孫向東

隨著我國教育和課程改革的不斷推進，學(xué)生的素質(zhì)教育成為很多教育工作者關(guān)注并研究的重點內(nèi)容。對于初中學(xué)生來說，學(xué)生的身心處于良好塑造的最佳時期，在這一階段對學(xué)生實施愛國主義情感教育能夠得到事半功倍的教學(xué)效果。初中歷史學(xué)科所包含的內(nèi)容既有我國璀璨的中華文明文化和繁榮昌盛的發(fā)展歷史，也有受外國列強壓迫的屈辱歷史，同時還有世界各國的發(fā)展史。憑借著得天獨厚的優(yōu)勢條件，初中歷史在培養(yǎng)初中生愛國主義情感上發(fā)揮了重要作用，成為初中愛國主義教育的重要教學(xué)資源。

一、創(chuàng)設(shè)愛國主義教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷

在初中歷史教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷需要歷史教師充分利用歷史教材知識內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造良好的愛國主義教學(xué)情境。教師應(yīng)通過歷史知識的講解帶領(lǐng)學(xué)生走進歷史事件發(fā)生時代，讓學(xué)生深入了解歷史事件發(fā)生的開始、經(jīng)過以及結(jié)果。同時，教師還應(yīng)通過對歷史事件和歷史人物的生動講述來啟發(fā)學(xué)生對歷史事件中人物的想法以及做法進行真實體會。通過歷史真相的最大限度還原以及相關(guān)愛國人士的英雄事跡講解來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的愛國主義教學(xué)氛圍。在初中階段的歷史教學(xué)中，愛國主義情感培養(yǎng)不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國繁盛發(fā)展歷史，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國所經(jīng)歷過的屈辱歷史。習(xí)近平總書記曾提出要通過學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代歷史來深入了解我國所經(jīng)歷磨難的要求。初中歷史中的中國近代史是講述中國過去曾經(jīng)經(jīng)歷過的外國列強侵略和壓迫以及中華民族反抗的歷史。通過中國近代屈辱歷史的講解，學(xué)生就會更加銘記我們偉大祖國曾經(jīng)經(jīng)歷的痛苦磨難，增強學(xué)生振興民族的強烈責任感，只有認識到我國曾經(jīng)經(jīng)歷過的慘痛教訓(xùn)，才能在今后的發(fā)展中不斷強大，從而使學(xué)生的愛國主義情感得到有效培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，任課教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愛國主義教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀感受歷史事件環(huán)境，從而通過歷史的近距離接觸使學(xué)生的愛國主義情感得到有效激發(fā)。例如，在講解《鴉片戰(zhàn)爭》這一課程過程中，任課教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放有關(guān)鴉片流入導(dǎo)致中國白銀外流以及鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)等視頻教學(xué)內(nèi)容，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生在觀看視頻以及進行具體的學(xué)習(xí)之后，就會對英國所采取的鴉片走私手段有更加深刻的認識，也更加明白鴉片流入我國所帶來的苦難進行深刻了解，從而是學(xué)生的愛國主義情感得到良好的培養(yǎng)。

二、充分利用歷史人物事跡，實施愛國主義教育

初中歷史教科書中含有大量而又豐富的愛國主義教育資源，其中的科學(xué)性理論知識以及真實的史料內(nèi)容等蘊含大量的思想教育知識，在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感上有著天然的優(yōu)勢。在初中歷史教學(xué)中，任課教師應(yīng)積極利用教科書中的愛國主義教學(xué)資源，可以充分利用歷史人物的事跡來培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。像鄧世昌以及黃繼光等英雄人物都是為了改變中華民族命運而英勇獻出自己寶貴的生命，這些英雄人物都可以作為愛國主義教育資源。再如憂國憂民的林則徐以及為了祖國發(fā)展放棄優(yōu)越條件的錢學(xué)森等英雄人物事跡同樣可以作為愛國主義教育的重要資源。初中歷史教學(xué)的主要教學(xué)目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義精神，如果學(xué)生對歷史事件以及歷史人物一無所知，那么一切愛國主義教育的實施則都是空談。因此，在初中歷史課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)歷史教材中的愛國主義教育資源，并充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備將英雄人物事跡等呈現(xiàn)出來，從而使愛國主義情感有效滲透到歷史知識的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“為中華之崛起而讀書”

的強烈責任感，從而使學(xué)生的愛國主義情感得到有效培養(yǎng)。例如，在講解“林則徐虎門銷煙”英雄事跡的過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備中的音頻以及視頻等資料進行生動講解，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)林則徐身上的愛國主義精神。同時，教師還可以通過其他歷史人物英雄事跡的講解來拓展學(xué)生愛國主義教育知識范圍?？梢酝ㄟ^大禹治水三過家門而不入事跡和奮力救國的洪秀全以及在黃海戰(zhàn)爭中應(yīng)用獻出生命的民族英雄鄧世昌等英雄人物事跡的講解來拓展英雄人物事跡介紹范圍。這些人物身上的愛國主義精神是當時乃至現(xiàn)今人們需要學(xué)習(xí)的，為后人留下了寶貴財富。所以教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)從一而終的教學(xué)模式，通過愛國主義教育資源的主動挖掘以及英雄人物事跡等進行生動、細致講解使學(xué)生的愛國主義情感得到升華，使學(xué)生的思想與英雄人物的思想產(chǎn)生共鳴，在有效培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的同時，也使學(xué)生的價值觀和世界觀等得到正確樹立

三、采用多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

在利用初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的過程中，任課教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和拓展教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，歷史教師可以讓學(xué)生利用課后時間撰寫有關(guān)愛國主義精神的材料，在課程講解之前可以讓學(xué)生進行愛國主義主題演講此外，通過多媒體教學(xué)設(shè)備的充分利用能夠通過視頻以及音頻拿方式將教學(xué)內(nèi)容生動地呈現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生真實、直觀地感受歷史事件發(fā)生過程，有利于歷史知識的深刻理解。例如，在講解中華民族抗日戰(zhàn)爭這一單元知識的過程中，任課教師可以利用多媒體播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的史實資料以及影視資料等，學(xué)生通過影視資料能夠體會到我國抗日戰(zhàn)爭的艱難歷程，真實體會到抗日戰(zhàn)爭勝利所帶來的喜悅，增強學(xué)生民族自豪感，從而使學(xué)生的愛國義情感得到有效培養(yǎng)。

綜上所述，隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，各個國家之間的經(jīng)濟以及軍事博弈也越來越激烈。作為曾經(jīng)遭受過侵略和壓迫的國家，我國在和平年代應(yīng)更加注重學(xué)生的愛國主義教育，只有不忘史，不忘國恥，才能不斷強大。初中歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的愛國主義教學(xué)情境，并通過歷史英雄人物事跡的講解以及多元化教學(xué)方法的實施來增強學(xué)生振興民族的強烈責任感，從而使學(xué)生的愛國主義情感得到良好培養(yǎng)。