馬兆淵

【摘 ?要】時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我國經(jīng)濟(jì)、政治、科技與中職教育等諸多學(xué)術(shù)專業(yè)領(lǐng)域及社會(huì)元素都在發(fā)生著改變。特別是對于中職電氣設(shè)備應(yīng)用與維修專業(yè)而言，新時(shí)代背景下人們對于此一系列設(shè)備需求不斷在增大，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)及人才培養(yǎng)過程中，要充分認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的關(guān)鍵要點(diǎn)所在，明確教學(xué)過程中教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式與教學(xué)結(jié)構(gòu)改變的重要節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而采取針對性措施進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等多方面情況的綜合實(shí)際性完善與提高。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;思維;電氣設(shè)備應(yīng)用與維修;中職教育;教學(xué)

引言

新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)極大程度促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展，尤其在互聯(lián)網(wǎng)支持與影響之下，人們生產(chǎn)生活模式與結(jié)構(gòu)都發(fā)生了一定改變。針對這一特點(diǎn)，中職教育方面也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行完善與提高，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐進(jìn)行完善與提高。然而就現(xiàn)今教學(xué)情況而言，仍然存在著一些不足之處，影響著教學(xué)效果和教學(xué)成效，需要充分明確問題關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)所在，進(jìn)而采取針對性措施，合理完善與提高教學(xué)效果。

一、中職電氣設(shè)備應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存不足分析

（一）積極性不高

對于中專生而言，對于相對較為單調(diào)、理論體系較為復(fù)雜的知識(shí)學(xué)習(xí)起來相對較為困難，積極性不高，這樣的情況會(huì)進(jìn)一步影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果和技能掌握情況，不利于教學(xué)質(zhì)量方面的綜合提升[1]。特別是在中職教育中，專業(yè)教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)術(shù)理論體系與實(shí)踐技能，然而大部分學(xué)生對于龐雜的理論體系興趣不高，教師也沒有充分優(yōu)化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中效果不佳，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣一來，直接障礙了教學(xué)效果和教學(xué)總體成效，不利于學(xué)生自身綜合能力等方面的發(fā)展。總的來說，現(xiàn)階段教學(xué)中不足之處與沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著密切聯(lián)系，一方面是學(xué)生個(gè)人對于具備著較強(qiáng)理論體系的內(nèi)容沒有興趣，另外一方面還是在于教師沒有充分利用多元化的方式開展教學(xué)，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別對于電氣應(yīng)用與維修專業(yè)而言，學(xué)生對于枯燥乏味的理論體系學(xué)習(xí)興趣不佳，積極性也較差。

（二）教學(xué)脫節(jié)

實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)教學(xué)脫節(jié)，主要指的是所有教學(xué)內(nèi)容沒有充分與實(shí)際職業(yè)情況進(jìn)行結(jié)合，沒有與時(shí)代特點(diǎn)結(jié)合，并且與現(xiàn)今時(shí)代背景下企業(yè)人才需求所脫節(jié)，進(jìn)而造成教學(xué)與人才培養(yǎng)效果不佳的現(xiàn)象出現(xiàn)[2]。對于電氣應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)而言，此類教學(xué)活動(dòng)具備著一定特殊性，教學(xué)內(nèi)容具備較強(qiáng)時(shí)效性。尤其現(xiàn)今各類設(shè)備發(fā)展速度不斷在加快，各類新型工藝和新型設(shè)備在應(yīng)用、維修方面都日益復(fù)雜起來，不管是在理論教學(xué)還是在實(shí)踐教學(xué)方面，教學(xué)工作都面臨著一定難度與考研?；ヂ?lián)網(wǎng)作用之下，教學(xué)內(nèi)容需要及時(shí)進(jìn)行更新，并對教學(xué)工作方式等進(jìn)行一定創(chuàng)新，然而就目前綜合情況來看，教學(xué)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)脫節(jié)的情況。在課堂教學(xué)模式和教學(xué)方式而言，學(xué)生始終處于一個(gè)知識(shí)的被動(dòng)接受地位，沒有關(guān)注學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)、自主提高的能力。長此以往這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思維能力的提升，教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)收效甚微的現(xiàn)象。由此可見，教學(xué)內(nèi)容、方式、模式方面的脫節(jié)，需要充分認(rèn)識(shí)時(shí)代背景下基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維特點(diǎn)，進(jìn)而合理進(jìn)行教學(xué)手段方面的優(yōu)化。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維中職電氣設(shè)備應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

