薛志明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需求，中職建筑工程施工專業(yè)需要培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的實(shí)用型技能人才，可以將工程項(xiàng)目管理作為基礎(chǔ)，并且將能夠熟練掌握建筑工程施工技術(shù)與建筑工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)作為教學(xué)目的。中職院校作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，一直都是以為社會(huì)培養(yǎng)具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人才為教學(xué)目標(biāo)，這些人才能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。而建筑工程施工專業(yè)作為中職院校的重點(diǎn)學(xué)科，在學(xué)生的就業(yè)以及培養(yǎng)我國(guó)優(yōu)秀的建筑人才等諸多方面發(fā)揮著重要的作用。主要探究在新形勢(shì)下如何更好地開(kāi)展中職建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)工作，以期為提升建筑工程專業(yè)學(xué)生的技能掌握以及課堂教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;專業(yè)素養(yǎng);現(xiàn)代化建設(shè);教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0082-02

改革開(kāi)放四十年，我國(guó)的建筑行業(yè)獲得了歷史性的跨越式發(fā)展，對(duì)建筑施工從業(yè)人員也提出了更高的要求，需要他們更好地掌握施工技術(shù)以及相關(guān)技能。中職院校建筑工程施工專業(yè)直接擔(dān)負(fù)著向建筑第一線培養(yǎng)并輸送大量合格的技術(shù)、技能型人才的重任，不僅實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)足進(jìn)步，同時(shí)也為國(guó)家的建設(shè)發(fā)揮了重要的作用。但是當(dāng)前中職建筑工程施工專業(yè)在教學(xué)中由于諸多因素的限制依然存在著重大問(wèn)題，不僅影響到施工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)施工專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也是極為不利的，需要教師采取靈活有效的教學(xué)方法更好地在新形勢(shì)下開(kāi)展中職建筑工程施工專業(yè)的教育教學(xué)工作。

一、當(dāng)前中職建筑工程施工教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題

（一）理論知識(shí)講解時(shí)，教師牢牢控制著學(xué)生的思維發(fā)展

由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的制約，在當(dāng)前中職建筑工程施工專業(yè)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式大都表現(xiàn)為“灌輸式”教學(xué)，教師在課堂上為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)地選擇聽(tīng)講，機(jī)械地做著筆記，將教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)加以記錄。這也使課堂教學(xué)雖然教師付出了大量的時(shí)間與精力，但是教學(xué)效果卻不太理想。這種教學(xué)模式不但使整個(gè)課堂氣氛變得死板、單調(diào)而又乏味，更是將學(xué)生置于一個(gè)非常被動(dòng)的地位，嚴(yán)重制約了他們參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，久而久之不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與建筑工程施工課堂學(xué)習(xí)的積極性下降，同時(shí)也不利于施工課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)脫軌，致使學(xué)生出現(xiàn)“眼高手低”的狀況

與普通高中教學(xué)模式相比，中職院校開(kāi)展教學(xué)的主要目的是為我國(guó)社會(huì)發(fā)展與現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膶I(yè)化技能型人才，并且將學(xué)生畢業(yè)就走上工作崗位作為教學(xué)的最終目標(biāo)。而在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，中職建筑工程施工專業(yè)的教師依然過(guò)度重視理論教學(xué)，選擇向?qū)W生灌輸大量的理論知識(shí)，并且認(rèn)為只要學(xué)生掌握足夠多的理論知識(shí)就可以在考試中取得更好的成績(jī)，也有利于學(xué)生在未來(lái)激烈的就業(yè)環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。卻沒(méi)有意識(shí)到，這種教學(xué)模式導(dǎo)致理論課程與實(shí)踐能力培養(yǎng)二者之間的密切聯(lián)系被割裂，學(xué)生空有一身理論知識(shí)，但是在真正進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，卻不知道該怎么進(jìn)行，變成了“紙上談兵”，無(wú)法適應(yīng)未來(lái)工作崗位的具體需求。

