張莉敏 周穎

摘 要： 智慧教育是教育信息化的高端形態(tài)，智慧校園是智慧教育的重要支撐，只有智慧校園的智慧才能保障智慧教育的智慧，也只有將智慧教育的智慧論述透徹和清晰，才能明晰智慧校園的智慧本質(zhì)。本文首先論述了智慧校園“智慧”缺失的三方面原因，然后總結(jié)了對智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀做了的調(diào)查，最后從三個方面課題組從個方面介紹了對于智慧校園建設(shè)策略的研究。

關(guān)鍵詞： 智慧校園;智慧;缺失;建設(shè)策略

基金項目：2017年度保定市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題《智慧校園“智慧”的缺失及建設(shè)策略》的階段性成果，項目編號：201747。

智慧教育是教育信息化的高端形態(tài)，智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的高級形態(tài)，智慧校園是智慧教育的重要支撐，是學(xué)校建設(shè)的理想目標。只有智慧校園的智慧才能保障智慧教育的智慧，也只有將智慧教育的智慧明確的定義、透徹的論述，才能澄清智慧校園的智慧本質(zhì)。

一.智慧校園 “智慧”缺失的現(xiàn)狀及原因

智慧校園的研究與建設(shè)遠比教育其他方面的智慧研究和建設(shè)更強大。然而，人們在智慧校園理解和建設(shè)中存在亂貼智慧標簽的傾向，這樣不僅不利于教育的聲譽，也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。在中國知網(wǎng)檢索“智慧校園”為主題檢索到已經(jīng)發(fā)表的論文 2，051篇，其中大多是實用探索型，其中大部分討論了物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用，基于云計算、大數(shù)據(jù)的智能校園建設(shè)項目等。雖然數(shù)字校園也參與了智慧校園的轉(zhuǎn)型和智慧校園的智慧星研究，但其探討僅是初步的，相關(guān)研究還有待深入。缺乏理論研究是智慧校園缺失智慧的原因之一，另外還存在以下三個方面的原因：

1.研究較淺。21世紀是人工智能迅猛發(fā)展大顯身手的世紀，但人工智能和人類智慧還是有本質(zhì)區(qū)別，人工智能沒有人類智慧所特有的能動性、創(chuàng)造性。智慧地球的核心是智能，智慧屬于具有意識和能思考的人，是人才具有的“辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力”，物只有智能，但物的智能可促進人的智慧。我們相信智慧的定義是深入討論智慧校園智慧的基礎(chǔ)。當代智慧的核心是創(chuàng)新、創(chuàng)造，然而創(chuàng)新都是站在巨人肩膀上，唯科學(xué)家才是自主創(chuàng)新，唯有踏踏實實用五、六十年或者百年時間振興教育，才能用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。

2.故意為之。許多公司所推出的智慧校園解決方案似乎與智慧無關(guān)，比如：某智慧校園的智慧教室與普通教室的區(qū)別，在于它能“感知”溫度、濕度和照度，并將其顯示在教室門的LCD屏幕上。

3.急功近利。近年來，教育改革與發(fā)展中的形式主義與浮躁態(tài)度越來越嚴重，口號不斷翻新，新模式、新理念層出不窮。智慧校園甚至智慧教育的發(fā)展使一線教師難以適應(yīng)。此外，沒有智慧校園的建設(shè)還沒有置于國際信息化和經(jīng)濟社會發(fā)展目標的發(fā)展趨勢之下。從創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的背景下來看，這也是智慧校園智慧缺失的重要因素之一。

二. 智慧校園認建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查及總結(jié)

為探究高職不同人員對于智慧校園建設(shè)的意見和了解程度，課題組通過問卷調(diào)查，訪談等形式開展調(diào)查工作，例如調(diào)查問卷，對于智慧校園的完善程度，從認識層次、軟硬件基礎(chǔ)、基礎(chǔ)方案的完善程度分別設(shè)計問題，節(jié)選如下：

