劉小琴

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，如何將信息技術(shù)與相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)整合，成為教學(xué)實(shí)踐的焦點(diǎn)與重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，信息技術(shù)更具強(qiáng)勢(shì)性與特色性。但是在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，目前教育教學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)的應(yīng)用仍舊停留在與傳統(tǒng)媒體技術(shù)相互結(jié)合的基礎(chǔ)上，信息技術(shù)的作用并沒有充分地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。實(shí)踐中很容易發(fā)現(xiàn)，教師僅僅是將信息技術(shù)作為縮短教學(xué)思維、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的輔助性工具，難以充分體現(xiàn)創(chuàng)新性與實(shí)效性的特點(diǎn)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

就教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的具體情況來看，不同工具在其中會(huì)產(chǎn)生不同的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，利用信息技術(shù)，就應(yīng)當(dāng)充分了解信息技術(shù)在其中所發(fā)揮的作用。唯有了解信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，才能夠充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的積極作用。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)具有非常強(qiáng)的抽象性與邏輯性。針對(duì)這門學(xué)科具有的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)改變形狀與聲音，為學(xué)生展現(xiàn)更具體、更形象的教學(xué)材料，這樣就可以將學(xué)生的多種感官帶入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。在教師沒有借助輔助性教學(xué)工具展開教學(xué)的時(shí)候，需要在黑板上演練，演練耗時(shí)費(fèi)力，教師非常容易過度勞累。與此同時(shí)，在黑板上板書一些立體圖形、統(tǒng)計(jì)圖表，需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，致使學(xué)生在教師操作的時(shí)候不注意聽講，難以實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué)。針對(duì)這樣一種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用信息技術(shù)展開輔助性教學(xué)，這樣教師在備課的時(shí)候就可以完成圖畫等相關(guān)的內(nèi)容，可以節(jié)省大量的課堂時(shí)間。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要充分認(rèn)識(shí)到，借助信息技術(shù)可以展現(xiàn)出多種數(shù)學(xué)教學(xué)形式，利用不同表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化、有趣、生動(dòng)，促使抽象的數(shù)學(xué)概念得以具體化與形象化，加深學(xué)生直觀印象，這樣可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠與實(shí)際生活聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師采用這種教學(xué)方法，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

3.增強(qiáng)互動(dòng)性

對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一大比較明顯的優(yōu)勢(shì)就是可以圍繞著服務(wù)要素，來改變靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)與交流合作的環(huán)境。在這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境中，就可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生之間與師生之間的交流合作。這樣就可以在學(xué)生獲得相應(yīng)感性材料的時(shí)候，經(jīng)過小組之間的交流合作，互相啟發(fā)、分析綜合，就可以從感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括，得出結(jié)論。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

從前文的簡(jiǎn)單論述就可以了解到，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用。為充分體現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中所具有的積極性作用，教師就應(yīng)當(dāng)將教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，唯有如此，才能夠提高教學(xué)效果。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的有效融合

小學(xué)作為義務(wù)教育教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通常都是由教學(xué)大綱或者是學(xué)校選用的教材來決定的?；诖耍率剐W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出一定的局限性。也就是說，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能保持與時(shí)俱進(jìn)，不能體現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容結(jié)合起來，盡可能的從實(shí)際生活環(huán)境中選取教材。小學(xué)數(shù)學(xué)如果能夠達(dá)到這樣的效果，不僅可以充分展現(xiàn)現(xiàn)代科技在教育方面的作用，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生不再是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅視作是一門枯燥乏味的學(xué)科，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活有著一定的聯(lián)系。簡(jiǎn)單說來，就是要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)展開教學(xué)的時(shí)候，注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)時(shí)效性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式與信息技術(shù)的有效融合

在過去，教師一直采取的教學(xué)方法就是課堂講解，并且將講解的知識(shí)內(nèi)容在黑板上寫出來。實(shí)際上，教師這樣的教學(xué)方法對(duì)其教學(xué)效率產(chǎn)生非常大的影響。并且在教師板書的時(shí)候，學(xué)生需要將教師板書的內(nèi)容記下來，這種一心兩用的形式，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在清楚的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來影響的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)不僅提高教師教學(xué)效率，還能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。教師在教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，并將教學(xué)內(nèi)容延伸到課外。學(xué)生在課堂上獲得教師講解的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠拓寬自己的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與信息技術(shù)的有效融合

在時(shí)代發(fā)展下，傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式已經(jīng)明顯不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的需要。單一的教學(xué)方法，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，致使學(xué)生的被動(dòng)性展現(xiàn)得非常明顯。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法并沒有要求學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，同時(shí)學(xué)生之間的交流相對(duì)較少。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的多種不足之處，信息技術(shù)具有的優(yōu)勢(shì)可以有效彌補(bǔ)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠體現(xiàn)開放性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。針對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教學(xué)方法上進(jìn)行改革與突破。如，在講解“比多少”的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，以小故事的形式來讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更清晰的了解。教師在講解故事的時(shí)候，可以讓學(xué)生了解到故事中包含的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生在聽故事的時(shí)候掌握知識(shí)。這樣學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下可以自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。就教師而言，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效融合其實(shí)就是要求教師在借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中需要充分了解到的一點(diǎn)就是，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。唯有如此，才能夠促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握必要的知識(shí)要點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)的內(nèi)容。事實(shí)上，這是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足的有效方法。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，融合信息技術(shù)，可以提高教學(xué)效率的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。