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        如何優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)

        2019-10-21 09:21:39李萍
        黃河之聲 2019年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)變革小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新時(shí)代

        李萍

        摘 要:21世紀(jì),是變革的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)的各方面都呈現(xiàn)出加速發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒的學(xué)齡走向早齡化,學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸多樣化。在這種背景下,小學(xué)音樂(lè)成為多種科目中的一種,它的教學(xué)具有動(dòng)態(tài)性、審美性,需要視聽(tīng)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)決定了它不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,而需要多方面的改革,力求優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科在學(xué)生的一生中有著重要的積極作用,對(duì)于學(xué)生的審美能力、人文情懷等方面的培養(yǎng)都有著重要的助益。小學(xué)音樂(lè)要是要重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的變革,多方面優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué),提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè)教學(xué);新時(shí)代;教學(xué)變革

        小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的、多方面、多角度的問(wèn)題,在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,我們形成了普適的、系統(tǒng)的、有規(guī)律可循的方法體系。教師在選擇小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)模式的時(shí)候,要重視研究教學(xué)模式的特點(diǎn),廣泛了解不同類(lèi)型的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的優(yōu)劣,選擇最佳的教學(xué)模式并取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行優(yōu)化。在素質(zhì)教育的洪流下,小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)優(yōu)化音樂(lè)課堂的教學(xué)模式,從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力,提升學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        一、以互聯(lián)網(wǎng)為依靠,走出書(shū)本的局限

        小學(xué)音樂(lè)教學(xué),就是以欣賞音樂(lè)作品為主,重在開(kāi)闊眼界、活躍思維。21世紀(jì)是現(xiàn)代信息技術(shù)深入發(fā)展的時(shí)期?;ヂ?lián)網(wǎng)具有高效、資源來(lái)源廣、信息傳播速度快等特點(diǎn)。21世紀(jì)同時(shí)也是社會(huì)生活快速變化、發(fā)展的時(shí)期,社會(huì)生活發(fā)展向多樣化、快速化靠近,這就意味著音樂(lè)作品也隨社會(huì)生活的發(fā)展而豐富、海量,同時(shí)也意味著小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中能選擇的音樂(lè)作品也變得豐富。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中選擇多樣的音樂(lè)作品,會(huì)促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加有效。合理利用互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用,能擴(kuò)大音樂(lè)作品的選擇范圍,提高音樂(lè)作品的多樣性,從而讓學(xué)生獲得不同的音樂(lè)欣賞能力培養(yǎng),全面發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

        例如在《快樂(lè)小舞曲》這一課時(shí),教師在課前可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋廣泛的有關(guān)舞曲的音樂(lè)作品,再?gòu)母鞣N各樣的舞曲音樂(lè)作品中選出精華,在課后提供給學(xué)生。除此之外,教師在課堂上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接為學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資源的同時(shí),也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索大量關(guān)于舞曲的課外衍生知識(shí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)《快樂(lè)小舞曲》這一課時(shí)中,學(xué)到的不僅僅是教材中《快樂(lè)小舞曲》這一首音樂(lè)作品了,更能擴(kuò)大小學(xué)音樂(lè)教學(xué)量,開(kāi)闊眼界。通過(guò)在這種方式,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的積極作用,讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)走出書(shū)本的局限,面向更大的空間。

        二、讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)走出音樂(lè)知識(shí)教學(xué)的局限

        小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的,不僅僅是開(kāi)闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生思維,更是涵養(yǎng)學(xué)生良好、高尚的心性,成為積極向上、心理健康的人。小學(xué)音樂(lè)教學(xué),是理解生活的途徑之一,在發(fā)展人的智力,培養(yǎng)人的性格,陶冶人的情操,提升人的品格等方面有著十分重要的作用和積極意義。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué),拓展學(xué)生的視野、提高他們的內(nèi)涵、加深他們的思想深度。在潛移默化中讓學(xué)生接受積極向上的思想熏陶。欣賞優(yōu)秀作品,就是與優(yōu)秀作者對(duì)話,是洗滌心靈、陶冶情操的過(guò)程。新時(shí)代的教育,需要的不僅僅是專業(yè)知識(shí),更需要價(jià)值觀的引領(lǐng)。由此,小學(xué)音樂(lè)教師要重視優(yōu)秀音樂(lè)作品在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用。

        例如在教學(xué)《地球,我們共同的家》這一課時(shí)中,小學(xué)音樂(lè)老師可以找一些介紹作者生平的資料,作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)材料讓學(xué)生課前閱讀,從而使學(xué)生更加容易理解作者蘊(yùn)藏在作品中的思想感情,讓學(xué)習(xí)這一課時(shí)的音樂(lè)時(shí)不再枯燥無(wú)味。除此之外,學(xué)生在音樂(lè)作品欣賞中,根據(jù)作品的音樂(lè)特征,感受音樂(lè)背后的情感。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué),感受音樂(lè)作品思想和感情的能力。在這一系列的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之前,小學(xué)音樂(lè)教師要認(rèn)真準(zhǔn)備挑選優(yōu)秀的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)材料,科學(xué)篩選寓意豐富的音樂(lè)作品,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感情學(xué)習(xí),并把這些經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選的音樂(lè)作品作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的拓展學(xué)習(xí)資源。通過(guò)這種方式,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)會(huì)使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀作品的思維方式,也在音樂(lè)欣賞中涵養(yǎng)了心性,讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)走出了音樂(lè)知識(shí)教學(xué)的局限。

        三、以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為參考,實(shí)現(xiàn)趣味音樂(lè)教學(xué)

        不同性格的學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的想法不同,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能帶給一些學(xué)生趣味的同時(shí),也能帶給一些學(xué)生枯燥。小學(xué)階段的學(xué)生涉世未深,心智不成熟,對(duì)陌生的事物充滿好奇,對(duì)舊事物容易厭倦,在小學(xué)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中主要是依靠教師的引導(dǎo)。教師如果總是采用同一個(gè)方法進(jìn)行教學(xué),使課堂缺乏新意,就容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)趣味化,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。要做到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和趣味性的完美貫通,就要在了解學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上合理選擇趣味化的閱讀材料。

        例如在《藍(lán)天白云跟我來(lái)》這一課時(shí),小學(xué)音樂(lè)教師在選擇小學(xué)音樂(lè)教學(xué)材料時(shí),注重音樂(lè)教學(xué)材料的適用性與趣味性互相貫通,在優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí),有意識(shí)的選擇學(xué)生感興趣的并與學(xué)生密切相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)材料,讓學(xué)生在有趣的音樂(lè)教學(xué)材料中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的積極性,提高了學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中的參與度,又實(shí)現(xiàn)了趣味音樂(lè)教學(xué),為優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式提供了一個(gè)參考。

        四、結(jié)語(yǔ)

        傳播音樂(lè)知識(shí)、作品思想是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本任務(wù),塑造靈魂、生命和新人是教育的重要內(nèi)涵。本文從三個(gè)方面,探索了優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的途徑。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多種途徑、多樣方式的變革與創(chuàng)新使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí),獲得音樂(lè)作品涵養(yǎng)心性的益處。通過(guò)這種方式,讓學(xué)生在掌握各種音樂(lè)知識(shí)的同時(shí),提高音樂(lè)素養(yǎng),打造新時(shí)代的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1] 劉巧云.如何優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)[J].理論方舟,2017.

        [2] 張媛.如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性[J].音樂(lè)周報(bào)·教研版,2017.

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