許志超

摘 要：伴隨著教育課改的不斷進(jìn)行，數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越貼近生活，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中教師可以結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生在日常生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于學(xué)生對(duì)題目的理解，還可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。本文將會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析講述，講述立足生活化進(jìn)行數(shù)學(xué)教育對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升作用。

關(guān)鍵詞：生活化;初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

引言

初中數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生的影響十分重要，是一個(gè)承前啟后的重要階段，在這一教學(xué)階段，如何提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師以及家長(zhǎng)們關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活，立足生活化的進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，例如設(shè)置生活化的教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，只需要在生活中增加對(duì)于學(xué)生的觀察邊可以很好地做到。

一、設(shè)置生活化情景教學(xué)

數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以聯(lián)系日常生活，就生活中的場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生在他們生活的情景中去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以便于更好地提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)教師也提出了很好地要求，要求教師首先要熟練掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，然后還要有一定的挖掘與聯(lián)系思維，將書(shū)本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行融合教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于生活場(chǎng)景中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，可以極大地增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行七年級(jí)的對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)時(shí)，教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)知，熟練掌握對(duì)稱(chēng)圖形的定義，并能夠畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助，將操場(chǎng)上的部分場(chǎng)景以及日常生活中的常見(jiàn)標(biāo)志進(jìn)行展示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，猜測(cè)哪些可能是對(duì)稱(chēng)圖形。然后，伴隨著課堂教學(xué)的不斷深入，由教師進(jìn)行對(duì)稱(chēng)圖形的定義講解，并在之前展示的圖片中挑選幾個(gè)進(jìn)行舉例講解，不僅可以印證學(xué)生們之前的猜測(cè)是否正確，還可以加深學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的定義理解，接下來(lái)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行舉例，將日常生活中常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)圖形講述出來(lái)，與大家進(jìn)行分享，增加學(xué)生的參與，最終由教師進(jìn)行綜合的總結(jié)性講述：對(duì)稱(chēng)圖形在日常生活中隨處可見(jiàn)，對(duì)稱(chēng)是一種美學(xué)，小到汽車(chē)的圖標(biāo)，大到日常的房屋建造，我們都可以看到對(duì)稱(chēng)圖形，只要用心體會(huì)，大家便可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)與日常生活是息息相關(guān)的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)、還可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，增強(qiáng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本依靠老師的講解和自己的記錄，教師在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的主體地位，這種教學(xué)方式將教師的講述作為課堂教學(xué)的主要活動(dòng)，不利于學(xué)生思維的成長(zhǎng)與發(fā)展。生活化教學(xué)，作為新時(shí)期教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在此基礎(chǔ)之上，教師可以根據(jù)學(xué)生整體情況，將生活與教學(xué)課題內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，巧妙地進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，課題新穎，而且能夠極大的吸引學(xué)生們的注意力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在《小數(shù)的計(jì)算》這一課題中，為了讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)與了解小數(shù)，學(xué)會(huì)小數(shù)的計(jì)算方法，并且熟練的進(jìn)行運(yùn)用。教師可以在前一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束后留一個(gè)特殊的課后作業(yè)，讓學(xué)生跟隨父母去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，然后記錄菜價(jià)和買(mǎi)的數(shù)量，并問(wèn)父母買(mǎi)菜花掉了多少錢(qián)，結(jié)合手中的數(shù)據(jù)記錄，自己簡(jiǎn)單思考，猜測(cè)小數(shù)的運(yùn)算方法。在正式開(kāi)始上課時(shí)，先由學(xué)生匯報(bào)自己記錄的數(shù)據(jù)，然后讓大家發(fā)言，將自己關(guān)于小數(shù)計(jì)算方法的猜測(cè)進(jìn)行分享。分享猜測(cè)后，教師為大家做幾個(gè)小例題，計(jì)算小數(shù)的加減乘除，并將乘法與加法轉(zhuǎn)化，除法與減法轉(zhuǎn)換，然后讓大家思考，之前誰(shuí)的猜測(cè)是對(duì)的呢？思考結(jié)束后，教師為大家總結(jié)小數(shù)的加減乘除計(jì)算，并將計(jì)算方法進(jìn)行細(xì)致的重點(diǎn)講述。整節(jié)課的教學(xué)大部分時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)思考，尊重了學(xué)生在課堂中的主體地位，還有利于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。立足生活化進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，有利于提升初中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

三、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教材中大多數(shù)的教學(xué)案例也越來(lái)越接近生活。所以教學(xué)活動(dòng)中 ，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的和意義，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在日常生活中用發(fā)現(xiàn)的眼光，去思考和觀察生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如在《同心圓》的學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)圓已經(jīng)有了足夠的了解，對(duì)于圓的半徑、直徑，圓心等概念都有了足夠的了解和認(rèn)識(shí)，將一個(gè)圓套在另一個(gè)圓的外邊，形成的同心圓面積該計(jì)算以及拓展將會(huì)是這節(jié)課的研究重點(diǎn)。教師可以先將同心圓用多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生看到什么是同心圓，然后讓學(xué)生舉例，生活中這樣的圖案都有哪些？學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言：螺母，彈簧墊等等一系列的常見(jiàn)事物，都是同心圓的典型例子。然后通過(guò)多媒體分解展示計(jì)算方案，先計(jì)算大圓面積，然后計(jì)算小圓面積，進(jìn)行減法計(jì)算便是圓環(huán)面積，將兩個(gè)圓的計(jì)算步驟完全不省略的進(jìn)行減法計(jì)算，然后利用常用的計(jì)算法則不難發(fā)現(xiàn)，圓環(huán)的面積其實(shí)就是“S=（R2-r2）*π”，然后在推廣正方形內(nèi)套圓，圓內(nèi)套正方形等面積計(jì)算。

結(jié)語(yǔ)

立足生活化進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高學(xué)生的思考能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;立足生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，貼合實(shí)際，也有利于學(xué)生在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué);立足生化進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講是一種很好地創(chuàng)新，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

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