張?zhí)m果

摘 要：高中語(yǔ)文的內(nèi)容豐富，類型多樣，在高中復(fù)習(xí)階段的專題性復(fù)習(xí)工作的布置和開展，會(huì)直接影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和考試成績(jī)。在不同的專題中采取不同的復(fù)習(xí)手段，是提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑，故此本文以高中語(yǔ)文必修5中的《歸去來(lái)兮辭》來(lái)論述古代抒情散文的復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中; 語(yǔ)文;古代;抒情散文

高中的復(fù)習(xí)，是對(duì)高中所學(xué)課程的回顧和重新學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)效果的好壞將直接影響高考的發(fā)揮。而高中的語(yǔ)文課程，所涵蓋的內(nèi)容瑣碎而繁雜，復(fù)習(xí)的難度大。如何在高中打好復(fù)習(xí)這場(chǎng)硬仗，是學(xué)生和老師共同面臨的考驗(yàn)。在這場(chǎng)戰(zhàn)役中如何取得全面勝利，教師應(yīng)該怎樣做好規(guī)劃才能更好地幫助學(xué)生，接下來(lái)，以高中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)為例談幾點(diǎn)高中復(fù)習(xí)的看法。

在教與學(xué)之前我們要先對(duì)古代抒情散文的概念做一個(gè)介紹和了解，即什么叫做古代抒情散文？在古代，凡不押韻，不重排偶的散體文章，包括經(jīng)傳史書在內(nèi)，統(tǒng)稱散文。而現(xiàn)代，散文是指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的文學(xué)體裁。散文的特點(diǎn)是取材廣泛，“形散神聚”，形式自由，寫法靈活，語(yǔ)言不受韻律限制，表達(dá)含蓄，意味深長(zhǎng)。按內(nèi)容的差異和表達(dá)方式的不同，可分為：記敘散文、抒情散文和議論散文。而抒情散文指的是：通過(guò)對(duì)人物、事件或景物的記敘描寫，達(dá)到托物詠志、寓情于物的目的。常用象征手法表達(dá)作者含蓄的激情，引導(dǎo)人們?nèi)プ匪己吐?lián)想。

一、注重高考復(fù)習(xí)氛圍的建設(shè) 讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)木o迫感

在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中比文化內(nèi)容復(fù)習(xí)先行的是復(fù)習(xí)環(huán)境建設(shè)和學(xué)生心理建設(shè)。在古代抒情散文的復(fù)習(xí)中，學(xué)生一般會(huì)對(duì)文言文的內(nèi)容感覺(jué)疲乏，不感興趣，從而很難融入到復(fù)習(xí)的節(jié)奏中來(lái);同時(shí)對(duì)高考的復(fù)習(xí)沒(méi)有概念，沒(méi)有高考的緊迫感和壓力。教師可以針對(duì)這樣的現(xiàn)象，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合古代抒情散文復(fù)習(xí)的大環(huán)境，在環(huán)境的熏陶中，讓學(xué)生能夠感受到古代抒情散文的美好。比如在《歸去來(lái)兮辭》中詞語(yǔ)優(yōu)美，而“悅親戚之情話，樂(lè)琴書以消憂”，所表達(dá)的聽家人之間的聊天對(duì)話而喜悅，以琴、書為伴來(lái)消除憂愁的感情和愜意的生活狀態(tài)，又是多么的令人向往。同時(shí)為了能夠讓學(xué)生更好地體味古代抒情散文的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生邊感受文章中語(yǔ)句的優(yōu)美，用詞的精致，邊體會(huì)作者的抒情方式，進(jìn)而感受其復(fù)雜的情感表達(dá)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵和高考的時(shí)間觀念，認(rèn)識(shí)到高考的形勢(shì)，從而在心里接受古代抒情散文的專題復(fù)習(xí)，以提高復(fù)習(xí)效率。

二、依據(jù)高考命題走勢(shì)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)

在古代抒情散文的復(fù)習(xí)過(guò)程中，為了避免復(fù)習(xí)的雜亂無(wú)章，沒(méi)效率、重點(diǎn)模糊等問(wèn)題，教師要注意將語(yǔ)文的復(fù)習(xí)與高考相結(jié)合，整理歷年高考的出題方向，依據(jù)高考的命題走勢(shì)對(duì)古代抒情散文進(jìn)行有效的針對(duì)性復(fù)習(xí)。如2015年山東高考題：陶淵明《歸去來(lái)兮辭》描寫歸鄉(xiāng)途中輕舟快水的兩句“-------------，--------------”，表達(dá)了作者棄官歸鄉(xiāng)的暢快心情。答案為：舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2015年北京卷題：古代文人常常喜歡“嘯詠”，除了本詞中的醉翁，陶淵明曾寫道：“-------------，---------------”。聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑?。ā稓w去來(lái)兮辭》）;2015年湖北卷：三徑就荒，------------。（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）。從高考的出題角度可以看出來(lái)，在《歸去來(lái)兮辭》中高考主要考察原文的背誦和對(duì)文章原文的語(yǔ)句翻譯。而高考對(duì)古代抒情散文的考察還表現(xiàn)在對(duì)常見文言實(shí)詞虛詞，詞類活用的理解，對(duì)作者感情基調(diào)和觀點(diǎn)態(tài)度的考察。如對(duì)《歸去來(lái)兮辭》的分析要結(jié)合作者的生平遭遇從而更容易理解作者的寫作動(dòng)機(jī)和思想感情，《歸去來(lái)兮辭》表達(dá)了作者鄙棄官場(chǎng)，向往田園生活，樂(lè)天安命的感情。而文章中詞類運(yùn)用的現(xiàn)象，也是高考考察的內(nèi)容，因此在復(fù)習(xí)中老師應(yīng)該著重為學(xué)生進(jìn)行講解的。如《歸去來(lái)兮辭》中“或棹孤帆”一句中“棹”解釋為槳，而在文中活用為動(dòng)詞，用槳?jiǎng)澋囊馑?“園日涉以成趣”中“日”字名詞活用為狀語(yǔ)，解釋為每日;“眄庭柯以怡顏”中“怡”字活用為使動(dòng)詞，解釋為：使愉快。文言文中詞類活用的現(xiàn)象很常見，因此在古代抒情散文的教學(xué)和復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生注意積累字詞，分析語(yǔ)體、拓展思維，了解背景、強(qiáng)化表達(dá)，做到文言并重，從而靈活高效地學(xué)習(xí)古代抒情散文。而其中字詞的積累是一個(gè)需要時(shí)間和養(yǎng)成習(xí)慣的事情，而詞類的理解和運(yùn)用是學(xué)生比較難把握的一個(gè)版塊，教師要注意總結(jié)和歸納，使學(xué)生分門別類的進(jìn)行記憶和區(qū)分，從而在高考中能夠迅速找出答案。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增加學(xué)生對(duì)文章感知力

