李眾眾

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，平面設(shè)計專業(yè)有了更加廣闊的發(fā)展空間，社會對平面設(shè)計人才的需求越來越大，要求也越來越高。而目前中職平面設(shè)計課程的現(xiàn)狀還存在很多問題，需要不斷突破教學障礙，進一步提高教學有效性。對中職平面設(shè)計課程現(xiàn)狀進行簡要分析并提出探究性改進措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職平面設(shè)計;課程現(xiàn)狀;改進探究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0044-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，平面設(shè)計專業(yè)有了更加廣闊的發(fā)展空間，平面設(shè)計技術(shù)在廣告、電商、影樓、裝潢設(shè)計、UI等領(lǐng)域有了更加廣泛的應用。社會對平面設(shè)計人才的需求越來越大，要求也越來越高。目前中職平面設(shè)計課程的現(xiàn)狀能否適應社會發(fā)展，滿足企業(yè)用人需求？針對這一問題就中職平面設(shè)計課程現(xiàn)狀做了調(diào)查分析并提出改進措施。

一、中職平面設(shè)計課程現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）缺乏教學實用性

平面設(shè)計專業(yè)是一門實用性非常強的專業(yè)，對教師的專業(yè)能力有著較高的要求。教師需要在專業(yè)課程的授課上以及實踐課程的教學中采用合適的教學模式，重視對學生造型藝術(shù)表現(xiàn)能力的積極培養(yǎng)，不斷提高學生的專業(yè)能力。但是當前我國的中職平面設(shè)計專業(yè)并沒有真正地實現(xiàn)專業(yè)能力的高效培養(yǎng)，在教學工作中，采用的教學模式以教師演示、學生模仿操作為主，這種方式雖然可使學生的操作水平有一定的提高，但學生的思考設(shè)計能力及創(chuàng)新意識不強，已經(jīng)不能適應目前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對創(chuàng)新人才的需求，體現(xiàn)不出平面設(shè)計專業(yè)的實用性。

（二）缺乏合理的教學大綱設(shè)置

教學大綱能夠為教學工作提供有效的指導，能夠為中職平面設(shè)計專業(yè)的教學工作提供正確的方向。但當前在教學大綱的設(shè)置上不能與時俱進，整體設(shè)計缺乏合理性。平面設(shè)計課程在開展教學工作時對教材的依賴性非常強。但是教材的整體更新速度卻無法滿足教學工作進步的速度。大綱本身的局限性使學生無法有效拓展自身的能力，無法有效地將自己的專業(yè)素養(yǎng)提高到符合社會實際需求的高度。

（三）缺乏個性化的教學工作

平面設(shè)計與很多課程之間都存在著共性因素，但平面設(shè)計自身也具備著一些特殊的專業(yè)要求，例如對審美觀念十分重視，對藝術(shù)靈感和學生的動手能力與動腦能力并重。這些課程特點使得平面設(shè)計專業(yè)的學生在進行專業(yè)知識的學習過程中，必須要將理論知識與實踐能力有效結(jié)合，同時還要兼顧其他藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識學習。但是中職學校在專業(yè)設(shè)置上存在著客觀的限制條件，學生的專業(yè)理論知識體系不完善，單靠教師自身的能力，在有限的教學時間中難以進行有效彌補。這便使學生的專業(yè)能力無法有效突出，教學工作也就缺乏個性，學科特點無法充分展示出來，平面設(shè)計的教學效果展示得并不充分。

二、中職平面設(shè)計課程改進探究

（一）改革教學模式，積極開展創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學模式對現(xiàn)代教學要求來說越來越顯示出僵化的一面，中職學校應當積極地開展教學改革工作，必須要對平面設(shè)計專業(yè)的教學模式進行不斷地創(chuàng)新，使其能夠與現(xiàn)代教學工作的基本要求不斷貼合。教師是教學改革工作的有效推動者，必須要在工作當中找準正確的方向以及自身所扮演的角色，教學工作中應當將學生放到主體地位，使用有效的教學方法對學生的學習興趣進行調(diào)動，幫助學生不斷完善學習方法。同時，教師在教學工作中必須要重視教學方法的實用性，對學生的思維能力和實踐能力培養(yǎng)工作加強重視，積極提高學生的專業(yè)能力，加強學生理論結(jié)合實踐能力的培養(yǎng)。另外，教師要積極地嘗試使用先進教學模式，提高教學工作的整體效率。例如，項目教學是使用非常普遍的一種教學模式，能夠有效地提高學生的學習效率，能夠非常有效地實現(xiàn)高效學習，完成教師所布置的各種任務(wù)。平面設(shè)計專業(yè)自身便屬于創(chuàng)造性的藝術(shù)專業(yè)，在專業(yè)上并沒有原則性的對與錯，而是非常重視對創(chuàng)造能力和自身個性的發(fā)揮。

