張婉萍

摘 要：新課改不斷加深，對于初中語言的教學(xué)模式提出了新的要求，尤其是八年級語文方面。需要建起互動式教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)語文課文局限，提高學(xué)生語文課堂的主動性和積極性，讓他們感受到語文課堂的趣味，借此提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。本篇論述了互動式教學(xué)方式在八年級語文教學(xué)中的建立措施。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式;八年級語文教學(xué);建立

引言：

語文這門學(xué)科具備人文性和工具性特點(diǎn)，但在以往的教學(xué)模式中，眾多不足逐漸顯露了出來?；邮浇虒W(xué)有利于學(xué)生學(xué)好漢語的同時，提高其語文素養(yǎng)。對此需要老師高度重視互動教學(xué)，采用有效的方式，把有實效性內(nèi)容體現(xiàn)在課堂中，給教學(xué)質(zhì)量的提高提供充足的條件。

一、互動式教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）互動氣氛不融洽

語文課堂中，互動主要體現(xiàn)在老師的提問與學(xué)生的回答上，因多數(shù)同學(xué)面對老師的提問通常都會感到異常緊張，不能正常思考，使得課堂氣氛不融洽，提問漸漸成了令同學(xué)們擔(dān)憂的事情。一些課堂會出現(xiàn)結(jié)合小組討論的狀況，這對互動交流有積極影響，在進(jìn)行探討過程中會給你部分老師沒有起到引導(dǎo)者的作用，學(xué)生對于自己所議論的話題不能總結(jié)出結(jié)論來，使得語文課堂只需混亂，學(xué)生的知識體系沒有建起。

二、將互動式教學(xué)模式建構(gòu)在八年級語文中的措施

八年級語文教學(xué)，需要老師為全體同學(xué)建起一個行之有效的互動是氛圍，調(diào)動學(xué)生在語文課堂中的積極性。接著利用小組討論的形式，加大學(xué)生的互動意識，讓他們的思維得以發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力得到提高，協(xié)助其得到全面的發(fā)展，并促成互動式教學(xué)模式?；咏虒W(xué)模式建起為下列方法：

（一）增強(qiáng)學(xué)生互動意識

互動式的教學(xué)方法不僅僅是師生間的互動，而且也包括學(xué)生與學(xué)生間的互動，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維能力不同，因此，需要老師考慮到這一事實，才可建構(gòu)起高效的互動式教學(xué)方法，并且，加大學(xué)生互動和協(xié)作意識，讓同學(xué)們從總體素質(zhì)上有所長進(jìn)。老師依據(jù)教學(xué)實際，給其營造出教學(xué)互動情境，接著將全體同學(xué)分組，一同寫作完成教師的提問，借此讓學(xué)生間負(fù)責(zé)起掌控自己的職責(zé)，不斷有思維的碰撞。在學(xué)習(xí)程度上讓他們可以更加深入認(rèn)識語言學(xué)科知識，最后讓其總體的素質(zhì)得以提高。比如在學(xué)習(xí)《三峽》一文時，先讓同學(xué)分組，去探討老師給出的問題，以此來激起全體同學(xué)對問題的考量，在協(xié)作過程中，讓其思維與學(xué)習(xí)能力獲得提升的同時，讓他們可以全面發(fā)展，達(dá)到互動式教學(xué)的目的[1]。

（二）小組探討，為互動提供機(jī)會

互動包括了兩個方面：其一是師生互動，其二是生生互動，不可忽視任何一方，對學(xué)生互動來說需要教師將小組探究貫穿在整個課堂基本中。學(xué)生從中得到更多跟其他同學(xué)互動的機(jī)會，而互動教學(xué)模式的建構(gòu)也能夠完成。以《故宮博物院》為例，先把同學(xué)分為合適的小組，在教學(xué)內(nèi)容上將側(cè)重點(diǎn)放在初探部分，讓他們明確互動對象，再給學(xué)生提出互動話題，在探討中讓其構(gòu)成有效互動。研究的話題可以是“故宮博物院外觀給你留下的印象”，并且要明確學(xué)生的應(yīng)該從哪方面進(jìn)行討論。在這一過程中，教師走下講臺。深入學(xué)生中，用旁聽的方法提出觀點(diǎn)，讓學(xué)生思考這一觀點(diǎn)的是不是新穎并將其記下，用于引導(dǎo)。學(xué)生在討論中勢必會出現(xiàn)新觀點(diǎn)和看法。通過了小組討論后教師要鼓勵不敢回答問題的同學(xué)勇敢將自己的看法說出來，讓有反對意見的同學(xué)說出自己反對的理由，依據(jù)老師之前的記錄，給學(xué)生提供提示，由此同學(xué)們不但在探究小組中進(jìn)行了互動，同時也和其他探究小組件有了互動，學(xué)生互動形成，課堂探究新知部分的進(jìn)修氣氛形成。

（三）重視互動后的研討，保證師生和生生間構(gòu)成深層互動

語文互動式教學(xué)中的兩種互動模式構(gòu)成互動的主體結(jié)構(gòu)，其主要目標(biāo)在于讓學(xué)生間，師生間可以構(gòu)成一個“學(xué)習(xí)共同體”，經(jīng)過彼此間的溝通和交流。互相啟發(fā)，充分理解，掌握所學(xué)知識。但在這兩種互動形成中多需要將課中的導(dǎo)入和新知兩部分加以體現(xiàn)，同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識前后勢必會有不同的想法，此時老師在運(yùn)用互動式教學(xué)方式過程中，需要將怎樣做師生和生生間有一個深層的互動。解決學(xué)子間經(jīng)過互動而產(chǎn)生的新知和新問題，進(jìn)而開展互動后的研討便是最為可行的。比如在學(xué)習(xí)《只有一個地球》一文時，在導(dǎo)入了新知分別進(jìn)行師生和生生探討時，學(xué)生會提出疑問，那么確保環(huán)境的意義是不是進(jìn)入了學(xué)生的心中，課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。對此，老師對學(xué)生心中的問題，在課中新知鞏固部分進(jìn)行互動后研討活動。其間，可以探討“垃圾分類的好處”進(jìn)一步開展互動。老師和學(xué)生說出自己的看法，讓學(xué)生試著去理解垃圾分類既是最有效的保護(hù)環(huán)境的方法[2]。

三、結(jié)束語：

在八年級語文教學(xué)活動中，建起互動式教學(xué)模式并有效運(yùn)用是一項系統(tǒng)實施，當(dāng)中老師不但要注意課堂導(dǎo)入部分和學(xué)生們有緊密的互動。需要廣大教師結(jié)合自身豐富教學(xué)經(jīng)驗提出對于觀點(diǎn)不足的建議，給互動教學(xué)模式在八年級語文課堂中的高效應(yīng)用盡出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋明芝. 初中語文互動式教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J]. 時代教育， 2016（10期）：216-217.

[2]王艷楠. 初中語文互動式教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J]. 時代教育， 2017（18）：131-131.