（三）教學(xué)載體不足，教學(xué)方法和手段陳舊

長(zhǎng)期以來(lái)中等職業(yè)學(xué)校建筑施工專業(yè)的教學(xué)載體基本以主教材、教學(xué)參考書和練習(xí)冊(cè)為主，展示缺乏形象，承載內(nèi)容有限，不能進(jìn)行符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生動(dòng)直觀的動(dòng)畫演示。在開(kāi)展實(shí)踐操作教學(xué)時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力很容易受到學(xué)校硬件條件以及教師教學(xué)能力等多方面因素的限制，教師依然以理論灌輸教學(xué)模式為主，學(xué)生在實(shí)踐課堂教學(xué)時(shí)只能機(jī)械化地按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行動(dòng)手操作，自主意識(shí)差，動(dòng)手能力不能得到根本性的提高。

（四）實(shí)踐教學(xué)的組織管理及考核制度不科學(xué)、不完善

實(shí)踐教學(xué)的管理制度還不夠完善，主要表現(xiàn)為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不健全、無(wú)法開(kāi)展有效的組織管理、實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量較差、學(xué)生所學(xué)專業(yè)與實(shí)習(xí)崗位無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)接、實(shí)踐教學(xué)考核制度不科學(xué)等。中職建筑工程施工課程的期末考試以理論考核為主，不能充分體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能的掌握程度。

二、中職建筑工程施工教學(xué)改進(jìn)措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位

新課程改革要求中職教育教學(xué)理念要以學(xué)生為本，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上。要求教師要打破傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的束縛，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體需求，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與探究，從而更好地對(duì)知識(shí)與技能進(jìn)行理解與掌握。

對(duì)中職建筑工程施工課程教學(xué)而言，在具體的教學(xué)實(shí)踐中也需要遵循以學(xué)生為本的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究去感受知識(shí)獲取的過(guò)程。通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)探究的教學(xué)模式，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)一步激發(fā)，還可以以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)知識(shí)技能才能學(xué)得快、記得牢。比如說(shuō)在施工課堂教學(xué)中為學(xué)生講授“裝飾工程”這部分知識(shí)時(shí)，由于理論化的知識(shí)內(nèi)容較多，并且存在前后跨度大的問(wèn)題，中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在課程還沒(méi)有開(kāi)始之前就產(chǎn)生了畏懼心理，這對(duì)課程的開(kāi)展是極為不利的。如果教師還是以傳統(tǒng)教學(xué)理念為指導(dǎo)，將理論知識(shí)完全地灌輸給學(xué)生，不僅會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，還會(huì)加重中職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而使“裝飾工程”這門課程無(wú)法順利開(kāi)展。在這種情況下，教師可以選擇鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與探究工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)“裝飾工程”課程的學(xué)習(xí)。首先，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生依次對(duì)門窗工程、抹灰工程、飾面板（磚）工程、頂棚工程、地面工程以及涂飾工程這6個(gè)大板塊進(jìn)行大致的了解，接著鼓勵(lì)他們以小組為單位自主歸納出每個(gè)版塊的具體特征以及版塊與版塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣就可以做到充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，還能有效地將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性徹底調(diào)動(dòng)起來(lái)。最主要的是，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能夠幫助他們獨(dú)立地完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納與總結(jié)工作，對(duì)進(jìn)一步深化知識(shí)體系并且優(yōu)化與調(diào)整都是非常有幫助的。改善教學(xué)模式可以為建設(shè)高效、高質(zhì)量的建筑工程施工專業(yè)化教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，著重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力

