李萍

摘 要：21世紀(jì)，是變革的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)的各方面都呈現(xiàn)出加速發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒的學(xué)齡走向早齡化，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸多樣化。在這種背景下，小學(xué)音樂(lè)成為多種科目中的一種，它的教學(xué)具有動(dòng)態(tài)性、審美性，需要視聽(tīng)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)決定了它不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，而需要多方面的改革，力求優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科在學(xué)生的一生中有著重要的積極作用，對(duì)于學(xué)生的審美能力、人文情懷等方面的培養(yǎng)都有著重要的助益。小學(xué)音樂(lè)要是要重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的變革，多方面優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);新時(shí)代;教學(xué)變革

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的、多方面、多角度的問(wèn)題，在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我們形成了普適的、系統(tǒng)的、有規(guī)律可循的方法體系。教師在選擇小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)模式的時(shí)候，要重視研究教學(xué)模式的特點(diǎn)，廣泛了解不同類(lèi)型的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的優(yōu)劣，選擇最佳的教學(xué)模式并取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行優(yōu)化。在素質(zhì)教育的洪流下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)優(yōu)化音樂(lè)課堂的教學(xué)模式，從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，提升學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、以互聯(lián)網(wǎng)為依靠，走出書(shū)本的局限

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，就是以欣賞音樂(lè)作品為主，重在開(kāi)闊眼界、活躍思維。21世紀(jì)是現(xiàn)代信息技術(shù)深入發(fā)展的時(shí)期?；ヂ?lián)網(wǎng)具有高效、資源來(lái)源廣、信息傳播速度快等特點(diǎn)。21世紀(jì)同時(shí)也是社會(huì)生活快速變化、發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)生活發(fā)展向多樣化、快速化靠近，這就意味著音樂(lè)作品也隨社會(huì)生活的發(fā)展而豐富、海量，同時(shí)也意味著小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中能選擇的音樂(lè)作品也變得豐富。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中選擇多樣的音樂(lè)作品，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加有效。合理利用互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用，能擴(kuò)大音樂(lè)作品的選擇范圍，提高音樂(lè)作品的多樣性，從而讓學(xué)生獲得不同的音樂(lè)欣賞能力培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

例如在《快樂(lè)小舞曲》這一課時(shí)，教師在課前可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋廣泛的有關(guān)舞曲的音樂(lè)作品，再?gòu)母鞣N各樣的舞曲音樂(lè)作品中選出精華，在課后提供給學(xué)生。除此之外，教師在課堂上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接為學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索大量關(guān)于舞曲的課外衍生知識(shí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)《快樂(lè)小舞曲》這一課時(shí)中，學(xué)到的不僅僅是教材中《快樂(lè)小舞曲》這一首音樂(lè)作品了，更能擴(kuò)大小學(xué)音樂(lè)教學(xué)量，開(kāi)闊眼界。通過(guò)在這種方式，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的積極作用，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)走出書(shū)本的局限，面向更大的空間。

二、讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)走出音樂(lè)知識(shí)教學(xué)的局限

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的，不僅僅是開(kāi)闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生思維，更是涵養(yǎng)學(xué)生良好、高尚的心性，成為積極向上、心理健康的人。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，是理解生活的途徑之一，在發(fā)展人的智力，培養(yǎng)人的性格，陶冶人的情操，提升人的品格等方面有著十分重要的作用和積極意義。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，拓展學(xué)生的視野、提高他們的內(nèi)涵、加深他們的思想深度。在潛移默化中讓學(xué)生接受積極向上的思想熏陶。欣賞優(yōu)秀作品，就是與優(yōu)秀作者對(duì)話，是洗滌心靈、陶冶情操的過(guò)程。新時(shí)代的教育，需要的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更需要價(jià)值觀的引領(lǐng)。由此，小學(xué)音樂(lè)教師要重視優(yōu)秀音樂(lè)作品在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用。

例如在教學(xué)《地球，我們共同的家》這一課時(shí)中，小學(xué)音樂(lè)老師可以找一些介紹作者生平的資料，作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)材料讓學(xué)生課前閱讀，從而使學(xué)生更加容易理解作者蘊(yùn)藏在作品中的思想感情，讓學(xué)習(xí)這一課時(shí)的音樂(lè)時(shí)不再枯燥無(wú)味。除此之外，學(xué)生在音樂(lè)作品欣賞中，根據(jù)作品的音樂(lè)特征，感受音樂(lè)背后的情感。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，感受音樂(lè)作品思想和感情的能力。在這一系列的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之前，小學(xué)音樂(lè)教師要認(rèn)真準(zhǔn)備挑選優(yōu)秀的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)材料，科學(xué)篩選寓意豐富的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感情學(xué)習(xí)，并把這些經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選的音樂(lè)作品作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的拓展學(xué)習(xí)資源。通過(guò)這種方式，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)會(huì)使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀作品的思維方式，也在音樂(lè)欣賞中涵養(yǎng)了心性，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)走出了音樂(lè)知識(shí)教學(xué)的局限。

三、以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為參考，實(shí)現(xiàn)趣味音樂(lè)教學(xué)

不同性格的學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的想法不同，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能帶給一些學(xué)生趣味的同時(shí)，也能帶給一些學(xué)生枯燥。小學(xué)階段的學(xué)生涉世未深，心智不成熟，對(duì)陌生的事物充滿好奇，對(duì)舊事物容易厭倦，在小學(xué)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中主要是依靠教師的引導(dǎo)。教師如果總是采用同一個(gè)方法進(jìn)行教學(xué)，使課堂缺乏新意，就容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)趣味化，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。要做到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和趣味性的完美貫通，就要在了解學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上合理選擇趣味化的閱讀材料。

例如在《藍(lán)天白云跟我來(lái)》這一課時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師在選擇小學(xué)音樂(lè)教學(xué)材料時(shí)，注重音樂(lè)教學(xué)材料的適用性與趣味性互相貫通，在優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，有意識(shí)的選擇學(xué)生感興趣的并與學(xué)生密切相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)材料，讓學(xué)生在有趣的音樂(lè)教學(xué)材料中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的積極性，提高了學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中的參與度，又實(shí)現(xiàn)了趣味音樂(lè)教學(xué)，為優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式提供了一個(gè)參考。

四、結(jié)語(yǔ)

傳播音樂(lè)知識(shí)、作品思想是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本任務(wù)，塑造靈魂、生命和新人是教育的重要內(nèi)涵。本文從三個(gè)方面，探索了優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的途徑。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種途徑、多樣方式的變革與創(chuàng)新使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，獲得音樂(lè)作品涵養(yǎng)心性的益處。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在掌握各種音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，打造新時(shí)代的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 劉巧云.如何優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)[J].理論方舟，2017.

[2] 張媛.如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性[J].音樂(lè)周報(bào)·教研版，2017.