摘要：由于工程管理專業(yè)的學生掌握的關(guān)于力學方面的基礎(chǔ)理論知識較為匱乏，使得其無法真正理解建筑學中的原理和內(nèi)容。與此同時建筑力學的課程主要涉及的內(nèi)容為理論，結(jié)構(gòu)、材料方面的知識難度較深，學生的理解能力有限，會導致學生學習的積極性有所下降，不利于實現(xiàn)該領(lǐng)域的教學目標。隨著時代的發(fā)展，學校也要與時俱進，不斷更新教學理念，以學生為核心，在此基礎(chǔ)上，更新和完善傳統(tǒng)的教學方式和內(nèi)容，將教學的理論與實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮該教學改革的效果。因此，本文立足于當前建筑力學課程的現(xiàn)狀，針對其存在的問題進行探索和分析，從而找到應(yīng)對的措施，希望能夠為建筑力學課程的改革提供切實可行的建議。

關(guān)鍵詞：建筑力學；教學改革；教學方式和內(nèi)容

1引言

學校開設(shè)建筑力學課程不僅是為了適應(yīng)實踐的需要，同時還能夠培養(yǎng)學生動手解決問題的能力，加強學生的邏輯思維能力的訓練和培養(yǎng)，為其他課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。然而，在大多數(shù)院校中設(shè)置的課程較為不合理，內(nèi)容較為復雜，缺乏理論性的支撐，教學模式較為落后，課堂的教學較為枯燥，無法調(diào)動學生的積極性和主動性，教學效果較差。因此，針對上述問題的存在，學校應(yīng)該優(yōu)化教學模式和改進教學內(nèi)容，建設(shè)專門性的培養(yǎng)課程，以學生的需求為基礎(chǔ)，設(shè)置專業(yè)性的教學課程和內(nèi)容，不斷地改革教學的目標和手段，從而實現(xiàn)預期的教學培養(yǎng)計劃。

2建筑力學教學改革探索與實踐

2.1學情分析

本人本課程教學對象為工程管理專業(yè)1801，02班學生。經(jīng)過調(diào)研如下：

2.1.1學生基礎(chǔ)情況

2.1.3.學生性格

人的性格可以用紅、藍、黃、綠四種顏色表示，其中紅色代表熱情奔放、藍色代表成熟穩(wěn)重、黃色代表豪邁開放、綠色代表內(nèi)斂深沉。通過性格色彩測試，發(fā)現(xiàn)管理工程專業(yè)該班學生中：

2.2改革教學內(nèi)容

學校應(yīng)該針對工程管理專業(yè)自身的特色，結(jié)合不同層次學生的學習能力改進教學的內(nèi)容，以學生對知識的理解能力為基礎(chǔ)，強化學生的邏輯思維能力和實際操作能力，從而為社會的發(fā)展輸送更多的專業(yè)人才。為了激發(fā)學生的積極性，增設(shè)更多趣味性的理論知識，使得學生能夠更容易掌握該科目的學習重點，另外，為了提高課堂教學的效率，可以將該課程的教學內(nèi)容進行細致的劃分和整理，將其依照具體內(nèi)容的不同進行分類，從而更有利學生理解和消化。

19.4 多次超靜定結(jié)構(gòu)的計算

19.5 力法計算的應(yīng)用

2.3改革教學方法

學?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的教學方法，由以往的以教為主的教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為主的理念，結(jié)合學生自身的能力和學習進度，采取適合學生的教學方法，鼓勵學生主動同老師進行溝通和交流，提高學生參與學習的積極性，逐漸引導學生自主思考，與此同時，開創(chuàng)不同類型的教學方式，例如，通過互動式教學、網(wǎng)絡(luò)教學等形式使得教師和學生全程參與學習討論和互動，提升學習的效率和質(zhì)量。

