魏鳳平

【摘 ?要】 隨著課改的不斷深入，教育部門要求教師及時(shí)更改教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法。在高中英語(yǔ)的課堂中，課堂教學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)探究學(xué)習(xí)等有效的教學(xué)模式的實(shí)施下教學(xué)質(zhì)量得到了很大程度的提高?！靶〗M活動(dòng)”逐漸成了高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)上所選擇的主要教學(xué)方法，教師利用這種教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和對(duì)學(xué)生的自我探究能力。本文對(duì)如何有效的提高高中英語(yǔ)小組活動(dòng)效率的策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) ?小組活動(dòng) ?效率 ?策略

在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)過程中，教師最主要的教學(xué)任務(wù)就是提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。小組活動(dòng)對(duì)于教師的課堂教學(xué)有著重要的意義，它可以很好的提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生與同學(xué)之間建立良好的友誼，使學(xué)生在獲得英語(yǔ)水平提高的同時(shí)還收獲到了珍貴的同學(xué)情誼和對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有著非常重要的意義。所以，如何提高高中英語(yǔ)課堂上小組活動(dòng)的效率是教師在進(jìn)行小組活動(dòng)過程中需要考慮的首要問題，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高來說具有決定性的作用，這是高中英語(yǔ)相關(guān)工作者需要去解決的問題，也是有效提高學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。

一、要建立可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)、合作交流和共同參與的課堂文化

高質(zhì)量的高中英語(yǔ)課堂需要提供學(xué)生一定的思考空間、一定的嚴(yán)格性和輕松性的文化氣氛，學(xué)生可以在英語(yǔ)課堂上將自己就問題的見解發(fā)表出來，同時(shí)教師也應(yīng)該多注重與學(xué)生之間的交流與溝通，教師對(duì)自己所教的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行探討，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，盡量避免教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕、惟妙惟肖，而臺(tái)下的學(xué)生的心思早就飛到了課堂之外的現(xiàn)象。所以，教師需要建立良好的師生共同參與的課堂教學(xué)模式，學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合作交流，共同探討問題、解決問題，教師作為英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方向，當(dāng)在小組內(nèi)學(xué)生遇到小組成員都不能解決的問題時(shí)，教師及時(shí)幫助小組共同解決問題，找到小組成員知識(shí)的缺陷所在，查漏補(bǔ)缺，完善學(xué)生的知識(shí)缺損。例如，在對(duì)課文Anne？蒺s Best Friend進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以抓住這一課符合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提問：“Who is your best friend？”，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題在小組之間進(jìn)行交流與討論，教師也可以參與到學(xué)生的討論之中，給學(xué)生提供一些引導(dǎo)，讓學(xué)生用英文將問題進(jìn)行回答，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生的課堂積極性可以被很好地調(diào)動(dòng)，學(xué)生真正成為英語(yǔ)課堂的主體，增強(qiáng)了學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的存在感，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有著很大的意義。

二、選擇適合小組活動(dòng)的教學(xué)教材，提高小組活動(dòng)的有效性

想要提高小組活動(dòng)的有效性應(yīng)該注意活動(dòng)是否具有意義，對(duì)學(xué)生在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)是否真的有所提高，教師應(yīng)該把課堂的時(shí)間放在有意義的小組活動(dòng)上，以教材為基礎(chǔ)去開展小組活動(dòng)，從而設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生英語(yǔ)水平提高的小組活動(dòng)。在課堂上學(xué)生所學(xué)的教材是統(tǒng)一的，但是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況卻各不相同，教師需要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，盡可能地找到適合全部學(xué)生以及小組的章節(jié)進(jìn)行小組活動(dòng)的開展，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還可以在小組內(nèi)與同學(xué)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的交流，彌補(bǔ)自己知識(shí)面上的不足，從而提高自己的英語(yǔ)水平。此外，教師還應(yīng)該注重小組成員的實(shí)際英語(yǔ)水平，以小組內(nèi)的實(shí)際情況對(duì)小組成員進(jìn)行不同程度的分工，讓同組內(nèi)英語(yǔ)水平高的學(xué)生幫助小組內(nèi)英語(yǔ)水平較差的學(xué)生，充分地發(fā)揮小組活動(dòng)的價(jià)值。

三、高中英語(yǔ)教師提高自身的專業(yè)水平，設(shè)計(jì)有效的小組活動(dòng)

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的英語(yǔ)教學(xué)，課堂小組活動(dòng)教學(xué)的開展對(duì)于英語(yǔ)教師專業(yè)水平的要求更高，主要體現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)小組活動(dòng)和對(duì)于課堂紀(jì)律的管理上，有效的小組活動(dòng)和有序的課堂紀(jì)律對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的意義。教師還需要合理地在小組之間分配教學(xué)任務(wù)，安排好活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)小組活動(dòng)開展過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)以及提前讓學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備。學(xué)生做好良好的活動(dòng)前準(zhǔn)備對(duì)于小組活動(dòng)的有效性有著很大的意義，學(xué)生如果沒有任何準(zhǔn)備就參與到小組活動(dòng)中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在小組活動(dòng)中找不到活動(dòng)的中心和重點(diǎn)，這將會(huì)使小組活動(dòng)的開展不能達(dá)到其真正的目的。因此，教師在開展小組活動(dòng)之前需要做好足夠的準(zhǔn)備，將活動(dòng)設(shè)計(jì)得生動(dòng)、有趣且易為學(xué)生所接受，在照顧到每個(gè)小組的每個(gè)學(xué)生的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，從而有效地提高小組活動(dòng)的效率。

總結(jié)：

在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)過程中，教學(xué)方法的實(shí)施講求有效性，只有有效的教學(xué)方法才能真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在小組活動(dòng)的開展過程中，教師也需要講求活動(dòng)的有效性，讓學(xué)生在活動(dòng)中始終保持較高的課堂參與積極性，提高學(xué)生在小組內(nèi)的合作交流能力，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，充分地發(fā)揮有效率的小組活動(dòng)在高中英語(yǔ)課堂上的作用。