李柱均

摘 ?要：結(jié)合實際，重點論述了提高課外閱讀素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;素養(yǎng);提高途徑

《課標》指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”加強學生課外閱讀是學生知識、語言積累、綜合能力、學習方法和習慣的提升，也是學生思維能力、人文素養(yǎng)、文學審美、文化和思想價值的提高，也是學生的情感、價值觀、道德修養(yǎng)情操、審美觀念得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。

有效提高學生課外閱讀素養(yǎng)，就是指導學生寫好讀書筆記。讀書筆記的文體是讀與寫相結(jié)合，邊讀邊想，邊看邊記。在指導學生寫出有品味的讀書筆記，是需要老師對學生加以方法的指導，掌握方法，學生做好讀書筆記才能有良好的效果。在指導學生閱讀的過程中，我談談提高課外閱讀素養(yǎng)的幾種有效途徑：

1 內(nèi)容概括法

讀一本書或一篇文章，把書或文章的主要意思完全理解了，用簡明扼要的話把主要內(nèi)容和情節(jié)概括起來，或把每段文章讀懂了，把重要的意思提出來，寫成簡明的話，編成文章的寫作提綱，這樣可以幫助學生抓住書或文章的主要內(nèi)容，加深對一本書或一篇文章的理解、感悟。如《狼孩歷險記》，故事內(nèi)容是父母帶著孩子去森林里野炊，這時瘸老虎邪漢出現(xiàn)了，它趕跑了孩子的父母，自己想吃掉孩子，雄狼出現(xiàn)救出了這個孩子，并取名叫毛克利，他經(jīng)過許多風險，卻仍然勇敢頑強的生活下來。故事的敘述順序是：救孩子——度過美時光——被人驅(qū)趕——頑強生活。

2 自由摘記法

學生根據(jù)自己的興趣，、摘錄優(yōu)美詞語，精彩句段，讀書的時候，看到一些自己喜歡優(yōu)美的詞語，精彩的句段、喜歡哪些內(nèi)容就摘記哪些內(nèi)容摘記下來，為了提高學生摘記的興趣，鼓勵學生使用多種色彩的筆，為自己的摘記配上自己喜歡的美麗圖畫，使筆記色彩豐富，更美觀，這樣既可以美麗心靈，又可以美麗眼睛。如學生閱讀自由摘記法過程：我閱讀的文章：《魯濱遜漂流記》

摘記精彩的句子是：“我這個不孝之子，背棄父母，不盡天職，老天就這么快懲罰我了，真是天公地道?！边@個句子我體會到：魯賓遜對自己的行為進行譴責。這樣學生學會摘記自己喜歡的精彩的句子，讓自己從讀書學會積累。

3 積累記錄法

《語文課程標準》反復提到“積累”的重要性，如要“引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣?！遍喿x積累就是把自己在閱讀中，遇到自己要想積累知識，就記錄下來。如：學生閱讀積累記錄過程：

我閱讀的文章：笑貓日記 楊紅櫻的《又見小可憐》;積累字詞：創(chuàng)造、純潔、 驕傲、喚醒;積累四字短語：一本正經(jīng)、歷歷在目、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、朦朦朧朧。

摘錄段落：胖頭、二丫和三寶將自己帶來的天堂鳥，插在小可憐的墳頭上，猶如三只飛向天堂的天堂鳥。三只小貓對著天堂鳥，不停地說呀、說呀......他們說著對小可憐的思念，說著他們自己的生活。

學到寫作手法：這段話運用了擬人手法、排比、的描寫，可以增強句子的氣勢和表達效果，使文章生動活潑、有趣、感人。

感悟：每讀一篇文章都有自己積累，這樣的收獲和積累不但是語言的、知識的，而且應該是方法的掌握、情感的共鳴、思維的發(fā)展。學生的積累不僅字與詞積累，更重要的是句、段、篇語言材料組合，它們是語言運用的基礎，是知識的豐厚扎實，語文素養(yǎng)才會不斷提高。

4 自我賞析法

剛開始就利用段落的范例來指導，可以賞析這些：如：動靜、色彩、動作、神態(tài)、語言、虛實、修辭等美點。學生在老師的指導下，多角度、多層面的賞析，發(fā)現(xiàn)文章的美，進行學習運用。下面是我范文指導：

讀書篇目：《城南舊事》;

