袁吉友

素質(zhì)教育逐漸作為主要的教學(xué)方式取代應(yīng)試教育。中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。在實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。據(jù)此，我認(rèn)為，素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

一、愛國主義教育

一是通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想?，F(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識(shí)地去挖掘，在講授有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。

二是通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目，反映我國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會(huì)主義制度、熱愛社會(huì)主義祖國的思想教育，使學(xué)生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國夢(mèng)、為祖國的繁榮昌盛努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神。

二、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式（正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等），并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)和重要目標(biāo)。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一種語言，是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。我認(rèn)為，在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

1.重現(xiàn)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)

我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。

2.加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力

建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過程。

3.啟發(fā)初中學(xué)生的多角度思考

教學(xué)活動(dòng)中，教師采取開放性教學(xué)方式可有助于素質(zhì)教育的開展，利用開放性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三。

4.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的。

5.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。

四、把握素質(zhì)教育的理論內(nèi)涵

素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純應(yīng)付考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)。

教師是教學(xué)工作中重要的領(lǐng)導(dǎo)人物，在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師擔(dān)任著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、解答學(xué)生疑惑、及時(shí)教育思想走偏的學(xué)生等教學(xué)工作者角色。教師需要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及思維看法，不僅要關(guān)心學(xué)生是否能跟上日常教學(xué)進(jìn)度，還要關(guān)心學(xué)生的思想感情，與學(xué)生能及時(shí)溝通。要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先需要教師樹立正確的素質(zhì)教育觀念，提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的感受，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)自主探究、自主創(chuàng)新的能力，要求教師認(rèn)識(shí)到自己必須與學(xué)生保持平等。素質(zhì)教育的實(shí)施必須依靠于教師的主動(dòng)參與，需要教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新前實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新、不斷提高自身綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

五、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是書面知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師還需要將學(xué)習(xí)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的來源、發(fā)展規(guī)律等告知給學(xué)生，使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際思考數(shù)學(xué)知識(shí)的具體用途，從而運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師在教學(xué)時(shí)可充分利用學(xué)生對(duì)生活中事物的親切感，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合起來，構(gòu)建以解決實(shí)際問題為主題的數(shù)學(xué)模型，選取適當(dāng)?shù)膽?yīng)用型問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已知的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)問題求解，學(xué)生對(duì)實(shí)際生活問題的歸屬感很容易引起學(xué)生對(duì)應(yīng)用型問題的關(guān)注，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生活中的實(shí)踐能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合的印象，有利于在實(shí)際生活中產(chǎn)生與數(shù)學(xué)的聯(lián)想，擴(kuò)大數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的影響力。除了生活中的實(shí)例，教師還可以創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，抽象的數(shù)學(xué)概念通過一種具象的表達(dá)體現(xiàn)出來，能有效地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)概率”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生準(zhǔn)備一枚硬幣進(jìn)行正反面投擲實(shí)驗(yàn)，學(xué)生兩兩一組相互記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析與書面知識(shí)的表述初步理解要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國越來越需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才參與到未來的發(fā)展中去。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育在基本的教學(xué)模式下積極創(chuàng)新，開展更適合學(xué)生、更能提高學(xué)習(xí)效率、更能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究及創(chuàng)新的思維能力，從而達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，有利于為高中、大學(xué)等教育階段輸送高素質(zhì)人才，滿足我國對(duì)人才的需要。