曹蕾

摘 要：物理這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科非常注重實(shí)驗(yàn)，經(jīng)典物理學(xué)的公式與定理都是在成千上百次的實(shí)驗(yàn)中誕生與完善的。隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的理論實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，而物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提供很好的鍛煉機(jī)會(huì)，初中階段的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)性強(qiáng)，能力提高效果比較明顯，因此應(yīng)當(dāng)提高對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)研究的重視?，F(xiàn)今階段的人教版物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，尤其是培養(yǎng)學(xué)生物理思維方面，文章將會(huì)從現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出部分教學(xué)建議，希望能夠幫到更多教師。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)研究;人教版

一、人教版物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀淺析

從傳統(tǒng)意義上說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)就是“為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)”，教師只是粗略地講一下實(shí)驗(yàn)步驟與注意事項(xiàng)，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較少，最終目標(biāo)就是通過(guò)中考實(shí)驗(yàn)，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)效果并不好，而現(xiàn)階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響是比較大的。在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，如同機(jī)器人一樣被教師擺弄，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，長(zhǎng)此以往會(huì)大大降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，逐漸偏離新課標(biāo)的指揮軌道。

二、對(duì)人教版初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

2.1廣泛設(shè)計(jì)生活性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生對(duì)復(fù)雜、長(zhǎng)篇大論的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不感興趣，更能吸引他們的還是生活，因此在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)多多引入生活，逐漸提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，興趣的作用大于課本，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。

舉例來(lái)說(shuō)，在人教版的“小孔成像”實(shí)驗(yàn)中，教師完全可以從生活的各種器材入手，選取不同的材質(zhì)，比如木材、鋼鐵與塑料等等，讓光通過(guò)不同材質(zhì)器材的小孔，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這種拓展實(shí)驗(yàn)是從生活取材的。還開(kāi)以關(guān)掉教室的電燈，老師在門(mén)外利用門(mén)上的小孔進(jìn)行成像。在光源方面，可以利用最基本的手電筒，還可以利用走廊的燈光。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W到實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，還能多方面剖析這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣也可以慢慢提高。

2.2明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的目的效果

任何實(shí)驗(yàn)都必須明確任務(wù)、確立目標(biāo)，這樣實(shí)際的實(shí)驗(yàn)效果才能加強(qiáng)，否則將會(huì)是一團(tuán)亂麻，尤其是“驗(yàn)證定理”性實(shí)驗(yàn)，如果沒(méi)有任務(wù)指導(dǎo)，很有可能脫離實(shí)驗(yàn)要求。在目標(biāo)與任務(wù)的指導(dǎo)下，慢條不紊地完成實(shí)驗(yàn)即可。

比如，在人教版物理的力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有關(guān)牛頓力學(xué)定理的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)有很多，尤其是“力的作用為相互的”實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)黨的主題與任務(wù)，之后可以開(kāi)設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，選取不同材料的幾何體，最好是球體，球體的效果比較明顯，之后可以選用其他幾何體，產(chǎn)生相互作用的動(dòng)作也可以不斷變化，比如：按、壓、扔、擠等等，但這都是在實(shí)驗(yàn)任務(wù)指導(dǎo)下進(jìn)行的。

2.3充分考慮實(shí)驗(yàn)需求，制定科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的需求是不同的，實(shí)驗(yàn)需求是實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)演示可以由老師手動(dòng)操作，也可以借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體數(shù)據(jù)來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生如果能夠充分掌握基本的實(shí)驗(yàn)理論，那么老師就可以拿出一堂課，專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練，實(shí)戰(zhàn)演練可以讓學(xué)生充分了解自我，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作知識(shí)。

舉例來(lái)說(shuō)，如果是浮力類(lèi)別的實(shí)驗(yàn)，教師可以用課件PPT的方式為學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，然后找來(lái)裝載水的器材與其他用具，讓學(xué)生小組協(xié)同實(shí)驗(yàn)，浮力實(shí)驗(yàn)比較講求細(xì)致性，中考紙面的物理浮力實(shí)驗(yàn)往往具有一定難度，因此學(xué)生多多訓(xùn)練還是有好處的。如果是“斜面摩擦力變化”的實(shí)驗(yàn)，可以先由老師現(xiàn)場(chǎng)操作，再交由學(xué)生做，這是因?yàn)槟Σ亮Φ牟淮_定性更多，還會(huì)涉及到數(shù)學(xué)三角函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生初試不太容易成功，總之要考慮實(shí)驗(yàn)需求。

2.4鼓勵(lì)課堂互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我空間

“課上一分鐘，課下十年功”，良好課堂對(duì)教學(xué)質(zhì)量的作用是相當(dāng)大的，物理實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)當(dāng)是積極活躍、合作探究的課堂，而優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)課堂的有效措施就是鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)、多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究空間，也包括師生互動(dòng)。在課堂互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠了解他人的思考方式，老師也能更加通俗地為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，小組在進(jìn)行自我探究時(shí)，能夠從本質(zhì)上理解實(shí)驗(yàn)的原理，能夠加深實(shí)驗(yàn)印象。

拿電學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，往往會(huì)得到實(shí)驗(yàn)方程式，教師可以讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)成員都要分配到任務(wù)，有人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，有人檢查實(shí)驗(yàn)器材，有人通過(guò)計(jì)算選擇器材，有人測(cè)試誤差，最后可以一同討論出實(shí)驗(yàn)方程式。探究性實(shí)驗(yàn)的討論過(guò)程不乏爭(zhēng)論，討論越激烈，課堂氣氛也就越活躍，實(shí)驗(yàn)效果也就越好，有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)也有積極意義。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，文章針對(duì)人教版初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了部分建議，有些建議還能夠與不同類(lèi)別的實(shí)驗(yàn)相對(duì)應(yīng)，但是整體上還是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)說(shuō)的，所提建議意在培養(yǎng)學(xué)生物理思維與提高動(dòng)手能力，希望能為初中物理教師帶來(lái)幫助。

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