賈慧 孫秀芳

摘 要：道德與法治的知識(shí)教學(xué)與綜合活動(dòng)的有效實(shí)施是強(qiáng)化德育教育重要途徑。道德與法治課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法治意識(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此道德與法治課堂和綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)數(shù)有助于實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;綜合實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)科課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)存在一定的區(qū)別，但是兩者之間可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相輔相成，最大程度發(fā)揮道德與法治的育人作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)與道德與法治教學(xué)的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，符合教學(xué)改革的的需求，滿(mǎn)足了當(dāng)前小學(xué)教育發(fā)展的要求。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，充分開(kāi)發(fā)課程資源

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師以教材為主開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是教材只是教學(xué)資源的重要組成部分，并不是全部。道德與法治教學(xué)是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此教師需要聯(lián)系學(xué)生自身生活以及社會(huì)生活，充分利用生活資源開(kāi)展教學(xué)，從而提高道德與法治教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性。例如一年級(jí)《別傷著自己》這一課需要學(xué)生了解家庭生活中的安全隱患，能夠知道簡(jiǎn)單的防范意外傷害的方法。一年級(jí)的孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，正處于知識(shí)積累與能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段。并且低年兒童年齡較小，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，理論知識(shí)理解能力較弱。教學(xué)過(guò)程中教師必須引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活，使其能夠運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。課堂上，筆者準(zhǔn)備了一些生活中常見(jiàn)的物品，如感冒藥、口紅、插座等，并準(zhǔn)備了一些相關(guān)的危害標(biāo)簽。首先，運(yùn)用多媒體出示漫畫(huà)如“小朋友看到藥像糖豆，想要吃”，這時(shí)拿起準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行展示并提問(wèn)：“我們什么時(shí)候才會(huì)吃藥呢？”生：“生病的時(shí)候。”師：“當(dāng)我們看到藥片的時(shí)候，能隨便吃嗎？”生：“不能。”師：“看來(lái)小朋友的安全意識(shí)都很高，當(dāng)我們看到像糖豆的藥片時(shí)應(yīng)該怎么做呢？”生：“不能亂動(dòng)，也不能吃。如果好奇是什么就問(wèn)爸爸媽媽?！蓖ㄟ^(guò)問(wèn)答學(xué)生逐漸了解了生活有哪些隱藏的傷害，而后筆者將危害標(biāo)簽發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生根據(jù)為各個(gè)物品貼上可能發(fā)生危害的標(biāo)簽，這樣學(xué)生不僅強(qiáng)化對(duì)物品的認(rèn)識(shí)，還能進(jìn)一步鞏固意外傷害相關(guān)知識(shí)。

二、課堂內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

課堂一直是道德與法治教學(xué)的主要陣地，即使是舉辦活動(dòng)，大部分教師也會(huì)選擇在課堂上進(jìn)行。為了切實(shí)提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)突破課堂的限制，做到課堂內(nèi)外結(jié)合，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。一方面教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)，改變以往課堂中教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。例如在“我們的好習(xí)慣”這一單元學(xué)習(xí)完成后，筆者以“我們的好習(xí)慣”為主題舉辦了演講比賽，學(xué)生們通過(guò)演講表達(dá)自己對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的看法，從而提高學(xué)生對(duì)生活中養(yǎng)成好習(xí)慣的重視程度，提高自我管理意識(shí)。另一方面教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生由課堂走進(jìn)生活，由知識(shí)學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`體驗(yàn)。例如筆者在雷鋒月組織了進(jìn)敬老院關(guān)愛(ài)老人活動(dòng)，孩子們?yōu)槔先藗儽硌莨?jié)目與老人們的聊天，活動(dòng)中筆者為學(xué)生拍照記錄，并在活動(dòng)后在每一張照片寫(xiě)上寄語(yǔ)，送給孩子留作幾年，以此鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持做一個(gè)孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)老人的好孩子。課堂之上學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得展示自我展示的機(jī)會(huì)，課堂之外學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得了自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)融入，為個(gè)體提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，提高了教學(xué)的有效性。

三、明確綜合化的目標(biāo)，提高綜合能力

明確綜合化教學(xué)目標(biāo)是道德與法治課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要保障。道德與法治課程中包含著道德、法律、心理健康、生活常識(shí)等諸多內(nèi)容，這些內(nèi)容與生活息息相關(guān)，對(duì)個(gè)體的生活具有重要影響。知識(shí)的學(xué)習(xí)最終是為了更好地適應(yīng)生活，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，因此知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力至關(guān)重要，而綜合實(shí)踐活動(dòng)是提升綜合能力的重要途徑。在教學(xué)中，教師可以綜合其他學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的方法。例如在《試種一粒子》教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體播放種子萌發(fā)的動(dòng)畫(huà)解說(shuō)視頻，從科學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解生命。同時(shí)筆者請(qǐng)學(xué)生朗誦《憫農(nóng)》這首故事，從語(yǔ)文角度來(lái)理解“秋收萬(wàn)顆子”，以此來(lái)提升學(xué)生探究種子萌發(fā)的興趣。課后，筆者為學(xué)生布置“試種一粒子”的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，并將成功發(fā)芽的植物放進(jìn)教室，為植物命名，這樣做不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的珍惜，還可以激勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展探究活動(dòng)，提高科學(xué)探究的能力。此外，教師還應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐性，如以小組為單位開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身參與獲得知識(shí)，促進(jìn)道德認(rèn)知發(fā)展，并在探究過(guò)程中提高溝通協(xié)作能力，提高解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，小學(xué)道德與法治課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施需要教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面入手，充分挖掘兩者能夠有機(jī)結(jié)合的內(nèi)容，提高教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、合理性。在日后教學(xué)中，廣大一線教師應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，為道德與法治教學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供更多經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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