最佳句段：爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”

我的賞析：通過人物的語言，神態(tài)、來體現(xiàn)父親對英子的鼓勵、教誨和關(guān)心。告訴我們?nèi)说囊簧鷷龅礁鞣N困難和挫折，戰(zhàn)勝了困難就成功，成功與失敗，關(guān)鍵在于失敗后有沒有勇氣站起來繼續(xù)接受挑戰(zhàn)，給自己贏得成功的機會。在實際閱讀中，學生可以自由找出閱讀文章里自己最喜歡的句段，可以從詞語的運用、修辭手法、寫作手法、思想情感等自選角度進行賞析，或談自己的感受。

5 好書推介法

學生把自己閱讀的好文章或好書推薦給其他學生，既可以表達了學生自己的思考，又為其他學生的閱讀提供了相應的幫助。如：學生閱讀好書推介卡記錄過程：

我推薦的書目：《裝在口袋里的爸爸》;作者簡介：楊鵬;

主要內(nèi)容：講述了我的爸爸被媽媽罵得只有拇指那么大，這樣小的爸爸在煙灰缸里洗澡，裝在我的口袋里。我們之間來發(fā)生了更神奇、有趣的的事。

人物：楊歌

推薦理由：《裝在口袋里的爸爸》是《小布老虎叢書》之一，是一本中國當代兒童文學長篇小說。書中講述了“我”和能裝在口袋里的爸爸所發(fā)生的一件件有趣的小故事。要想知道，每天早晨上學前，媽媽都要問我一百個“帶好沒有”，之后就會問我：“爸爸帶好沒有？”爸爸真的只有拇指那么大！爸爸為什么會變?。孔冃∫院笫窃趺瓷畹?？他有特異功能嗎？他能不能成為明星？他是怎樣長大的？就請你走進《裝在口袋里的爸爸》書海中吧。

我的收獲：文中故事讓我明白一個道理：做什么事情都要團結(jié)，團結(jié)力量大，才能把事情做的更好。任何事情都有兩面性，過憂則不及，我們要朝著利于我們身心健康的方向發(fā)展。做人要樂觀，有主見，有責任心，一家人在一起才是最快樂、最幸福的家庭。

6 讀后感悟法

讀了一本書或一篇文章以后，把自己的收獲、感想寫下來，這既是感悟的結(jié)果，又是積累和運用。寫讀后感要以就整篇文章談感想，也可以就文章的重點句子段落寫體會，要聯(lián)系現(xiàn)實生活或自己的學習、工作、思想等方面問題的思考所得，對闡述的道理要符合自己生活實際，才能寫出真情實感。堅持寫讀后感，不僅可以提高閱讀和寫作能力，還要以增長知識，豐富自己的語文素養(yǎng)。

如：學生小芮《假如給我三天光明》讀后感的片段：

最近我讀了海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。讀完后，我受益匪淺。《假如給我三天光明》主要講了盲聾人海倫.凱勒的一生只有十九個光明與聲音，在莎莉文的幫助與關(guān)愛下，她克服了重重困難，完成了哈佛大學的學業(yè)，獲得了學士學位。她自始至終為殘疾人的事業(yè)，為殘疾人創(chuàng)造教育的機會。最終成為了一名杰出的慈善家、演講家、教育家……海倫.凱勒的精神非常值得我們學習，她有意志頑強，不向命運低頭，自強不息的精神，有一顆積極、樂觀、敢于創(chuàng)造奇跡的心……《假如給我三天光明》這本書包含了許多的道理和啟示，從中我也明白：人生總會有遇到挫折，即使遇到這么重的打擊，還仍是勇敢地抬起頭，一步一步地邁向成功之路……不經(jīng)風雨，不經(jīng)歷挫折，就不會成功。我們在面對困難時，只要有戰(zhàn)勝困難的信心，就一定能成為創(chuàng)造奇跡強者。這就達到學以致用的目的。

學生在大量的課外閱讀中，開闊視野，增長知識，汲取營養(yǎng)。為學生的自主寫讀后感提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，鼓勵自由和有創(chuàng)意的表達，讓他們通過故事的主要內(nèi)容、精彩情節(jié)、人物形象，結(jié)合生活中平凡的小事，贊美生活中的真善美，發(fā)表自己的看法，讓他們走進真實的生活，在觀察、思考中成長。