教學(xué)觀念方面改變首先需要明確新時(shí)代背景下的中職教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)所在，進(jìn)而明確各類教學(xué)手段、教學(xué)方法特點(diǎn)，多元化課堂教學(xué)，令整體專業(yè)課程體系等方面進(jìn)行一定科學(xué)規(guī)劃、合理提高[3]。新時(shí)代背景下，教學(xué)資源開始逐漸增多，且教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，教師需要首先認(rèn)識(shí)到多元化社會(huì)背景下，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維作用之下教學(xué)可以有更多的可能性。同時(shí)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要充分明確以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂地位，進(jìn)而將學(xué)生的所有學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，積極進(jìn)行理論體系、動(dòng)手能力等多方面的提高。教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)理念不可以故步自封，要勇于改變、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方式，將原有理論教學(xué)利用信息化手段、技術(shù)與方法進(jìn)一步進(jìn)行多元化、豐富化、生動(dòng)化。這樣一來，可以讓學(xué)生充分貼近實(shí)際職業(yè)情況、實(shí)踐情況來學(xué)習(xí)知識(shí)，明確知識(shí)應(yīng)用關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)所在，優(yōu)化學(xué)生理論知識(shí)體系，更好提升教學(xué)效果和教學(xué)時(shí)效性。增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)同時(shí)，也有助于輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地為學(xué)生職業(yè)道路做好鋪墊。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具備著較強(qiáng)共享性，數(shù)據(jù)與信息傳遞、傳輸更加迅速，因此在實(shí)際教學(xué)過程中可以利用此類技術(shù)共享教學(xué)資源，將理論知識(shí)變成圖文并茂的形式帶給學(xué)生，輔助學(xué)生靈活學(xué)習(xí)、靈活思考和靈活運(yùn)用[4]。以往教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，即學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的吸取、學(xué)習(xí)都需要在特定時(shí)間內(nèi)并在教室由教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則可以較好打破時(shí)間與空間的束縛，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及信息化教學(xué)資源，可以顯著提升知識(shí)的靈活性。利用各類的社交軟件，也可以在線上就學(xué)習(xí)問題進(jìn)行交流互動(dòng)，輔助學(xué)生在課后進(jìn)行答疑解惑，提升課后復(fù)習(xí)與思考的效果。而各類網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源，則可以更好地令學(xué)生看到實(shí)際操作過程中關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)所在，并將所有內(nèi)容與理論知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而提升教學(xué)效果。原有教學(xué)模式中，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)接受的地位，因此利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息化教學(xué)資源，學(xué)生可以更好地選擇學(xué)習(xí)資源，課堂開放性得到了保障。

三、結(jié)束語

如上所述，新時(shí)代背景下基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的中職電氣設(shè)備應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)過程中，需要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有不足之處，明確現(xiàn)有問題，采取積極有效措施進(jìn)行合理完善與提高，創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛梅英.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式[J].信息與電腦（理論版），2018，413（19）：254-256.

[2]李靜.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村中職學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案——以電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)為例[J].廣西教育，2017（18）：63-64.

[3]陸軍.面向高星級(jí)酒店的電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課程體系構(gòu)建研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2017（2）：147-148.

[4]曹曉光.基于遂寧市應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中高職現(xiàn)狀調(diào)查的中高職銜接對策[J].內(nèi)江科技，2018，v.39;No.283（6）：127+133.

（作者單位：河北省冶金高級(jí)技工學(xué)校）