龔成文

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，汽車也逐漸走入了每家每戶，汽車產(chǎn)業(yè)的規(guī)模正在以驚人的速度擴(kuò)大著，以至于市場對(duì)高素質(zhì)的汽車維修專業(yè)人才需求不斷提高。中職院校又作為培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、管理汽車維修技術(shù)型人才的主要場所。本文筆者將就中職汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式應(yīng)用進(jìn)行簡要分析與探討，希望可以為我國中職汽修專業(yè)教學(xué)更好的發(fā)展帶來幫助，并提供參考。

關(guān)鍵詞：汽車維修專業(yè);中職院校;實(shí)訓(xùn)教學(xué);應(yīng)用分析

引言：

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)下，人們的生活水平不斷提高，幾乎每家每戶都有屬于自己的汽車，使得汽車維修專業(yè)人員的需求量不斷提升。所謂的汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就是將案例分析和專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練兩種教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合在一起，使二者之間相互聯(lián)系、相互作用。案例分析主要是由教師講，讓學(xué)生通過案例將具體的汽車維修理念融入到實(shí)際當(dāng)中。專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練就是讓學(xué)生通過自己的知識(shí)以及實(shí)踐能力去解決實(shí)際生活中遇到的問題，讓學(xué)生通過訓(xùn)練獨(dú)立解決問題，而且還能夠提升學(xué)生汽車維修的專業(yè)技能。

一、中職汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

（一）提高汽車維修專業(yè)的吸引力

要想使汽車維修專業(yè)在社會(huì)上具有更高的關(guān)注度，讓人們都認(rèn)可，就必須要擁有其獨(dú)特的專業(yè)吸引力。通過其專業(yè)的吸引力可以使更多的家長及孩子認(rèn)識(shí)并了解汽車維修專業(yè)，還可以讓更多的企業(yè)關(guān)注汽車維修專業(yè)，通過這些讓汽車維修專業(yè)向著更好、更快、更專業(yè)的方向發(fā)展。那么汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的吸引力到底在哪里？它主要表現(xiàn)在其實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)更貼合汽車維修專業(yè)技術(shù)與分工的明確要求，有著更強(qiáng)的專業(yè)性技術(shù)和規(guī)范。通過突出以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)性更強(qiáng)，還可以讓學(xué)生擁有更好的專業(yè)性技能和執(zhí)行任務(wù)的能力，幫助學(xué)生更加順利的找到工作，同時(shí)也作為汽車維修專業(yè)人才培訓(xùn)的有效途徑。

（二）促進(jìn)汽車維修專業(yè)課程體系的改革

在新課改的背景下，各院校都深入貫徹落實(shí)教育教學(xué)的改革，全面提高教育質(zhì)量，更好地培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，使學(xué)生有更好的就業(yè)方向。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和地區(qū)企業(yè)運(yùn)行的特征，為學(xué)生定制更加科學(xué)合理的教學(xué)方案，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式真正運(yùn)用到汽車維修專業(yè)的課程體系當(dāng)中，在教學(xué)過程中將教材內(nèi)容和學(xué)生自己實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地展示出職業(yè)教育的實(shí)踐性和應(yīng)用性，進(jìn)而促進(jìn)中職教育從學(xué)科本位向能力本位過度。

二、中職汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開著的有效策略

（一）將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提升教育質(zhì)量

案例分析顧名思義就是通過教師運(yùn)用一些典型的汽車維修實(shí)際案例，讓學(xué)生掌握一些必要的維修技能和有關(guān)汽車的基礎(chǔ)知識(shí)，并制定合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過對(duì)案例的分析，學(xué)會(huì)汽車維修技能和相關(guān)理論知識(shí)。例如，在講解“發(fā)動(dòng)機(jī)正時(shí)鏈斷裂，造成氣門桿彎曲”這一經(jīng)典案例時(shí)，教師可以由這個(gè)案例引出教材中的維修技能和理論知識(shí)，并通過實(shí)際的案例分析將抽象難以理解的知識(shí)，以更加直觀的形象展示在學(xué)生面前，使課堂不再枯燥乏味而更具趣味化，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂中就能掌握更多的汽車維修專業(yè)知識(shí)，讓汽車維修專業(yè)的教學(xué)效果更加顯著。

（二）通過專項(xiàng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)模式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在將學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合過程中起著關(guān)鍵作用。在教學(xué)過程當(dāng)中，每當(dāng)講解完一個(gè)專業(yè)模塊時(shí)，教師都應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化理解與運(yùn)用。例如，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并根據(jù)小組內(nèi)成員的能力不同，為其劃分好相應(yīng)的職責(zé)，使每一位同學(xué)都能在實(shí)踐過程中對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化掌握，并積極參與到訓(xùn)練中來。在訓(xùn)練過程中學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)維修方案和維修步驟及方法，大大增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，且可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究精神。例如，教師可以以“引起發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸壓力不夠的原因及檢測方法”為訓(xùn)練主題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生更加熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并對(duì)其加以鞏固。在團(tuán)隊(duì)合作過程中，可以使同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)互助共同進(jìn)步，有助于促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

（三）充分運(yùn)用專項(xiàng)訓(xùn)練，并對(duì)案例進(jìn)行分析

教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)有所用，只有學(xué)生能夠?qū)旧系睦碚撝R(shí)在解決生活中的實(shí)際問題中運(yùn)用，才算真正達(dá)到了教學(xué)的最終目標(biāo)。在當(dāng)前階段，中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，需要教師在課堂教學(xué)時(shí)將案例分析和專項(xiàng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，以案例分析為前提，在課堂教學(xué)過程中，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，以專項(xiàng)訓(xùn)練為強(qiáng)化，更好地鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，并將其運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，使兩者相互配合，彼此協(xié)助，讓學(xué)生真正地將所學(xué)習(xí)的維修技能和汽車專業(yè)知識(shí)在以后的工作實(shí)際中更好地運(yùn)用，使得汽車維修專業(yè)人才源源不斷，且能力突出。

結(jié)束語

綜上所述，中職院校在汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)將案例分析與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)更高素質(zhì)的技能型汽車維修人才，滿足市場對(duì)專業(yè)型人才的需求。在這一過程中，教師要不斷大膽嘗試新穎的教學(xué)模式，探索出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車維修專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭新強(qiáng).工作過程導(dǎo)向的中職汽修專業(yè)教學(xué)模式改革研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2017.

[2]金嬌榮.中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2017.

[3]宋春暉.試論中職汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升[J].課程教育研究，2018，20：218-219.