（1）你所在的高職院校是否從硬件（教學(xué)工具、圖書借閱等）軟件（教務(wù)管理、無線覆蓋）方面進行了完善？

□ 軟硬件均有明顯改善（82%）□ 沒有顯著改善（18%）

（2）你認為智慧校園是否是未來高職院校建設(shè)發(fā)展的重點方向？

□ 是，應(yīng)大力加以建設(shè)（92%）□ 不是，只是一個噱頭（4%）□ 說不好（4%）

（3）你對智慧校園有什么期待？

□帶來教學(xué)、科研更大的便利（67%）

□師生之間、課程設(shè)計等方面溝通更流暢（10%）

□成為學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要推力（23%）

……

總結(jié)如下：

1.智慧校園的建設(shè)顯著改善了校園的硬件、軟件環(huán)境，82%以上人員認為在硬件資源、軟件資源方面取得了明顯改善。

2.普遍看好智慧校園的建設(shè)，92%的人認為智慧校園是未來高職院校建設(shè)發(fā)展的重點方向。

3.對于智慧校園的期待存在著一定的差異性，更多的人期待在教學(xué)、科研、生活方面有更大的便利性。

三.智慧校園 “智慧” 的建設(shè)策略

1. 分析智慧校園的建設(shè)現(xiàn)狀，提出差異化智慧校園的建設(shè)策略。

目前，很多學(xué)校在推動智慧校園建設(shè)方面不遺余力，但相關(guān)理論研究不足、建設(shè)存在隨意性、混亂性，結(jié)合目前智慧校園建設(shè)中份額較大的幾種解決方案，分析其特色、優(yōu)勢及不足，對智慧校園現(xiàn)狀和發(fā)展進行初步探索，提出切實有效的建設(shè)策略：

（1）推動智慧校園建設(shè)應(yīng)進一步規(guī)范標準，做到有序發(fā)展。智慧校園不是簡單的高科技的堆砌、也不是簡單的電子化，所以學(xué)校在研究、引進相關(guān)解決方案時，應(yīng)規(guī)范標準，透過眼花繚亂的技術(shù)方案直切根本，應(yīng)符合本校發(fā)展的實際。

（2）推動智慧校園建設(shè)應(yīng)符合本校實際，做到切實可行。智慧校園建設(shè)應(yīng)從學(xué)校實際出發(fā)，以推動學(xué)校教學(xué)發(fā)展為最終目標制定切實可行的、符合本校實際的解決方案。從而讓學(xué)校管理者提高管理水平、教師提高教學(xué)水平、學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，這樣的解決方案才是符合實際發(fā)展和人才培養(yǎng)需求的好方案。

（3）推動智慧校園建設(shè)應(yīng)明確目標，做到循序漸進。智慧校園建設(shè)不能盲目追求。建設(shè)智慧校園是一項長期的工程，在前期規(guī)劃、中期建設(shè)時都要明確目標、循序漸進，有整體意識，提高學(xué)校發(fā)展的潛力。應(yīng)避免盲目跟風(fēng)，造成資源和人力的浪費。

（4）智慧校園建設(shè)應(yīng)具有兼容性，做到統(tǒng)籌融合。智慧校園的建設(shè)不能獨立于校園資源，應(yīng)該與學(xué)校的教學(xué)、科研、管理相融合，從硬件環(huán)境和軟件基礎(chǔ)上實現(xiàn)對接，方便師生，深入推進數(shù)字校園的全方位應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的數(shù)字化、信息化和智能化。

2. 構(gòu)建差異化智慧校園建設(shè)方案，彰顯智慧校園“智慧”本質(zhì)。

在新時代背景下，智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)越來越受到各界的關(guān)注和支持，智慧校園是利用以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧教學(xué)、智慧科研、智慧生活、智慧管理一體化環(huán)境，為彰顯智慧校園“智慧”本質(zhì)就要對智慧校園進行撥亂反正和正本清源，制定能夠彰顯智慧本質(zhì)的智慧校園的建設(shè)策略。

