葉菲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，作為中職教育教學(xué)體系內(nèi)的主要科目，對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、英語(yǔ)閱讀能力等具有較為重要的作用和意義，中職英語(yǔ)教師要對(duì)此有較為深入的了解，全面提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度，積極更新學(xué)法和教法，全面提升自身的課堂駕馭能力，讓中職英語(yǔ)課堂變得有滋有味、高質(zhì)高效，為中職學(xué)生較好地掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能、形成英語(yǔ)綜合素養(yǎng)等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效能的策略進(jìn)行有效探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職英語(yǔ);課堂教學(xué)效率;教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0046-02

新課改的春風(fēng)為中職英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的、源源不斷的活水，有效提升了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也有了一定程度的提高，這是眾多中職英語(yǔ)教師共同努力耕耘所得到的結(jié)果，十分值得我們欣慰，但我們也應(yīng)該清醒地意識(shí)到，目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)并不是盡善盡美的，還存在著諸多問(wèn)題，需要中職英語(yǔ)教師再接再厲，以探尋有效的應(yīng)對(duì)方法與策略，全面提升中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效能。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端

（一）重視程度不夠高，教學(xué)準(zhǔn)備不充分

雖然英語(yǔ)對(duì)中職學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展具有較為重要的作用和意義，但由于受到中職“重實(shí)踐，輕理論”的大環(huán)境影響，我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度還不夠高，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不是很合理，對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備自然也是敷衍了事，這對(duì)中職教師的英語(yǔ)課堂駕馭能力、課堂教授效果等均有一定的不利影響。另外，由于教師的重視程度不夠高，直接導(dǎo)致中職學(xué)生課堂積極性不夠高，忽視了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這是值得我們深入思考的。

（二）教學(xué)方法單一化，學(xué)生求知欲望低

從目前的中職課堂教學(xué)來(lái)看，一部分教師還是采用傳統(tǒng)的口授法+板書(shū)實(shí)施教學(xué)，這種單一、固化的教學(xué)方法不能有效契合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也很難適應(yīng)新課改下的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣難以被有效激活，課堂的求知欲望也較為低下，教師和學(xué)生的有效互動(dòng)也較少，使課堂死氣沉沉，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量自然不是很好。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)主觀化，學(xué)生參與性不高

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)具有很重要的作用和意義，但從目前的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，主要是英語(yǔ)教師主導(dǎo)下的單一、口頭性的教學(xué)評(píng)價(jià)，存在著學(xué)生參與度低、教師主觀因素強(qiáng)，使教學(xué)評(píng)價(jià)的效能沒(méi)有被有效發(fā)揮出來(lái)，自然會(huì)影響到學(xué)生的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生在中職英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效果打了折扣，自然是需要我們反思和總結(jié)的。

（四）課后復(fù)習(xí)較低效，學(xué)生知識(shí)鞏固難

課后復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂所學(xué)內(nèi)容的回顧、梳理和總結(jié)，對(duì)深化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握具有較為重要的作用和意義。從目前的中職英語(yǔ)課堂復(fù)習(xí)情況來(lái)看，主要存在著復(fù)習(xí)活躍度不夠高、復(fù)習(xí)方式單一、復(fù)習(xí)效能低下等缺陷和問(wèn)題，需要每一個(gè)中職英語(yǔ)教師的積極反思和總結(jié)，以有效克服這些弊端，提升課后復(fù)習(xí)的效能。

二、提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效能的策略

（一）提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效能，讓教學(xué)準(zhǔn)備細(xì)致化

首先，中職英語(yǔ)教師要從內(nèi)心深處意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科對(duì)中職學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展的積極意義，將中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)放到一個(gè)突出位置，并積極在英語(yǔ)課堂或者課下向中職學(xué)生闡述學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要性，全面提高中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的了解，讓教師和學(xué)生擰成一股繩，同心協(xié)力為中職英語(yǔ)課堂的高效教學(xué)而努力，只有教師和學(xué)生都擺正了姿態(tài)、提高了認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升才會(huì)有了思想基礎(chǔ)。其次，中職英語(yǔ)教師要積極進(jìn)行精細(xì)化的教學(xué)準(zhǔn)備，積極分析所用英語(yǔ)教材的編寫(xiě)理念、模塊組成、每個(gè)章節(jié)間的聯(lián)系，了解中職學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)、英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備情況、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣等，只有對(duì)教材和學(xué)情有了全面的了解，在教學(xué)的大方向上才不會(huì)有偏頗，同時(shí)也為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，英語(yǔ)教師要對(duì)每一個(gè)具體章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，有效把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，例如，在學(xué)習(xí)“My Family”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：（1）有效掌握sister，brother，doctor，mother，father，grandma，grandpa等重點(diǎn)單詞，要求基本能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀;（2）能初步感知Thats my...和Thats me...的語(yǔ)言結(jié)構(gòu);（3）能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及詞匯描述自己的家庭成員等等，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定有助于中職教師沿著正確的方向進(jìn)行教學(xué)。最后，中職教師要通過(guò)反復(fù)的模擬演示，對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行挑選，確保所使用的教學(xué)方法能有效激活學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，較好地展現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容。另外，教師要對(duì)英語(yǔ)課堂可能會(huì)發(fā)生的一些突發(fā)狀況進(jìn)行有效的預(yù)案設(shè)置，以讓學(xué)生將主要的精力用在英語(yǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)上，為英語(yǔ)課堂的高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效能，讓教學(xué)方法豐富化

