張璐

摘 要：互動教學(xué)模式就是在教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行交流、溝通，了解彼此的觀點和想法，在思想碰撞中實現(xiàn)良好的教學(xué)效果?；咏虒W(xué)模式的應(yīng)用，能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好地反饋給教師，教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生?；咏虒W(xué)模式轉(zhuǎn)變了以往教師操控整個課堂的局面，能夠讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中互動教學(xué)模式的探索提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué);問題;互動教學(xué)模式的探索

引言

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將更多的精彩留給學(xué)生，尤其是注重學(xué)生的主體地位，通過有效地應(yīng)用互動藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍;搭建互動平臺，增強學(xué)生和文本、學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的交流。有效地應(yīng)用互動藝術(shù)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能夠在提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的同時，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的高效培養(yǎng)。

1、互動教學(xué)的概念

互動教學(xué)就是把教育活動看作師生之間進行的一種生命與生命交往、溝通的過程，把教學(xué)過程看作一個動態(tài)發(fā)展著的、教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。互動教學(xué)是教師通過采用豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生之間相互影響，相互作用，充分完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法?；咏虒W(xué)這一教學(xué)方法受到新課程理念的影響，并且結(jié)合多種先進的教學(xué)方式、教學(xué)理念展開，起到了良好的溝通交流作用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高了小學(xué)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，該階段學(xué)生的心理及生理都在快速發(fā)展，因此，小學(xué)語文教師要為學(xué)生的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生閱讀能力、綜合能力的提升，引導(dǎo)每位學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，找到自身的閃光點，并通過與同學(xué)的互動，找到自身的不足并不斷改進，從而提高學(xué)生的語文閱讀能力。

2、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

2.1孩子早期的閱讀興趣低

在信息化背景下，以電腦、智能手機為主的現(xiàn)代化媒體逐漸成為一種信息傳播的主要途徑，在這些形象且生動的信息環(huán)境中，大大減少了孩子閱讀的時間，媒體對于學(xué)生文本閱讀具有一些消極的影響。而閱讀則是讓學(xué)生可以靜下心來，遠離外界各種復(fù)雜的糾紛，然后跟著書中的知識走，然后對書中的知識產(chǎn)生興趣。但是在多樣化的背景下，間接獲取樂趣的方式，這個年齡階段的孩子還無法全部體會到。此外，受到應(yīng)試教育的影響，部分教師在布置閱讀作業(yè)的時候，過于的繁重，這樣也會降低學(xué)生的閱讀興趣。

2.2學(xué)生文章理解的能力較弱

從當(dāng)前小學(xué)閱讀的情況來看，學(xué)生對于一些有深度的文章，看了幾遍，仍舊是無法理解文章的宗旨。就比如是題中要求分析的句子，學(xué)生在閱讀的時候就會感到非常困難，無法理解作者的感情，而且對于句子的分析更是無從下手。他們不知道應(yīng)該怎樣去表述和概括文章的內(nèi)容、中心思想，不知道如何利用一個最為恰當(dāng)?shù)恼Z言將其表述出來。

3、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中互動教學(xué)模式的探索

3.1設(shè)置豐富有效的問題，促進互動教學(xué)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以通過精心設(shè)置問題，促進互動教學(xué)的開展。合理的問題能提高學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性、主動性，吸引學(xué)生自覺投入閱讀中。在實際教學(xué)中，教師可以通過提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《草船借箭》一課時，教師可以利用文章題目向?qū)W生展開詢問：為什么文章題目用“借”而不是用“騙”？讓學(xué)生帶著疑問進行討論，起到互動教學(xué)的作用。在互動中，教師可以通過講述一些奇聞趣事增加課堂討論的趣味性，進一步引發(fā)學(xué)生獨立思考，提高教學(xué)效率。

3.2游戲互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天生喜歡玩，所以對游戲很感興趣。教師為了更好地實現(xiàn)漢語教學(xué)目標(biāo)，可以根據(jù)學(xué)生特點和興趣向漢語教學(xué)中添加游戲，激活課堂氛圍。游戲還能使老師和學(xué)生更好地互動和交流，使學(xué)生們在舒適愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。但是要注意，游戲不僅僅是玩耍，而是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該正確地把握這一點，做好游戲的選擇和設(shè)計，讓學(xué)生們在游戲中獲得更多的知識，更好地成長。舉例來說，對于語言多、學(xué)生難以理解的情況，老師可以設(shè)計一個簡單的文字推測游戲，讓學(xué)生們寫自己想到的答案，通過動腦和動手，加深對文字的理解和記憶，促進教學(xué)效果的提高。另外，如果小學(xué)生的識字能力低，閱讀困難，難以流利閱讀一篇文章，教師可以將教科書的內(nèi)容作為腳本，引導(dǎo)學(xué)生扮演角色或表演話劇，讓學(xué)生們在笑中掌握相應(yīng)的知識，在舒適愉快的環(huán)境中認(rèn)識到閱讀的魅力，從而更加積極地參與教學(xué)活動。

3.3搭建互動平臺，創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是十分重要的組成部分。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，可以將互動藝術(shù)合理地應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在互動的環(huán)境下學(xué)習(xí)。因此，教師需要為學(xué)生搭建互動的平臺。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，所以教師可借助網(wǎng)絡(luò)搭建互動平臺，通過線上與線下兩種方式，為學(xué)生提供個性化的閱讀空間，以滿足學(xué)生對閱讀的需求，改進傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式。教師應(yīng)有效的利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺，及時向?qū)W生發(fā)布閱讀任務(wù)。通過線上閱讀，學(xué)生可以摘錄心儀的段落或者句子;也可以寫下自己的心得，在線下與老師和同學(xué)交流，從而為閱讀能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

3.4讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀感知能力，很多文字篇幅都能引起學(xué)生的情感共鳴。讀后感的寫作能夠促使學(xué)生將自己閱讀理解到的內(nèi)容表達出來，能夠促使學(xué)生形成較強的理解能力和寫作能力。例如《全神貫注》，這篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度。小學(xué)階段正是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，如果學(xué)生在這一時期養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么將會使學(xué)生終身受益。教學(xué)這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)感受，闡述全神貫注的重要性，分享自己從課文中獲得的啟發(fā)感受。深度的思考不僅可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以促使學(xué)生將良好的意識落實到具體的學(xué)習(xí)行為中。不僅僅是教材文本，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外讀物展開閱讀心得的創(chuàng)作。如學(xué)生在課外閱讀了《長襪子皮皮》，那么學(xué)生對皮皮這個小姑娘有著怎樣的認(rèn)識呢？學(xué)生對皮皮小姑娘的所作所為又有著怎樣的感受呢？學(xué)生都可以將其寫作出來。而且教師還可以組織學(xué)生展開閱讀心得的交流活動，讓班級學(xué)生互相啟發(fā)，互相影響，共同進步。

結(jié)束語

總而言之，互動教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，又能夠提升學(xué)生的書面語言表達能力。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行有效的互動教學(xué)，從而使讀寫相得益彰、共同發(fā)展、共同提高，進而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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