古代抒情散文有很多的教學(xué)方法和策略。而其中行之有效并且通用的一項(xiàng)便是對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)文章的感知力。對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練和培養(yǎng)能夠有效提高學(xué)生對(duì)文字的理解力，有助于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合能力的提升。在新課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要豐富學(xué)生知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而培養(yǎng)語(yǔ)感的方式不外乎讀與說(shuō)。讀包括閱讀和朗讀，多閱讀一些古代經(jīng)典讀物，熟悉古代的寫作題材和感情表達(dá)方式，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣和能力，在閱讀時(shí)要加入自己的理解和感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而朗讀時(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練最直接的方式和重要途徑，俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自見”。如在《歸去來(lái)兮辭》的復(fù)習(xí)時(shí)，老師可以先范讀，然后播放錄音，再讓學(xué)生自由進(jìn)行朗讀。老師在范讀時(shí)要注意表達(dá)出陶淵明的感情變化和文章句式的節(jié)奏感，如在文中的第一部分，作者的感情比較消極，“于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當(dāng)斂裳宵逝?！毕襁@樣的句子要著重和反復(fù)誦讀，以加強(qiáng)理解作者的感情基調(diào)。這樣在學(xué)生自己朗讀時(shí)就會(huì)輕松很多。同時(shí)由于個(gè)人的理解存在差異，所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，因此要允許提出疑問(wèn)和質(zhì)疑，這樣才能起到思考和進(jìn)步的作用。在高中語(yǔ)文的教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中教師要重視朗讀的作用，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生自己思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠從整體對(duì)文章進(jìn)行把控。在有感情的朗讀中，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱母星閮A注在文章中，在一遍遍的反復(fù)練習(xí)中，文意的領(lǐng)悟和感情的把控都得到了很好地訓(xùn)練，慢慢地對(duì)文章的感知力自然會(huì)得到提升。而“說(shuō)”的意思是鼓勵(lì)學(xué)生就自己的疑惑和看法大膽地說(shuō)出來(lái)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同、存有疑慮的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生思考的過(guò)程，而表達(dá)看法的過(guò)程實(shí)際是學(xué)生再加工和整理的過(guò)程。因此要尊重和重視學(xué)生的意見和看法，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的很好的辦法。

四、通過(guò)適當(dāng)?shù)念}目訓(xùn)練，掌握技巧、提高速度

高中復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生加深理解，掌握答題技巧，提高做題速度，在高考中考出好成績(jī)。因此任何的復(fù)習(xí)都離不開實(shí)訓(xùn)做題。在古代抒情散文的復(fù)習(xí)中也是一樣，語(yǔ)感的培養(yǎng)，技巧的掌握，最直接也是最重要的的體現(xiàn)便是做題的效果。教師要多搜集名題、真題，讓學(xué)生在限定時(shí)間的做題的過(guò)程中真正地學(xué)會(huì)技巧的運(yùn)用，檢驗(yàn)背誦的效果，掌握做題的技巧。然后對(duì)存在的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，不給自己留知識(shí)漏洞?！稓w去來(lái)兮辭》中的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)就很多，像作者陶淵明的生平簡(jiǎn)介，文章的寫作風(fēng)格，詞語(yǔ)的活用，思想感情的表達(dá)等，可以以不同的題型進(jìn)行考察，而在古代抒情散文的做題練習(xí)中也要注意思考和總結(jié)，總結(jié)同一知識(shí)點(diǎn)的不同考查方式，以熟悉題型，練習(xí)答題技巧，提高做題速度。

高考復(fù)習(xí)的時(shí)間和節(jié)奏是緊張的，所以就更要講究復(fù)習(xí)的效率。而任何的復(fù)習(xí)都是有章可循的，古代抒情散文的首要特點(diǎn)便是抒情，同時(shí)掌握古代文言文詞類活用的特性和共性，然后結(jié)合作者和寫作時(shí)代背景，加上學(xué)生的語(yǔ)感和題型的練習(xí)就可以很好地把握古代抒情散文的解題思路，從而提高做題效率，達(dá)到高中復(fù)習(xí)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《如何做好高中語(yǔ)文散文專題的復(fù)習(xí)教學(xué)工作》——鐘金燕，大語(yǔ)文論壇.