唐衛(wèi)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)前中職汽車專業(yè)教學(xué)過程中，理實一體化的教學(xué)模式可以有效促進理論知識與實踐操作之間的融合，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，通過形象、直觀的形式表達(dá)出來更容易被學(xué)生理解和接受。簡要分析理實一體化教學(xué)的含義，并探究在中職汽車專業(yè)教學(xué)中引用理實一體化教學(xué)模式的重要意義，探究如何發(fā)揮理實一體化教學(xué)模式的有效策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職汽車專業(yè);理實一體化;教學(xué)策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0122-02

近些年，隨著汽車行業(yè)領(lǐng)域經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，中職院校的汽車專業(yè)在開展教學(xué)的過程中也面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前大部分中職院校的汽車專業(yè)類課程以及實踐教學(xué)部分都是兩個相對獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，先理論、后實訓(xùn)的教學(xué)過程雖然方便安排學(xué)生上課的時間，但是卻導(dǎo)致理論脫離實踐，阻礙了學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提高。而理實一體化的教學(xué)模式可以促進專業(yè)理論與實踐操作的有效融合。在具體的汽車專業(yè)教學(xué)過程中，實現(xiàn)理實一體化的教學(xué)模式就是將實訓(xùn)的設(shè)備以及教學(xué)的設(shè)備放在同一空間，在專業(yè)理論與實踐操作齊頭并進的過程中體現(xiàn)理實一體化教學(xué)。這種教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。

一、理實一體化教學(xué)模式的含義

一般來講，理實一體化教學(xué)方法就是將理論與實踐融為一體的教學(xué)方法。這種方法突破了以往重理論、輕實踐的教學(xué)現(xiàn)象，使理論教學(xué)與實踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)分布得相對集中。理實一體化教學(xué)強調(diào)突出發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，教師通過結(jié)合學(xué)生的心理特征和個性需求制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓師生之間共同學(xué)習(xí)、共同實踐，在整個教學(xué)過程中構(gòu)建出完整的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及實踐技能的教學(xué)框架，豐富課堂理論教學(xué)以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高中職汽車專業(yè)教學(xué)的效果和質(zhì)量。在整個一體化教學(xué)環(huán)節(jié)中，直觀和抽象交替出現(xiàn)、理論和實際共同進行，“理中透露著實，實中透露著理”，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐操作能力。

二、在中職汽車專業(yè)教學(xué)中融合理實一體化模式的重要意義

（一）可以充分體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)特色

中職院校的辦學(xué)特色就是為社會培養(yǎng)高水平、專業(yè)化的應(yīng)用技能型人才。因此，中職院校要結(jié)合市場的需求以及學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的方向科學(xué)地設(shè)置專業(yè)化課程內(nèi)容，注意控制好理論課程與實踐教學(xué)的時間比例。一體化的教學(xué)模式試圖突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識的過程當(dāng)中進一步加強提高學(xué)生的實踐操作能力。由此可知，理實一體化教學(xué)是當(dāng)前中職院校開展教學(xué)的鮮明特征。

（二）有利于鍛煉學(xué)生的實踐操作技能

隨著職業(yè)院校招生人數(shù)的不斷增多，生源的質(zhì)量也越來越得不到保障。大部分中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及創(chuàng)新能力不強，在學(xué)習(xí)過程中缺少明確的目標(biāo)，沒有自主思考和探究的意識。因此，在中職汽車專業(yè)教學(xué)中融合理實一體化的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作的過程中內(nèi)化理論知識，還能夠掌握專業(yè)技能。與此同時，這種模式也能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，教師在給予學(xué)生自信心的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）有利于實現(xiàn)分層教學(xué)目標(biāo)

大部分中職生都是由于父母的勸導(dǎo)選擇了中等職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及生活環(huán)境之間有很大差異，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)態(tài)度都各不相同。但是一體化的教學(xué)模式可以體現(xiàn)因材施教的教學(xué)觀點，給不同層次、不同水平的學(xué)生有針對性地講解知識內(nèi)容，同時布置不同的作業(yè)任務(wù)，結(jié)合多樣評判標(biāo)準(zhǔn)從而進一步實現(xiàn)分組實訓(xùn)、分層輔導(dǎo)以及分層管理的教學(xué)模式。

（四）推動研究性學(xué)習(xí)的開展

在中職汽車專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)研究性教學(xué)的模式提高課堂的教學(xué)效果。可以首先設(shè)置一個關(guān)于課程的問題，并同時給學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過自主探究和思考對信息內(nèi)容進行收集和整理，使學(xué)生在體驗知識的形成過程之中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

在教學(xué)階段中，教師可以選擇汽車一體化的教學(xué)模式，通過營造科學(xué)研究的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且教師要積極鼓勵學(xué)生進行提問，并組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的模式進行討論和研究，從而在引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的過程當(dāng)中實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。

三、在中職汽車專業(yè)教學(xué)中實現(xiàn)理實一體化教學(xué)模式的策略

（一）側(cè)重加強課堂教學(xué)管理

在中職汽車專業(yè)教學(xué)過程中，實現(xiàn)理實一體化的教學(xué)模式目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，在教學(xué)中突出以學(xué)生為本體的學(xué)習(xí)地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與程度。但是通過對當(dāng)前的中職汽車專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，大部分學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)的熱情和積極性，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)且缺少自主思考、探究的意識，同時學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍較為懶散，有一些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)重擾亂課堂秩序，甚至還會出現(xiàn)一些安全事故問題。因此，中職教師在開展教學(xué)的過程中，也要重視學(xué)生管理工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)理實一體化教學(xué)的設(shè)備場所

