相關(guān)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行總結(jié)然后上交給教師，教師根據(jù)學(xué)生所制定的方案對學(xué)生進(jìn)行積極的評價與建議。在課堂之上將學(xué)生在活動方案設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的大部分問題進(jìn)行綜合性的講解，對學(xué)生的專業(yè)知識理解能力進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維向著更為科學(xué)合理的方向發(fā)展。這種教學(xué)模式以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容安排可以為教材的內(nèi)容做延伸與補(bǔ)充，提升學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的綜合能力，保障學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提升。

三、開展崗位實(shí)習(xí)教學(xué)活動，在實(shí)踐中深化專業(yè)素質(zhì)與能力提升

中職院校可以通過與當(dāng)?shù)氐挠變簣@進(jìn)行聯(lián)合，為本校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供一系列的教育實(shí)習(xí)崗位，加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)課程中的實(shí)踐能力，綜合提升個人的專業(yè)素質(zhì)水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)較為廣泛地開展學(xué)生的多崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐模式，讓本專業(yè)的學(xué)生輪流到相關(guān)的幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)與幼兒園進(jìn)行積極的溝通，讓一些具有多年經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師作為學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的導(dǎo)師，提供一些有關(guān)教育教學(xué)的策略或者實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，幫助這些實(shí)習(xí)生解決教育教學(xué)中所遇到的困難。通過這樣的方式可以讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的有關(guān)本專業(yè)的知識全面應(yīng)用于日常的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮其教學(xué)作用。除此之外，學(xué)生通過實(shí)習(xí)還能夠遇到各種在實(shí)踐中發(fā)生的教學(xué)狀況，然后利用相關(guān)的專業(yè)知識以及借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的處理與解決。這種形式有效培養(yǎng)了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠從更加專業(yè)的角度去深入分析幼兒園學(xué)前教育中的各種問題，在提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平的同時也為之后的職業(yè)生涯奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生個人專業(yè)素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。

總的來說，中職院校想要加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)從多個層面、多個角度對學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的分析思考。之后，教師要為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)能力訓(xùn)練安排針對性的教學(xué)任務(wù)，比如設(shè)置一些有關(guān)本專業(yè)拓展性的課程，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)以及藝術(shù)管理素養(yǎng)等方面的綜合性教育。除此之外，在日常的教學(xué)課程中要善于創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，在專業(yè)知識的有效學(xué)習(xí)中提升個人的素養(yǎng)能力，還要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐。在這多種全面性的教學(xué)策略中有效提升學(xué)生個人的專業(yè)素質(zhì)與能力水平，為學(xué)生之后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 陳鮮艷