金蘭

摘 要：本文將重點(diǎn)分析影視教學(xué)法的內(nèi)涵、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，以此為基礎(chǔ)，探尋在中職業(yè)余黨校教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，以此借助此方法的應(yīng)用，提高業(yè)余黨校教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：影視教學(xué)法;中職;業(yè)余黨校;內(nèi)涵;應(yīng)用對(duì)策

眾所周知，業(yè)余黨校是中職院校黨校事業(yè)系統(tǒng)中較為特殊的一部分，其是以中職院校為依托，以培養(yǎng)教職工、學(xué)生黨員、入黨積極分子政治素養(yǎng)為主的教學(xué)活動(dòng)。但是，在就當(dāng)前的中職業(yè)余黨校教學(xué)情況的實(shí)施情況來(lái)看，是不盡如人意的。一些教師、學(xué)生黨員等在大量知識(shí)的灌輸中失去了學(xué)習(xí)興趣，且難以建立對(duì)政治的深刻認(rèn)同，政治素養(yǎng)法發(fā)展受限。面對(duì)此情況，把握新課改的發(fā)展趨勢(shì)，我們嘗試將影視教學(xué)法應(yīng)用其中，發(fā)揮影視教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、影視教學(xué)法的內(nèi)涵及其優(yōu)勢(shì)

所謂的影視教學(xué)法是指一種以播放影視資源、音頻資源為手段的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。因?yàn)橛耙暯虒W(xué)法所播放的內(nèi)容，綜合運(yùn)用了圖像、視頻等內(nèi)容，具有直觀、形象的特點(diǎn)，可以將抽象復(fù)雜的內(nèi)容，有效地展現(xiàn)出來(lái)。而且，中職階段的學(xué)生，其受思維能力發(fā)展的影響，對(duì)直觀的事物有著濃厚的探究興趣。從而在組織業(yè)余黨校教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，將影視教學(xué)法靈活地運(yùn)用其中，不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，還可以以視頻資源為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松自由的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在多樣的內(nèi)容輔助下，產(chǎn)生政治認(rèn)同，逐步地樹立起政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)業(yè)余黨校的建設(shè)目的。

二、影視教學(xué)法在中職業(yè)余黨校的應(yīng)用

1.應(yīng)用影視教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣

就中職生的學(xué)習(xí)而言，其具有重實(shí)踐輕理論的特點(diǎn)。但是，在當(dāng)前的中職業(yè)余黨校教學(xué)活動(dòng)開展中，大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，將知識(shí)講解作為了教學(xué)的重點(diǎn)，一般是以重理論輕實(shí)踐為主的。在如此與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，大部分學(xué)生是難以對(duì)所講解的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容缺失興趣的時(shí)候，其會(huì)在排斥心理或得過(guò)且過(guò)心理的影響下，逃避學(xué)習(xí)，如此怎能獲得學(xué)習(xí)水平的提升呢？所以，我們?cè)诮M織業(yè)余黨校教學(xué)的時(shí)候，立足教學(xué)內(nèi)容的枯燥性、抽象性，發(fā)揮影視教學(xué)法的作用，為學(xué)生展現(xiàn)一些與之相關(guān)的視頻資源，從而使學(xué)生產(chǎn)生觀看興趣，并在極具實(shí)踐性的視頻資源分析中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，總結(jié)結(jié)論等，以此在自主性的發(fā)揮下，扎實(shí)地掌握所學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以“中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程”為例，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為學(xué)生精心地選擇了《建黨偉業(yè)》這部影片，在播放中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)情境中分析帝國(guó)主義、封建主義、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、共產(chǎn)黨等，歷史發(fā)展過(guò)程，其對(duì)人類歷史的發(fā)展的影響等，從而在對(duì)比中，感知到共產(chǎn)黨建立的不易，以及之后共產(chǎn)黨建立中華人民共和國(guó)所遭受的困難，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨產(chǎn)生崇拜之情。如此教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的突破，還使學(xué)生在自主性的發(fā)揮下，感知到了和平時(shí)代的來(lái)之不易，有利于其樹立珍愛(ài)和平，維護(hù)和平的意識(shí)。

2.利用影視教學(xué)法突破教學(xué)難點(diǎn)

就業(yè)余黨校教學(xué)內(nèi)容而言，其中涉及到了大量的理論知識(shí)，如黨的理論、路線、綱領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)等。這些理論知識(shí)是抽象、枯燥的，大部分學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)參與過(guò)程中，面對(duì)教師機(jī)械的知識(shí)講解，往往會(huì)產(chǎn)生排斥心理。而且，生活在和平年代的學(xué)生，其因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，在教師機(jī)械的語(yǔ)言描述中，是難以發(fā)揮想象力，在大腦中建立與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的畫面，進(jìn)而影響其對(duì)所學(xué)的理解。就算部分學(xué)生可以在死記硬背下，熟讀教材，牢記文本內(nèi)容，隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和時(shí)間的推移，其所掌握的知識(shí)會(huì)慢慢地被遺忘掉，造成學(xué)習(xí)低效甚至無(wú)效。面對(duì)此情況，我在組織業(yè)余黨校教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試發(fā)揮影視教學(xué)法的作用，以直觀形象的視頻、圖片等替代抽象的語(yǔ)言文字，使學(xué)生在多種感官的作用下，把握政治學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并在分析視頻、圖片的過(guò)程中，在大腦中建立深刻的印象，增強(qiáng)理解，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提升。以“中國(guó)共產(chǎn)黨的基本綱領(lǐng)”為例，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我先利用多媒體向?qū)W生播放了《蘇共亡黨20年祭》此紀(jì)錄片片段。在生動(dòng)的畫面驅(qū)使下，學(xué)生仿佛經(jīng)歷了那個(gè)時(shí)代一樣，了解到了蘇共亡黨、蘇聯(lián)解體后發(fā)生的一系列問(wèn)題，從而對(duì)蘇聯(lián)建立、蘇聯(lián)解體這一歷史過(guò)程進(jìn)行反思的過(guò)程中，思考理想信念、政治信仰等可以給國(guó)家?guī)?lái)什么。在學(xué)生思考的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)小組，在各抒己見(jiàn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，同時(shí)加深政治認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，在中職院校業(yè)余黨校教學(xué)活動(dòng)開展中，教師可以立足該內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮影視教學(xué)法的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放相關(guān)的影視資源，以此營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在體驗(yàn)視頻的過(guò)程中，透過(guò)現(xiàn)象進(jìn)行積極反思，從而建立正確的政治認(rèn)知，養(yǎng)成政治素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊厚誼.加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生業(yè)余黨校建設(shè)之我見(jiàn)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（06）：43-45.

[2]程倩.育人為本 德育為先——探索衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生業(yè)余黨校培訓(xùn)新路[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（15）：26-27.