馬克思主義哲學(xué)告訴我們：理論知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)又為實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。這一觀念直接揭示了理論知識(shí)與實(shí)踐操作二者之間的密切關(guān)系，同時(shí)也表明了實(shí)踐操作在學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)了非常重要的地位。對(duì)中職建筑工程施工專業(yè)而言，在現(xiàn)實(shí)生活中有著很強(qiáng)的應(yīng)用性特征，在教學(xué)大綱中也明確指出：“通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握建筑施工程序、施工方案、各工種和分部分項(xiàng)工程的施工工藝、方法、技術(shù)和安全操作措施，施工質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)定要求，并促使能將這些理論知識(shí)全都靈活運(yùn)用到自身的實(shí)踐操作過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的完美融合?！边@也就要求中職教師在開(kāi)展施工課程教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能以及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生使用已經(jīng)掌握的理論知識(shí)為實(shí)踐操作提供幫助，最終實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“抹灰工程”這部分知識(shí)時(shí)，我就向?qū)W校申請(qǐng)，將學(xué)生組織到了建筑工地上。在保證全體學(xué)生安全的前提條件下，我鼓勵(lì)他們親自動(dòng)手完成抹灰工程，課堂位置的變化不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)興趣以及積極性的激發(fā)，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作能力的進(jìn)一步提高和發(fā)展，為學(xué)生更好地適應(yīng)工作，提高畢業(yè)后的專業(yè)素質(zhì)做好了充分的準(zhǔn)備。

（三）利用多媒體輔助教學(xué)

中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，往往對(duì)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更談不上積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。特別是極其排斥教師在課堂上純粹的“灌輸式”教育模式。在他們看來(lái)，這樣的教學(xué)模式一板一眼，不但枯燥、無(wú)味，不符合自身活躍的思維思考方式，更是將原本有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容拆分得七零八落，這些都是導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)熱情以及積極性的關(guān)鍵因素。這就要求我們一線教育工作者靈活組織課堂教學(xué)形式，通過(guò)活潑、生動(dòng)的方式將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓他們?cè)诤翢o(wú)壓力與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下完成建筑工程施工具體知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

我在日常教學(xué)過(guò)程中就格外重視多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的利用，并取得了不錯(cuò)的反響。例如，“地下防水工程”這部分內(nèi)容不但知識(shí)點(diǎn)繁雜更是具有較強(qiáng)的邏輯性以及抽象性特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在著較大的難度。教師如果在教學(xué)中忽視這一點(diǎn)，不但會(huì)在無(wú)形中加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給他們?cè)斐蓮?qiáng)烈的心理壓力，還很有可能激發(fā)他們“反正學(xué)不會(huì)，還不如不學(xué)”等類似的“破罐子破摔”的心理，不利于課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量的提高。因此，我在講解這部分知識(shí)的時(shí)候，就借助多媒體等先進(jìn)設(shè)備實(shí)現(xiàn)了新課講解活動(dòng)的順利開(kāi)展。首先，我將教材內(nèi)容以幻燈片的形式展示給學(xué)生，這樣一來(lái)，就使知識(shí)點(diǎn)變得清晰、簡(jiǎn)潔、有條理，有利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建與形成;接著，我又利用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生觀看了幾段視頻短片，短片中對(duì)地下防水工程的準(zhǔn)備過(guò)程、具體施工以及等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等眾多內(nèi)容都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，如此，不但將枯燥、呆板的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、想象、直觀地展示在學(xué)生眼前，便于他們更好地吸收與理解，而且更為重要的是充分激發(fā)了他們的探究興趣以及學(xué)習(xí)鉆研的欲望，為其主動(dòng)融入課堂活動(dòng)當(dāng)中、深化與升華對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解做好了充分的準(zhǔn)備，有利于高效率、高質(zhì)量課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與落實(shí)。

總之，針對(duì)當(dāng)前中職教育中存在的漏洞及不足，中職學(xué)校建筑施工課程的教學(xué)模式應(yīng)進(jìn)行積極的探索和創(chuàng)新。只有這樣才能有效地提升教學(xué)質(zhì)量并改善教學(xué)效果。與此同時(shí)，建筑行業(yè)才能取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。新時(shí)期，中職學(xué)校需要根據(jù)時(shí)代和科技發(fā)展建設(shè)有自己特色的教學(xué)方式，只有將建筑施工教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，才能將建筑理論知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際的建筑實(shí)施過(guò)程中，才能為祖國(guó)的建筑事業(yè)發(fā)展拓展更大的空間。

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編輯 馬燕萍