孫康茜

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，高中語(yǔ)文教師要鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們朝著正確方向突破自我，最終創(chuàng)造出最高的人才價(jià)值。實(shí)踐過(guò)程中，高中語(yǔ)文教學(xué)改革要點(diǎn)頗多，一邊尊重學(xué)生的個(gè)體差異，一邊展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，這樣一來(lái)，才能取得事半功倍的理想成效，并為后續(xù)研究工作的有序推進(jìn)奠定下良好的基礎(chǔ)。我們教師不能強(qiáng)制學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)他們強(qiáng)烈的探究欲望才是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中語(yǔ)文;教學(xué)改革;策略研究;分析

引言：

以前，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)自主參與、獨(dú)立思考、自由發(fā)展，因此，學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間就十分有限。在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以后，高中語(yǔ)文教學(xué)改革引起了更多人的關(guān)注，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題研究、合作交流，師生間的緊張氛圍慢慢消失，一系列目標(biāo)計(jì)劃完美實(shí)現(xiàn)，使高中生真正愛(ài)上這門(mén)課程就更令人期待了。筆者特意闡述了幾點(diǎn)不同的看法，希望能為其他教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變提供有效的參考。

一、善于激活文字，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革

大多數(shù)的語(yǔ)文知識(shí)都是以文字形式呈現(xiàn)的，假如教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案的創(chuàng)新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，那么學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)技能就不足以應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，思維不夠活躍，認(rèn)知水平的提升難度變得越來(lái)越大[1]。鑒于此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的支持下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)先摒棄應(yīng)試的教育觀念，重構(gòu)情感目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，包括理解能力的強(qiáng)弱、興趣愛(ài)好的表現(xiàn)等，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，把課本中的文字“激活”以后，深入挖掘?qū)W生潛能，創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富形象，主動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)的分析、難點(diǎn)的介紹和關(guān)鍵點(diǎn)的記憶，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)活力，學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣。如學(xué)習(xí)《故都的秋》時(shí)，為了讓文章第四段話“活”起來(lái)，我在思考后，提出了幾個(gè)問(wèn)題：“聲音和氣味只靠耳朵和鼻子就能感知到，作者為什么還要用腳踏上去呢？”我們正常的表達(dá)方法都是說(shuō)‘沒(méi)有聲音，沒(méi)有氣味，但作者為什么在其中加了一個(gè)‘也字呢？添加了這一個(gè)‘也字仿佛是在和另外一種場(chǎng)景在比較，大家想一想，作者在和哪一情境在比較呢？”這時(shí)學(xué)生都開(kāi)始相互討論起來(lái)，積極性極高，十分鐘后，我檢驗(yàn)他們的討論結(jié)果，學(xué)生們都說(shuō)作者將文中描寫(xiě)的情境和下雪時(shí)的情境相比較。學(xué)生們很少有見(jiàn)到過(guò)槐樹(shù)的，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)落蕊的情景，但憑借自己豐富的想象力，他們將作者描寫(xiě)的景象和自己所見(jiàn)過(guò)的景象聯(lián)系在了一起，對(duì)文章有了自己不同的理解，情感共鳴已經(jīng)引發(fā)，學(xué)習(xí)效果自然優(yōu)化。

二、豐富教學(xué)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容

在時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展的背景下，高中語(yǔ)文教師要注重豐富自己的教學(xué)手段，為學(xué)生帶去更多的新鮮感，可以充分發(fā)揮圖書(shū)館、多媒體等教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，從而激發(fā)他們的濃厚興趣，盡量拓展教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出最高效的課堂教學(xué)[2]。如在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，教師可以讓學(xué)生去圖書(shū)館擴(kuò)展閱讀《紅樓夢(mèng)》，并且在課堂教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放相關(guān)電視劇片段，讓學(xué)生直觀感受賈府的富麗堂皇，在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境下，學(xué)生理解的會(huì)更加透徹，掌握得更加牢固。

三、加強(qiáng)民主教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂的民主建設(shè)主要體現(xiàn)在師生的互動(dòng)關(guān)系上，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教師的課堂應(yīng)變能力都是課堂民主建設(shè)的影響因素，課堂民主不是指對(duì)學(xué)生的思想與行為的放縱，更多的是指教師在教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的靈活講授以及對(duì)于學(xué)生不同的思想見(jiàn)解的寬容。如在《杜十娘怒沉百寶箱》的教學(xué)中，在教學(xué)任務(wù)完成后的剩余時(shí)間里，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主旨進(jìn)行有效概括總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在教師總結(jié)概括的基礎(chǔ)上提出自己的見(jiàn)解，甚至鼓勵(lì)學(xué)生另辟蹊徑。如“杜十娘怒沉百寶箱到底是個(gè)人悲劇還是時(shí)代命運(yùn)”、“李甲在文中的行徑是否有歷史必然性？”教師可以通過(guò)類(lèi)似的提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)散，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具深度，符合語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

四、構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生能力

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)主要依據(jù)的是教師所教授班級(jí)學(xué)生的總體成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)主要是以其考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，這兩種評(píng)價(jià)方法都是不科學(xué)合理的，無(wú)法準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致評(píng)價(jià)的作用無(wú)法充分地發(fā)揮出來(lái)，而且在此種評(píng)價(jià)機(jī)制的影響下，還很容易將教師和學(xué)生引入歧途，面對(duì)此種情況，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中要注意人文性，因此，高中學(xué)校在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。在語(yǔ)文學(xué)科的改革評(píng)價(jià)機(jī)制的過(guò)程中，需要圍繞語(yǔ)文教學(xué)改革來(lái)進(jìn)行，要確保評(píng)價(jià)機(jī)制可以促進(jìn)教學(xué)功能的改革，而在此基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)機(jī)制的改革還應(yīng)該起到監(jiān)督作用，只有這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制才能發(fā)揮自身的作用，幫助教師和學(xué)生找出自身存在的不足，進(jìn)而在教學(xué)以及學(xué)習(xí)中不斷改善，實(shí)現(xiàn)自我的突破[3]。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等內(nèi)容都考慮在內(nèi)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，不能打擊學(xué)生的自信心。當(dāng)教師評(píng)價(jià)結(jié)束之后，應(yīng)該讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，同齡人之間更能觀察到對(duì)方的缺點(diǎn)。最后需要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生可以清楚地發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，在明確這些缺點(diǎn)之后進(jìn)行改正，學(xué)生各方面的能力才能得到提高，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)才能達(dá)到。

結(jié)束語(yǔ)

綜合上文關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文教學(xué)改革的思考，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文教學(xué)方法的改革對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用，這不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的需要。為了改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的弊端和不足之處，高中語(yǔ)文教師就要踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取有效的課堂教學(xué)實(shí)施策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中掌握知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王訓(xùn)，劉文英.淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語(yǔ)文教學(xué)改革[J].新課程（教研）.2016（01）79-80.