在中職汽車專業(yè)教學(xué)過程中，中職教師需要將教學(xué)任務(wù)以及企業(yè)、社會需求之間實現(xiàn)零距離對接，盡量將理論教學(xué)以及實踐操作安排、設(shè)置到相同的場所，讓學(xué)生可以通過一邊學(xué)習(xí)理論，一邊進行實踐操作，促進學(xué)生更加有效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，加強鞏固學(xué)生的知識應(yīng)用能力。中職院校也要修建汽車專業(yè)的一體化教室，科學(xué)地將理論教學(xué)場所和實踐操作室有機地結(jié)合起來，同時配備先進的多媒體教學(xué)設(shè)備以及實訓(xùn)設(shè)備等。當(dāng)教師在講解完專業(yè)理論化的知識之后，學(xué)生就可以馬上進行實踐操作，充分體現(xiàn)理實一體化的教學(xué)思想。

除此之外，學(xué)校在加大硬件設(shè)備投入的過程當(dāng)中，也可以結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件通過校企合作的方式完善教學(xué)設(shè)備和場所。通過由企業(yè)提供基礎(chǔ)的專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備，校企雙方之間可以共同培養(yǎng)符合企業(yè)專業(yè)化需求的應(yīng)用技術(shù)型人才，同時及時了解社會經(jīng)濟發(fā)展的動向，有效提高中職汽車專業(yè)教學(xué)的實訓(xùn)效果。

（三）加強教學(xué)軟件的建設(shè)

由于汽車的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，直觀可視性相對較差，加之中職院校的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境較差，教師在講課時無法取得較好的課堂效果。因此，學(xué)校要注重加強汽車專業(yè)教學(xué)軟件的建設(shè)和開發(fā)，教師通過給學(xué)生播放動畫、微視頻等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。與此同時，這種方式還可以有效地彌補教學(xué)實訓(xùn)工位的不足。

（四）側(cè)重完善考核與評價機制

在中職汽車專業(yè)教學(xué)過程中，考核與評價一方面能夠方便中職院校對教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時檢查和了解，還能夠使教師通過院校采取的考核方式實地對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)方法做出正確的引導(dǎo)。因此，一個完善的考核、評價機制對教學(xué)效果的提升具有不可替代的作用，中職院校汽車專業(yè)教學(xué)需要結(jié)合專業(yè)的特點制定出科學(xué)、合理的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

由于理實一體化教學(xué)模式更加注重考查學(xué)生的課堂參與情況以及學(xué)生技能的形成過程，因此，相應(yīng)背景下的教學(xué)評價機制也要區(qū)別于傳統(tǒng)的評價體系，要注重突出評價學(xué)生的實踐能力以及教師的教學(xué)過程?？梢酝ㄟ^提高平時成績在總成績中所占據(jù)的比例，平時成績就是學(xué)生在日常的實踐操作、習(xí)題測試以及作業(yè)完成情況等綜合方面整合而成，這種方式可以提高學(xué)生的認(rèn)真程度，還有利于學(xué)校和教師更加全面地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核和檢查。當(dāng)每個教學(xué)任務(wù)完成之后，教師都要對小組成員的學(xué)習(xí)成果進行最終評價和考核，在肯定學(xué)生的過程中引導(dǎo)學(xué)生在小組之間交流、分享經(jīng)驗，并且?guī)椭鷮W(xué)生及時分析在完成作業(yè)的過程中出現(xiàn)的問題，幫助教師及時掌握反饋信息，同時進一步提高學(xué)生的實踐操作經(jīng)驗，完善學(xué)生的知識構(gòu)架和實踐水平。

（五）健全專業(yè)教學(xué)的師資隊伍

在中職汽車專業(yè)教學(xué)階段，高水平、專業(yè)化的師資隊伍是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。專業(yè)教師不僅要具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還需要具有熟練的實踐操作技能。中職院校要培養(yǎng)出既是教師，又是技師，既能夠從事專業(yè)理論的教學(xué)工作，又能夠從事指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的新型教師。

中職院校在建設(shè)汽車專業(yè)師資隊伍的過程中，可以根據(jù)教學(xué)模塊按照理實一體化的教學(xué)要求，將原來的專業(yè)課程教師以及實訓(xùn)指導(dǎo)教師采取優(yōu)化配置，使教師在教學(xué)的實踐過程中相互滲透、取長補短。與此同時，學(xué)校還可以定期舉行教師技能比武活動，將比賽結(jié)果與年終獎勵進行掛鉤，充分激發(fā)教師參加比賽，提高學(xué)習(xí)技能的積極主動性。除此之外，學(xué)校還可以在假期期間組織學(xué)生參加省級的培訓(xùn)，或者安排部分教師去企業(yè)工廠中參加頂崗實習(xí)，并有企業(yè)進行最終的考核，創(chuàng)新多樣化的培養(yǎng)方法全面提高教師的專業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)。

四、開展理實一體化教學(xué)模式需要注意的問題

一方面，理實一體化的教學(xué)模式并不是單純地指理論教學(xué)以及實踐教學(xué)在形式上的簡單組合，而是實現(xiàn)理論與實踐的有機融合，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、技能技巧等方面全方位地進行培養(yǎng)和發(fā)展。另一方面，理實一體化教學(xué)模式也不能夠輕視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的理論知識，學(xué)校在增加實踐課時的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生決實際問題的素養(yǎng)。除此之外，這種教學(xué)模式也并不適合于所有的課程，主要還是適用于具有一定可操作性的課程。

總之，理實一體化教學(xué)模式改善了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過創(chuàng)新教學(xué)實踐操作提高了學(xué)生參與課堂的積極性，有效地提高了中職汽車專業(yè)的教學(xué)效果。與此同時，中職院校還要加強師資隊伍的建設(shè)，完善考核與評價機制，創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)的設(shè)備場所，全方位地為汽車專業(yè)教學(xué)提供有力保障。

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