（1）機制創(chuàng)新策略，智慧校園應(yīng)作為學(xué)校的“一把手工程”、“一個綜合機構(gòu)”設(shè)立副校級的專業(yè)人員進行統(tǒng)管，學(xué)校建立與智慧教育為中心，多部門協(xié)同參與的信息化工程進行建設(shè)。

（2）團隊推廣策略，針對智慧校園的新理論、新技術(shù)、新方法，相關(guān)人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，樹立典型、以點帶面、快速提升、加速發(fā)展。

（3）標準規(guī)范策略，讓智慧校園的設(shè)計者、組織者和建設(shè)者知道正確的方向，建議制定以現(xiàn)代化、智能化、創(chuàng)新化、引領(lǐng)化和社會化為準繩的智慧校園標準。

（4）以評促建策略，評價始終是重要的管理手段，通過設(shè)計智慧校園的建設(shè)評估，調(diào)動智慧校園各方面建設(shè)的積極性，真正引導(dǎo)智慧校園向智慧方向發(fā)展建設(shè)。

3. 設(shè)計智慧校園節(jié)能管理系統(tǒng)，提升智慧管理的水平。

智慧校園節(jié)能管理系統(tǒng)可以為建設(shè)節(jié)約型校園提供準確，系統(tǒng)的能耗數(shù)據(jù)指標，為深度開發(fā)和實施節(jié)約型校園提供良好的技術(shù)支持。對降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效率，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義?；谖覀儸F(xiàn)有的技術(shù)，針對校園的電力消耗、燃料消耗、水資源消耗等方面，對數(shù)據(jù)進行采集、傳輸及統(tǒng)計分析。智能校園節(jié)能管理系統(tǒng)包括計量、數(shù)據(jù)采集和轉(zhuǎn)換設(shè)備、數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)傳輸站、數(shù)據(jù)服務(wù)器和管理軟件，該系統(tǒng)主要用于學(xué)校建筑能耗的分類和分計量、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、節(jié)能分析和節(jié)能指標管理。該系統(tǒng)具有實時能耗數(shù)據(jù)采集與通信、遠程傳輸、自動分類統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、圖表顯示、報表管理、數(shù)據(jù)存儲、自動故障上傳等功能，為校園節(jié)能建設(shè)提供管理依據(jù)。

智慧校園是巨型工程，以上研究應(yīng)該僅是智慧校園撥亂反正研究的開端，根據(jù)彰顯智慧校園本質(zhì)的要求，將進一步在智慧校園的框架體系、建設(shè)內(nèi)涵、評價指標、診改措施、技術(shù)保障等方面進行深入研究，以發(fā)揮智慧校園在支持、支撐、服務(wù)造就創(chuàng)新創(chuàng)造之人方面的巨大作用。高職院校在智慧校園建設(shè)中應(yīng)吸取差異化解決方案的特色，根據(jù)自己的需求搭建個性化應(yīng)用，從而真正實現(xiàn)為校園發(fā)展、提高教學(xué)服務(wù)的目標，推動發(fā)展動力以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)智能處理技術(shù)為主，涵蓋校園生活、學(xué)習(xí)、科研等方方面面的智慧校園落地生根。

參考文獻

[1] 胡慧娟， 徐怡， 王運武. 智慧校園促進學(xué)習(xí)變革研究[J]. 教育現(xiàn)代化， 2018（6）.

[2] 辛建平，萬波.智慧校園信息化運行支撐平臺的建設(shè)策略[J] .電化教育研究，2017.3

[3] 李建峰. 推進特教學(xué)?！爸腔坌@”建設(shè)[J]. 現(xiàn)代特殊教育，2016（21）：18-20.

[4] 徐玉妃，楊昆袁，凌云，羅毅. 基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)與研究——以云南師范大學(xué)為例.[J]. 云南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2016（1）.