陳瑤珅

摘 要：隨著我國對外交流的深入，英語作為一門國際語言在國際交往中發(fā)揮著越來越重要的作用。教師要注重提高高中生的英語學習積極性，教師通過多媒體教學的方式直觀地展示英語知識，教師還要注重組織英語活動，通過多彩的英語活動調動學生的學習興趣，教師要注重學生的探究學習，使課堂更加具有活力。下面，我從“一、借助多媒體教學，直觀形象展示英語知識”“二、組織英語活動，使學生積極參與到課堂中”“三、小組合作探究，提高學生的學習積極性”三個方面入手，就如何提高高一英語教學的有效性進行初步的分析與探討。

關鍵詞：高一英語;英語教學;教學方法及策略

高中英語教學中存在著一些問題：教師在教學時運用灌輸式的教學方式，注重講解語法和詞匯知識，在課堂中容易出現(xiàn)滿堂灌的情況，學生在課上忙于記筆記，記憶詞組及知識點等，學生開口說英語的機會比較少，學生的口語表達能力得不到有效的提升。針對這些問題，我結合自身的高中英語教學實踐，就如何提高高中生的英語學習效果進行初步的分析與探討。

一、借助多媒體教學，直觀形象展示英語知識

高中英語教師在教學時可以借助多媒體教學的方式，教師運用多媒體展示圖片、視頻，使英語教學更加直觀、形象，便于學生高效地學習英語知識，多媒體教學可以開闊學生的視野，運用多媒體教學可以啟發(fā)學生的思維，可以使學生在更加自由的語言學習環(huán)境中學習英語知識，使師生之間的關系更加和諧，運用多媒體教學可以使教學內(nèi)容更加豐富多彩，有助于提升學生的英語學習效果。

例如，在講《Unit 1 personal information》這節(jié)課時，我運用多媒體向學生展示了與教學內(nèi)容相關的圖片及視頻，Personal information 主要涉及的是name、age、address、countries、Job、work、hobbies 等方面的知識。我運用多媒體向學生展示了與這個話題相關的句型：Whats your name？ Whats your telephone number？ When were you born？ Where do you live？ ……我向學生展示了不同職業(yè)的圖片，比如：cooking、animation production、photography、accounting 等等。運用多媒體輔助教學，提升了學生的學習興趣，增強了課堂的吸引力。

又如，在講《Unit 2 Time》這節(jié)課時，我運用多媒體輔助進行教學。我運用圖片的形式向學生展示了一個人的作息時間表，我向學生展示了不同時間的表示方法，比如：5：15. 英文為：a quarter past five; 4：15 的英文表達為a quarter to five. 我提問學生：如何用英語詢問時間呢？學生回答：What is the time？/ What time is it？ Its half past eight/ Its a quarter past eight. 我使學生掌握一些時間的讀法，比如：7：00，seven oclock; 8： 30 eight thirty;9：15 nine fifteen; 我使學生練習12：05、9：50、7：55 等時間的讀法，學生小組討論， 得出：12：05 為 five past twelve; 9：50 ten to ten、7：55 five to eight 這節(jié)課還要使學生掌握日期的問法：Whats the date today？ 學生需要掌握十二個月份的英文表達，并掌握相應的基數(shù)詞和序數(shù)詞：What is the date today？ Its September 3rd/Its April 14th./Its June 6th 學生還要掌握星期幾的問法：What day is it today？ Its Thursday/Monday/Wednesday/Friday. 運用多媒體進行輔助教學，有效地提升了學生的學習積極性，使學生主動參與到課堂的討論中。

二、組織英語活動，使學生積極參與到課堂中

教師組織學生進行英語活動，可以有效地提高學生的課堂參與積極性。英語活動可以為學生提供一個英語交流的平臺，為學生創(chuàng)造一個良好的語言學習氛圍，教師要加強學生之間的交流與探討，使課堂氣氛更加活躍，通過課堂活動給學生更多說英語的機會，教師組織學生參加角色表演活動、英語演講比賽等活動，通過多彩的英語活動可以增強課堂的趣味性和吸引力，有助于有效地促進課堂教學。

例如，在講《Unit 4 shopping》這節(jié)課時，我組織學生進行角色表演活動。我把3名學生分為一組，進行購物的表演練習。我使一名學生扮演售貨員，另外兩名學生扮演顧客。Waiter： What can I do for you？ Customer：I want to buy a new T-shirt. Waiter： What size are you？ Customer：L. Waiter：This T-shirt is on sale. the price is on the tag. Customer：May I try this on？ where is the fitting room？ Waiter：The fitting room is in the corner. ……通過角色表演活動，使課堂更加豐富多彩。

三、小組合作探究，提高學生的學習積極性

教師要注重課堂的小組合作探究環(huán)節(jié)，通過合作探究使學生積極地進行探討。通過小組合作探究使學生積極地思考英語知識，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，小組合作學習的方式使學生之間進行交流互動實現(xiàn)優(yōu)勢互補，增強學生學習的自信心，提高學生的實踐能力。教師使學生通過參與、合作等方式，使學生進行愉快的英語學習。

例如，在講《Unit 3 school life》這節(jié)課時，我組織學生進行小組討論。我把兩名學生分為一組進行小組討論，學生可以就自己學習的科目進行討論，一名學生A問：What do you think of math？ 另一名學生B進行回答：I think its difficult and boring， How about you？學生A發(fā)表自己對數(shù)學的看法：Its easy and interesting， I like math. 學生A還可以問：Whats your favorite school activity？學生B回答：basketball. 學生A繼續(xù)問：Why do you like it？ 學生B回答：It can help me keep healthy. How about you？ 學生A回答：I like play football. Because play football can make me feel happy. ……學生可以討論的內(nèi)容有很多，比如：favorite sports、favorite teacher and classmates、favorite subject and favorite game 等等。學生之間詢問原因：Why do you like play football/ Why do you like your Chinese teacher？ 等等。小組合作討論的方式使學生積極的開口說英語，使學生對學校生活這個話題有了更加深刻的理解。

又如，在講《Unit 5 Food》這節(jié)課時，我組織學生進行小組探討，兩名學生為一組，一名學生問：What do you usually have for breakfast？ Whats your favorite food？ 另一名學生進行回答：I usually have hamburger for breakfast， My favorite food is fried Chicken. How about you？ 第一名學生回答：I usually have porridge and baozi for breakfast， My favorite food is fish. 學生進行小組探究，給了學生口語鍛煉的機會，有助于快速提高學生的口語表達能力。

綜上所述，高中英語教師要運用多種方式增強學生的英語學習興趣，教師要注重發(fā)揮學生學習的主動性，在教學時更多使用鼓勵性的語言，不斷提高學生的自信心，教師要創(chuàng)造一種愉悅、寬松的課堂氛圍，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力。教師要注重學生的探究性學習，提高學生的自主學習能力，幫助學生掌握基礎的英語知識，教師要使學生積極主動地接受知識，促進師生之間的交流與探討。

參考文獻：

[1]李玉芳.高中英語課堂互動教學探究[J].學周刊，2019（34）：29.

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