尤其是在建筑力學課堂的教學中，更要充分發(fā)揮學生自身的思考和探索能力，教師可以借助“啟發(fā)式”、“對比式”和“討論式”等不同類型的教學方式提高學生參與課堂互動的積極性。在該過程中，教師應(yīng)該將重點放在怎樣去引導學生進行發(fā)散性思考，在課前，教師可以整理、收集、歸納授課的要點，將其以結(jié)論性的形式告知學生，讓學生從結(jié)果去探究根源，從而加深學習的印象。另外，教師還可以將講課的重點以PPT、案例等形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學生學習的興趣。在此基礎(chǔ)，還要幫助學生建立完備的建筑力學知識體系，通過課后鞏固、實踐操作來加強對課堂知識的理解和掌握，從而提高學生的學習效率。

2.4改革教學手段

教師在課堂教學中應(yīng)采用綜合全面的教學方式來適當?shù)卦黾咏虒W的內(nèi)容和信息量，以幫助學生應(yīng)對在實踐操作的突出狀況。

（1）項目化教學法的運用

教師要善于靈活的運用教學方式來引導學生自主進行探索和談?wù)摚瑥亩嵘n堂學習的效果。在課前，教師可以將有關(guān)力學的知識進行整理，并且建立整體的框架結(jié)構(gòu)，同時還要將上述知識點與案例相結(jié)合起來，將學生劃分為不同的小組對該案例進行討論和分析，在小組完成討論后，將結(jié)果以表格的形式交由教師進行評析，并向全班展示研究成果。例如，教師在講授建筑力學的時候，先將涉及該理論的相關(guān)知識提出來，在此基礎(chǔ)，引入需要施工事故的案例，讓學生分組進行討論，主要是圍繞該事故發(fā)生的原因、改進措施等方面進行個具體的研究和探索。通過上述方式，學生們能夠全部參與到課堂的教學中，不僅激發(fā)了他們學習的興趣，同時也提升了課堂的教學效果和質(zhì)量。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學和多媒體技術(shù)的應(yīng)用

另外，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來制作多媒體課件，將教學需要的課件以習題作業(yè)的形式發(fā)布在該平臺，并將網(wǎng)址告知學生，通過這一形式，不僅方便學生進行課前預習和課后鞏固，還能夠加強學生和教師之間的互動，教師在線解答學生的難題，突破了以往教學形式在時間上、空間上的局限。

（3）仿真力學軟件的應(yīng)用

由于部分教學內(nèi)容較為抽象，無法在課堂上全部展示出來，造成學生理解起來存在困難，因此，為了解決該問題，教師可以將上述抽象的力學概念借助動態(tài)的視頻以及仿真軟件來進行演示，與此同時，還可以提前將其變化的過程通過攝像的形式來將其錄下來，在課堂上播放給學生。通過將靜態(tài)的講授變?yōu)閯討B(tài)的展示，能夠調(diào)動學生參與的積極性，給學生造成視覺上的沖擊力，加深他們學習的印象，更有利于學生理解和掌握晦澀難懂的知識和概念。

2.5改革考核方式

為了提高學生學習建筑力學的興趣，培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才，我們應(yīng)該做到以下幾點：第一，改進學校中有關(guān)建筑力學的試題庫，不能單純考察學生死記硬背的能力，將重點放在對學生實際動手操作能力的考察上，培養(yǎng)出更多應(yīng)用人才；第二，改變以往的考核方式，重視對學生學習過程的考核。學校要改進傳統(tǒng)的考核形式，采取多樣化的評定形式，從而更有利于綜合全面對學生的知識，能力，素質(zhì)進行評價和衡量。

3結(jié)論

建筑力學屬于工程管理學科中基礎(chǔ)的分支體系，是學生學習其他課程的基礎(chǔ)。因此，為了充分發(fā)揮該學課的優(yōu)勢和作用，教師應(yīng)該不斷改進其授課方式和內(nèi)容，將理論與實踐相結(jié)合，探索出最有利于學生的教學模式，從而能夠幫助學生更好的掌握建筑力學的知識體系，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型和技能型人才。

參考文獻

[1]張春玲.新時期下中職建筑力學類課程教學改革探索[J].南方農(nóng)機，2018，49（15）：102+104.

[2]鄭軍興，張海龍，劉小華，張郁.建筑力學課程教學改革的探索與實踐[J].海峽科技與產(chǎn)業(yè)，2017（04）：175-176.

作者簡介：鄧羿（1987.07-），男，湖南常德人，助教，初級，研究方向為建筑工程。