例如，教師在開展賞析課程或者項目教學時，可以先對教學內(nèi)容進行簡略的介紹，引導學生在聽取教師的介紹之后根據(jù)自身的感悟提出自己的觀點，教師再對學生的觀點進行總結(jié)，并對其中的高質(zhì)量答案給予鼓勵。利用這樣的方式能夠鍛煉學生的表達能力，同時還能夠讓教師更好地了解學生的興趣與愛好，理解學生的設(shè)計理念，并根據(jù)學生的實際特點進行針對性的教學引導，讓學生得到更好的發(fā)展。再如，教師可以在評價學生的作品時，不要根據(jù)教師自身的感受給予學生作品分數(shù)，而是要通過對話的方式，讓學生對自己的作品進行介紹，讓學生將自己的創(chuàng)作意圖和感受講出來，充分表達學生自身的想法和藝術(shù)構(gòu)思，教師在對學生的思想進行了解之后，要給予學生充分的引導和補充，從而更好地加強學生對知識點的理解和印象。對話教學模式的使用能夠讓學生更好地展示自我，能夠讓學生得到進步。

（二）重視培養(yǎng)實踐能力

平面設(shè)計對學生的學習能力提出較高的要求，由于學生自身的實踐能力對于學生未來發(fā)展而言有積極意義，所以在嚴峻就業(yè)形勢的影響下，中職學校需要對用人單位的需求有所了解，進而提升學生的實踐能力。

（1）教師需要讓學生做好實踐性探究活動，能從初期的觀摩設(shè)計入手，結(jié)合現(xiàn)有的工作流程去接觸客戶，了解客戶，然后獨立完成作品，滿足客戶的需求。教師使用該類課堂教學活動中能讓學生真正接觸到社會需求，能讓學生了解到具體制作程序與工藝，進而學生能對平面設(shè)計的情況有較好的認知度，這樣學生才能設(shè)計出滿足消費者需求的作品，使學生的設(shè)計能力得到突飛猛進的發(fā)展，也能讓學生的知識體系逐步完善。（2）重視校企合作的力度。教師在教學過程中通過校企合作方式的合理化應用，能讓平面設(shè)計教師參與到社會企業(yè)設(shè)計項目中來，教師能在項目設(shè)計過程中完成項目設(shè)計任務(wù)，并安排學生全過程地參與到項目設(shè)計、修改和審核中來。學生在此教學模式的影響下，所設(shè)計的教學項目能與企業(yè)用人單位的要求相一致，且學生在此過程中可接觸到真實的項目，這樣學生在項目達成過程中，實踐能力有一定提高，學生的實踐能力得到“質(zhì)”的飛越。（3）中職學校需要重視學生的畢業(yè)作品。中職學校的平面設(shè)計學生應提前半年參與到社會實踐中來，并使用小組合作的方式進行研究。教師需要在教學活動開設(shè)之前將學生分成不同的學習小組，并要求每個小組成員對應完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，教師則應在此過程中對學生進行引導和監(jiān)督，要求學生將畢業(yè)設(shè)計看成是一個大的項目，對其中的細節(jié)流程進行優(yōu)化，并安排教師、社會、企業(yè)進行綜合性評價。中職教師要求學生能舉行畢業(yè)設(shè)計展覽活動，聘請企業(yè)家進行參與，對學生的畢業(yè)作品提出合理化建議，最終讓學生的實踐能力有提高。

中職平面設(shè)計在教學工作中的不足之處需要教師通過不斷地推動教學改革來完善，需要教師以先進的教學理念提高教學工作的有效性，鍛煉學生的實際應用能力。

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編輯 張 慧