杜變珍

近幾年來，初中信息技術(shù)教學(xué)受到了越來越多的重視，一方面，信息技術(shù)的普及率越來越高，掌握基本的信息技術(shù)知識和能力成為每個人必備的素養(yǎng)，另一方面，初中階段的學(xué)生作為未來社會發(fā)展的主力軍，他們自身更要掌握完備的信息技術(shù)知識才能夠應(yīng)對以后學(xué)習(xí)和工作中的各種挑戰(zhàn)和問題。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，也有很多問題存在，由于學(xué)生對于枯燥的信息技術(shù)知識興趣度低而造成教學(xué)效率低的現(xiàn)象普遍存在。要想從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須要從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高教學(xué)的科學(xué)化等方面入手。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對于教學(xué)效率的高低有非常重要的作用，當(dāng)學(xué)生具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度時，他們在教師講解過程中的注意力會更加集中，在完成教師留的作業(yè)時也更加認(rèn)真。對于初中階段的學(xué)生來說，部分學(xué)生沒有認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，他們認(rèn)為只要掌握必要的文化課知識、取得較高的成績即可，這種想法會讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣度下降、學(xué)習(xí)質(zhì)量降低，當(dāng)學(xué)生的態(tài)度不認(rèn)真時，不論教師采取何種教學(xué)方法，教學(xué)效果都不會顯著，因此，教師要通過具體教學(xué)方式的策劃來轉(zhuǎn)變學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們認(rèn)識到信息技術(shù)的作用，并把提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力作為對自己的要求，教師可以向?qū)W生演示信息技術(shù)對我們生活的作用來讓學(xué)生意識到其作用，讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度。例如，在課堂上，教師可以向?qū)W生演示利用“excel”來進(jìn)行學(xué)生考試成績的計算與排序等基礎(chǔ)的操作，雖然這部分內(nèi)容比較簡單，對于從未接觸過的學(xué)生來說，會有較大的觸動作用。在學(xué)生的認(rèn)知里，成績的加總需要逐個計算，而利用計算機(jī)信息技術(shù)就在特別短的時間內(nèi)利用公式就可以完成這部分操作，這對于激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣來說有一定的作用。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)對我們?nèi)粘＝佑|到的內(nèi)容的作用時，他們對其態(tài)度會逐步轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)化

為了解決初中信息技術(shù)教學(xué)過程中的部分問題，教師要提高教學(xué)環(huán)節(jié)安排的科學(xué)性，不要使整個課堂以自己的講解為主，也不要完全讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，只有使不同的教學(xué)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化的安排才能使課堂教學(xué)質(zhì)量提升。學(xué)生對于知識的掌握程度與教師的教學(xué)設(shè)計有密不可分的聯(lián)系，只有科學(xué)化的教學(xué)安排才能提高學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生全身心投入到教師講解的知識中，因此，初中信息技術(shù)教師要不斷根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來確定具體的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。對于那部分難度較大而實(shí)踐性又很強(qiáng)的知識，教師可以先進(jìn)行具體的講解，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，由教師幫助學(xué)生解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題，并適當(dāng)增加其它教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生的知識面，對于那部分相對簡單、學(xué)生容易掌握的知識則可以適當(dāng)縮短教學(xué)時間。例如，在“word基礎(chǔ)操作”的教學(xué)過程中，由于其中涉及到的知識點(diǎn)比較多，學(xué)生必須要通過反復(fù)練習(xí)提升自己的熟練度，教師可以以此為依據(jù)進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。教師可以先把相關(guān)的操作演示給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有一定了解之后，再讓學(xué)生仿照教師的操作進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生完成這部分操作后，教師不要著急進(jìn)行之后的教學(xué)內(nèi)容，而是再讓學(xué)生完成變式訓(xùn)練，由教師出題，對原來的題目做適當(dāng)改變，讓學(xué)生再進(jìn)行這一題目的操作。

三、提高課堂趣味性

為了保證學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中保持較高注意力，使信息技術(shù)知識的教學(xué)不再單一枯燥，教師可以通過具體教學(xué)方法的實(shí)行來提高課堂的趣味性。在教學(xué)的內(nèi)容方面，教師可以通過拓展教材上已有的信息技術(shù)知識，讓學(xué)生接觸更多的其他方面的內(nèi)容，在教學(xué)的形式方面，教師要敢于創(chuàng)新，通過添加一些游戲化的教學(xué)或者是小組合作式的學(xué)習(xí)活動來使課堂不再枯燥。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取不同的趣味教學(xué)方案，同時為了保證學(xué)生對學(xué)習(xí)保持較高的熱情，教師要注意采取不同的教學(xué)方案，不要讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)對于他們對知識的理解有非常重要的作用，教學(xué)的趣味性會無形之中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用“word”應(yīng)用中的基礎(chǔ)操作，教師可以采取趣味性的教學(xué)，比如教師可以讓學(xué)生利用實(shí)際的操作制作明信片，明信片的制作需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的版面設(shè)置、字體字號設(shè)置、插圖設(shè)置，而且由于不同學(xué)生的想法是不一致的，他們在實(shí)際的操作中會采取不同的制作模式，這就使得這個活動的趣味性提升?？傊?，教師可以立足于教學(xué)內(nèi)容，通過讓學(xué)生完成趣味性的活動讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識的同時提高其學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：素質(zhì)教育的推行也對初中信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，雖然信息技術(shù)的考試相對簡單，在教學(xué)的過程中，教師不要把對學(xué)生的考核完全依賴于信息技術(shù)考試，而是要從根本上提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)和探索的興趣。在具體的教學(xué)過程中，教師只有采取一些相應(yīng)的小策略，從細(xì)微的方面入手來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，才能逐步提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的過程中不再以達(dá)到考試要求為目標(biāo)，而是滿足自身對于信息技術(shù)知識的渴求。