黃曄

關(guān)鍵詞：思政課;大學(xué)生學(xué)習(xí);心理障礙

思想政治理論課在當(dāng)今的社會和教育背景下，尤其是在當(dāng)代大學(xué)生中其學(xué)科的重要性不亞于其他任何學(xué)科。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。然而，由于諸如思政課形式單一，觀念陳舊等原因，學(xué)生對思政課普遍有排斥，大部分非思政專業(yè)的學(xué)生都是被動的接受教育。因此克服學(xué)生對思政課的排斥心理成為思政課程能夠深入人心的有效途徑。基于此，本文對高校思政課的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合闡述，對大學(xué)生思政課的心理障礙進(jìn)行有效的分析，從引導(dǎo)開始，提出了幾種有效措施幫助學(xué)生提高對思政課的認(rèn)識，健全人格，讓學(xué)生成為社會主義事業(yè)的接班人和開拓者。

一、高效思政課學(xué)習(xí)的概述

思想政治課的開展是圍繞讓學(xué)生理解馬克思列寧主義精神、毛澤東思想為主導(dǎo)的思想政治課程，其主要目的是為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在課程中通過教師對中國社會理論的形成為主線，以時間為軸，講述中國社會主義發(fā)展的思想歷程，從馬克思列寧主義、毛澤東、鄧小平、江澤民總書記等到如今的習(xí)近平總書記，重點(diǎn)講述國家政治理論的中心思想，思想政治課程的展開，不僅僅是為了讓大學(xué)生對中國的核心政治有所了解，同時也是為了讓大學(xué)生在社會中起到率先表率作用，在社會中能夠形成國家倡導(dǎo)的思想觀念的氛圍，從而讓全民能夠圍繞著大學(xué)生以國家為引導(dǎo)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

隨著時間的推移，越來越多的高校開始重視思政課程，雖然在思政課的展開上取得了一定的效果，但是就其整體來看還需要時間，堅持改革創(chuàng)新，不僅僅在大學(xué)，還可以在社會中能夠形成一種以大學(xué)生為首帶動起來的清風(fēng)氣正。

二、高校學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的心理障礙

（一）大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的逆反心理

如今，大學(xué)生自身對于在高校學(xué)習(xí)的認(rèn)知始終停留在個人層面上，都是為了提升自身在以后社會中的生存能力、完善知識的積累以及能力的培養(yǎng)，這與國家高校開展思政教育的目的是相背離的。如果學(xué)生僅僅把該門課程的知識理解成未來自身能力的提升，不和國家政治體制，文化背景等相結(jié)合，沒有形成成體系的學(xué)科知識，就很能對思政課產(chǎn)生興趣。

（二）思政課理解的片面性

學(xué)生對于思政課的忽視，導(dǎo)致因素往往來源于兩點(diǎn)，一方面就是大學(xué)生將自身定位為以后進(jìn)入社會的商品，靠的是自身的技術(shù)和能力進(jìn)入企業(yè)，只有提高了自身的技術(shù)能力才能夠獲得進(jìn)入企業(yè)的門檻，因此學(xué)生對于自身能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重視的;其次，企業(yè)對于吸納人才的標(biāo)準(zhǔn)也是以學(xué)歷以及其自身具備的技術(shù)和能力是否和企業(yè)的目標(biāo)相一致為主。而思政課對于學(xué)生本身，很多人認(rèn)為其作用微乎其微，無法達(dá)到其所想要的直接效果，因此被許多學(xué)生所背棄，這些都是導(dǎo)致思政課無法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的原因。

（三）思政課授課形式單一

現(xiàn)如今，學(xué)生對新鮮事物存在非常大的好奇心。思政課由于很多授課老師觀念陳舊，照本宣科，沒有結(jié)合當(dāng)今的社會環(huán)境下所產(chǎn)生的新的媒介和方法，必然導(dǎo)致學(xué)生的反感。習(xí)近平總書記說，要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。

三、高校學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的有效措施

（一）樹立積極的心理引導(dǎo)

首先師生之間的良好關(guān)系是建立良好課堂氛圍的基礎(chǔ)性指標(biāo)，師生之間良好的溝通來源于教師對于學(xué)生的尊重和理解，因此建立平等的師生關(guān)系能夠促進(jìn)思政課堂教育的連貫性以及有效性。

其次對于高校學(xué)生對于思政課程的逆反心理，應(yīng)當(dāng)建立良好的機(jī)制，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思想理念為主要目的，通過利用現(xiàn)代化信息化的技術(shù)，多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生能夠?qū)λ颊n程的內(nèi)容有一種全新以及具體的臨場感受，增加對思政課內(nèi)容的印象，慢慢的潛移默化從而產(chǎn)生正確的思政課的認(rèn)知。

最后，利用情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生對思政課產(chǎn)生一定的感情，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生的積極心態(tài)。

（二）建立全面的人生觀

思政課的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，只有通過思政課的學(xué)習(xí)才能夠讓學(xué)生對中國特色社會主義國家的現(xiàn)狀有一定的認(rèn)識。因此首先需要做到的是讓學(xué)生對思政課的教學(xué)目標(biāo)十分清楚，對高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)告知思政課的學(xué)習(xí)并不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了在以后的人生道路上能夠解決人生中遇到的難題，以一種正確的價值觀念去學(xué)習(xí)如何進(jìn)行處理。其次，對于思政課的學(xué)習(xí)是一種精神思想境界的提升，對于萬事萬物應(yīng)當(dāng)具有一種長遠(yuǎn)的眼光，才能夠在以后的人生道路中收獲頗豐，良好的思政課的學(xué)習(xí)對于推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)具有重要意義。再者，通過思政課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生挖掘其真正的內(nèi)涵，通過豐富的教學(xué)模式幫助學(xué)生在思政課的學(xué)習(xí)中不是淺嘗輒止，而是能夠懂得中國社會主義核心價值觀其中所包含的真正價值，懂得中國各級政策，如“一帶一路”所蘊(yùn)含的真正發(fā)展價值以及對學(xué)生自身所帶來的好處以及優(yōu)勢。讓學(xué)生通過思政課的學(xué)習(xí)建立正確的三觀，真正意義上完成社會主義核心價值觀的傳承。

結(jié)語：本文通過對思政課概念的闡述、思政課學(xué)生自身的心理障礙等問題的分析，以及應(yīng)對思政課學(xué)習(xí)的有效措施的提出，來幫助高校學(xué)生對思政課產(chǎn)生新的認(rèn)識，在積極的心態(tài)之下，完成思政課學(xué)習(xí)的同時能夠?qū)ψ陨砣烁竦挠绊懫鹬欢ǖ淖饔谩Ｖ袊缃裥枰氖怯兄_觀念和意識的人才，能夠忠于自己的國家，繼承和發(fā)揚(yáng)社會主義偉大事業(yè)的人才。因此思政課的學(xué)習(xí)和完成不僅能夠幫助學(xué)生在以后的社會鍛煉中完善自己，更新自己，同時也能夠幫助學(xué)生在以后的人生道路中懂得以正確觀念和意識去選擇屬于自己的道路，去面對路上所遇到的各種挑戰(zhàn)。