潘愛鋒

摘 要：如何科學合理運用多媒體，凸現(xiàn)它在高效課堂創(chuàng)建中的積極作用，是近年來教師一直關(guān)心的話題。在小學課堂教學中能巧妙、合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效的教學活動，可以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生主動學習的興趣，有效提高課堂教學效率。更有利于學生形成合理的知識體系，營造出輕松愉快、和諧民主的課堂教學氛圍，也可使學生快速、高效地獲取知識、發(fā)展思維、形成能力，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高效課堂;教學

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出："大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。"信息技術(shù)背景下打造小學高效課堂信息時代的到來也為教育教學的改革提供了技術(shù)支持，合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)改善教學是當前教育發(fā)展的一大趨勢。但是由于一些教師對于信息技術(shù)與課堂教學整合的認識不夠深刻，造成了一些不合理的現(xiàn)象出現(xiàn)。那么應(yīng)該如何打造小學數(shù)學的高效課堂呢？

1 現(xiàn)階段課堂中信息技術(shù)使用的不合理現(xiàn)象

1.1過分渲染，沖淡教學主題生動有效的教學情境的創(chuàng)設(shè)有利于喚醒學生的已有經(jīng)驗，激活大腦思維和學習積極性的作用，因而在教學中越來越多的教師開始使用多媒體技術(shù)進行情景教學。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些教師過分使用聲、電、光等效果，課件界面過于花哨，雖然快速吸引了學生注意力，但是很難再將其轉(zhuǎn)移到對課本內(nèi)容的學習上去，無形中沖淡了主題。這使得學生有效的學習時間縮短了，思維能力也受到了一定的干擾。

1.2機械重現(xiàn)，課堂毫無生氣，雖然說互聯(lián)網(wǎng)強大的資源搜索功能和多媒體設(shè)備的資源整合功能為我們的教學提供了便利，但是通過觀察發(fā)現(xiàn)，教師的課件基本就是教材的電子還原版，很少加入自己的想法。僅僅只是將教材上的知識介紹和例題簡單地搬到電子屏幕上，方便學生查看而已。這樣的機械重現(xiàn)完全沒有將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學優(yōu)勢展現(xiàn)出來，造成了資源的浪費。也無法吸引學生的注意力，更別說提高學生學習興趣了，使得課堂毫無生氣。

1.3過分依賴，學生被動接受信息技術(shù)的便捷、高效大大節(jié)省了教師作圖和板書的時間，加快了課堂的節(jié)奏，提高教學效率的效果顯著。但這也使得一些教師為了追求效率一味地使用電教手法，全然不顧學生的接受能力和學習熱情，將投影儀變成了"電子黑板"，將傳統(tǒng)的"人灌"變成了"機灌"。對信息技術(shù)的過分依賴使得課件成了課堂的主角，實際操作的環(huán)節(jié)被省去，學生無法形成體驗經(jīng)驗，這樣的被動接受不利于學生自主學習能力形成，對發(fā)散性思維的培養(yǎng)也有一定阻礙。

2 合理運用信息技術(shù)打造小學高效課堂

2.1創(chuàng)設(shè)有效情境，活力激趣多媒體設(shè)備強大的圖像、聲音、文本、動畫整合功能使其有極強的表現(xiàn)力和感染力，能有效創(chuàng)設(shè)各種教學情境，快速吸引學生的注意力。而新課的導入階段又是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵點，所以小學教師要抓住這一關(guān)鍵點，結(jié)合學生認知特點和教學內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的情境，為推動教學而服務(wù)。在強烈求知欲的驅(qū)使下，學生往往能夠轉(zhuǎn)被動學習為主動學習，大大提高了教師課堂教學的效率。

2.2化抽象為具體，突破教學重難點。巧妙運用信息技術(shù)化虛為、以動治靜，對于優(yōu)化小學生的認知、突破教學重難點有十分重要的意。

2.3鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學生個性。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。"1.關(guān)注學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。信息技術(shù)課堂中有許許多多的創(chuàng)新空間，只要學生大膽想象，靈活使用，要做到與眾不同是輕而易舉的。在教學中，我們千萬不能要求學生統(tǒng)一作業(yè)，而要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，表揚學生的與眾不同，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的培養(yǎng)。2.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新來源于學生對現(xiàn)實生活的體驗，加強知識與實際的聯(lián)系是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。在信息技術(shù)課堂中，我們不能講目光僅僅局限于課本，而要不斷地改進教學方法，在不斷地實踐和經(jīng)驗總結(jié)中獲得創(chuàng)新。從而激發(fā)學生學習信息技術(shù)的樂趣，使學生樂意學、主動數(shù)字化的社會，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入人心，是人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。培養(yǎng)好小學生的信息技術(shù)能力，是每個信息技術(shù)老師的責任。我們必須要不斷思考，以靈活多樣的教學方法，豐富多多彩的教學內(nèi)容，吸引學生的注意，發(fā)展學生的興趣，激發(fā)學生自主探究的意識，培養(yǎng)學生良好的信息技術(shù)創(chuàng)新意識和能力，成為信息時代的主人。加強信息技術(shù)與數(shù)學課程的有機結(jié)合是時代的召喚，它不僅能有效擴充課容量、激活課堂氛圍、化解教學障礙，還有助于提高學生的信息素養(yǎng)和綜合能力，能夠滿足素質(zhì)教育的需要。因此，教師要巧妙運用信息技術(shù)，讓小學數(shù)學的教學越來越優(yōu)質(zhì)、高效。

參考文獻：

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