英語(yǔ)教師要積極改變以往單一的課堂教學(xué)方法，積極在英語(yǔ)課堂嘗試綜合運(yùn)用各種教法，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感和求知欲望，讓學(xué)生從沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到我要學(xué)、我想學(xué)，大幅度提升課堂的教學(xué)效能。例如，在學(xué)習(xí)“Making Friends”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，中職英語(yǔ)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)+問(wèn)題教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。首先，中職英語(yǔ)教師可以利用多媒體微課視頻向?qū)W生播放一小段有關(guān)“Making Friends”的對(duì)話，讓學(xué)生深刻地感受我們這節(jié)課即將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并讓極富渲染力的微課視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師可以利用在課前精心制作的英語(yǔ)PPT課件向中職學(xué)生展示這節(jié)課主要探究的英語(yǔ)問(wèn)題：（1）本節(jié)課我們需要掌握哪些重要的單詞、詞匯及重點(diǎn)句子;（2）本節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些主要的英語(yǔ)句型，你能熟練地運(yùn)用這些句型和同學(xué)進(jìn)行交流嗎？（3）本節(jié)課主要講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)將每一段的英語(yǔ)進(jìn)行翻譯;（4）如何運(yùn)用所學(xué)習(xí)的句子來(lái)描述你的好朋友？等等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地思考這些具有針對(duì)性的英語(yǔ)問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究熱情，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)對(duì)“Making Friends”章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全面有效的解決，并充分發(fā)揮中職學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，分享自己的問(wèn)題解決思路，讓課堂充滿學(xué)生的討論之聲。值得注意的是，教師要維持好課堂的秩序，避免部分學(xué)生趁著討論而“起哄”或者“偷懶”，讓課堂的問(wèn)題探究始終朝著正確的方向進(jìn)行。

（三）提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效能，讓教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

教師全面克服以往那種教師主導(dǎo)下的單一式教學(xué)評(píng)價(jià)，積極組織開(kāi)展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，全面提升學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的參與性，讓評(píng)價(jià)的過(guò)程更加活躍活潑，讓評(píng)價(jià)的結(jié)果更加客觀合理，進(jìn)而充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，提升課堂的教學(xué)效能。例如，在學(xué)習(xí)了“The Spring Festival”章節(jié)內(nèi)容后，中職英語(yǔ)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多元化、多主體的教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生說(shuō)一下自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況，包括成就和不足，如學(xué)生A稱，自己對(duì)本節(jié)課的主要單詞、詞語(yǔ)及重點(diǎn)句型would like to do，prepare for，so...that等有了深入的了解，但對(duì)make+n.+adj形式的句子理解還是不夠好，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行和諧友好的互相評(píng)價(jià)，如學(xué)生B評(píng)價(jià)學(xué)生A稱，A同學(xué)對(duì)本章的英語(yǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的還不錯(cuò)，但是在句子發(fā)音上總是帶有口音，需要改進(jìn)。最后，英語(yǔ)教師要進(jìn)行總結(jié)性的教師評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生A能基本掌握“The Spring Festival”章節(jié)內(nèi)容內(nèi)容表示滿意和認(rèn)可，并鼓勵(lì)該學(xué)生繼續(xù)加油，對(duì)其在某些英語(yǔ)句型上遇到的問(wèn)題，幫其認(rèn)真分析句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生較好地掌握這些內(nèi)容。通過(guò)這樣多元化、多主體的教學(xué)評(píng)價(jià)，中職學(xué)生的課堂參與度明顯得到提高，有利于教學(xué)效率的提升。

（四）提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效能，讓課后復(fù)習(xí)高效化

教師要提高對(duì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視程度，并積極利用新型的教學(xué)模式來(lái)提升課后復(fù)習(xí)的趣味性和靈活性，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣和熱情，幫助學(xué)生全面梳理和回顧所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容，有效提高課堂的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)了“The Spring Festival”章節(jié)內(nèi)容后，教師可以將有關(guān)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞、詞匯、句型及文章每個(gè)段落的翻譯、教學(xué)重難點(diǎn)等內(nèi)容制作成形象、具體的微課視頻，在課堂上分模塊講述給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行全面的回顧和總結(jié)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大幅度提升課堂的復(fù)習(xí)效能，深化學(xué)生對(duì)“The Spring Festival”章節(jié)內(nèi)容的認(rèn)知與理解。另外，教師可以將本節(jié)課的課件、微課復(fù)習(xí)視頻等內(nèi)容放置在網(wǎng)絡(luò)共享空間上，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自由下載和播放，全面提升課后復(fù)習(xí)的靈活性，提升課堂的教學(xué)效能。

綜上所述，英語(yǔ)作為中職教學(xué)框架內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的各種能力與素養(yǎng)具有較為重要的促進(jìn)作用，中職教師要對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化自身的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，探尋中職英語(yǔ)課堂存在的詬病及問(wèn)題，用細(xì)致化的教學(xué)準(zhǔn)備、豐富化的教學(xué)方法、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)以及高效化的課后復(fù)習(xí)，全面提升中職英語(yǔ)課堂的趣味性、活躍性，使中職英語(yǔ)課堂教學(xué)朝著高質(zhì)、高效的方向發(fā)展，為學(xué)生較好地掌握中職英語(yǔ)知識(shí)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 張 慧