李興諾

摘 要：隨著融媒體時代的到來，社會各行各業(yè)都受到了不小的沖擊，播音主持行業(yè)也不例外。在融媒體環(huán)境下，播音主持行業(yè)面臨的境遇是全新的，而這也為播音主持藝術(shù)教育提出了更高的要求。因此，高校播音主持藝術(shù)教育教學必須進行相應的調(diào)整與改革，以適應當前融媒體時代對播音主持人才的需要。文章主要就融媒體環(huán)境下如何對播音主持藝術(shù)教育教學進行創(chuàng)新展開探討，以期為其他高校播音主持相關(guān)教育人員提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：播音主持教育;教學創(chuàng)新;融媒體;創(chuàng)新策略

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與成熟給予報紙、電視、廣播等各類媒體相互交融的平臺，現(xiàn)階段各類媒體早已呈水乳交融之勢，不可分割。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與成熟也為播音主持語言體系注入了新的活力。網(wǎng)絡(luò)語言借助日益便利的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播，充斥在各種媒體當中，這些網(wǎng)絡(luò)語言具有較強的價值取向和時代特征，這也為播音主持語言體系的豐富提供了很好的素材。但是由于網(wǎng)絡(luò)語言未加嚴格篩查，語言質(zhì)量良莠不齊，這就為播音主持的語言規(guī)范造成了不小的阻礙。因此，高校播音主持藝術(shù)教育必須把規(guī)范語言體系，為社會傳播正能量、提倡正確的生活方式和價值觀念作為教育教學的首要任務(wù)。

1 融媒體時代的概念

電視、報紙、廣播等傳統(tǒng)媒體之間既存在著共同性，也擁有一定的互補性。融媒體就是指利用網(wǎng)絡(luò)平臺對這些媒介載體進行全面、徹底的整合，從而使各個媒介載體之間實現(xiàn)內(nèi)容兼容、資源共享、利益共通。融媒體必須以“發(fā)展”為基準點，通過“優(yōu)勢互補”的融合方式，使報紙、廣播等傳統(tǒng)媒體能夠與網(wǎng)絡(luò)平臺互相配合，使媒體的單一競爭轉(zhuǎn)化為共同競爭，從而使媒體的影響力得到最大限度的提升。在融媒體的環(huán)境下，傳統(tǒng)的播音主持藝術(shù)教育模式和理念都已無法適應當前社會的需求，而且融媒體時代對于播音主持從業(yè)人員的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力的要求也日益提高，這就需要高校播音主持藝術(shù)教育教學進行全面的改革創(chuàng)新，從而使自身的人才培養(yǎng)模式更加符合當前融媒體時代的需要。

2 融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學的創(chuàng)新策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學觀念

在融媒體背景下對播音主持藝術(shù)教育進行教學改革，首先需要教師及時轉(zhuǎn)變教學觀念，因為關(guān)鍵決定行為，行為決定結(jié)果。如今的播音主持環(huán)境與以往存在著較大的差異，社會對于播音主持人的要求也發(fā)生了較大的變化，所以高校播音主持教師需要對當下播音主持環(huán)境有一個明確的認識，及時轉(zhuǎn)變教學觀念和教學模式，從而更好地適應當前社會的需要。在傳統(tǒng)觀念中，播音主持人是作為轉(zhuǎn)換器和接話筒的角色，而在融媒體環(huán)境下，播音主持人變成了話題的引導者和創(chuàng)造者。因此，在融媒體時代，傳統(tǒng)的播音主持藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式和教學理念已不適合如今社會的需要，必須對其進行改革創(chuàng)新。因此，高校播音主持教師需要對播音主持行業(yè)的發(fā)展前景有一個明確的認知，著重培養(yǎng)學生對大數(shù)據(jù)信息的分析、整合能力，以及極具個人風格的評述能力，這也是如今高校播音主持藝術(shù)教育改革的重點。

2.2 加強倫理教育

在融媒體時代，人們發(fā)布信息的門檻越來越低，所有人都可能成為信息發(fā)布的主體，這就必然導致信息的質(zhì)量參差不齊、信息的真?zhèn)斡写倘?。同時，這也極易引發(fā)倫理道德、社會輿論等問題。因此，播音主持人需要對信息有足夠的甄別能力和敏感能力，能夠在紛繁復雜的信息源中甄別出具有價值的新聞素材。基于此，高校播音主持教師需要對學生加強倫理道德教育，使學生形成較強的職業(yè)敏感度和業(yè)務(wù)能力。首先，高校播音主持教師必須注重對學生進行新聞職業(yè)道德教育，使學生形成正確的政治判斷能力和輿論導向能力。其次，高校播音主持教師還要加強對學生的倫理道德教學，引導學生形成正確的審美態(tài)度及價值觀念，使其在播音主持的過程中能夠堅守倫理道德的底線。

2.3 更新訓練模式

在以往的播音主持訓練中，高校播音主持教師一般會比較注重對學生語言腔調(diào)、臺詞臺表等方面的訓練。雖然這些訓練在融媒體時代也是十分必要的，但僅僅對學生進行類似訓練是遠遠不夠的。因為在融媒體時代，社會大眾對于播音主持人員的要求日益提高，不僅需要他們具備較強的臺詞功底，還需要他們具備較強的邏輯思維、深厚的文化修養(yǎng)和較高的業(yè)務(wù)能力等。因此，在融媒體時代，高校播音主持教師單純地對學生進行原有稿件的播報訓練，已無法滿足如今社會對播音主持人才的需要，所以播音主持教師需要打破常規(guī)，推陳出新，為學生將來進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著融媒體時代的到來，播音主持行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)日益嚴峻，播音主持教育行業(yè)也必將隨之經(jīng)歷嚴格的融媒體市場考量。為了應對當下融媒體時代的機遇和挑戰(zhàn)，播音主持藝術(shù)教育教學要不斷進行創(chuàng)新與調(diào)整，及時轉(zhuǎn)變教育教學觀念，調(diào)整教育教學策略，并且不斷提升教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，只有這樣才能培養(yǎng)出更加符合融媒體時代的復合型播音主持人才。

參考文獻：

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