尹萬芳

摘 要：隨著我國職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模不斷擴大，構架搭配合理的中職教學機制顯得尤為重要，會計作為中職院校的重要專業(yè)，更要注重與社會的接軌，深化教育改革，提倡產(chǎn)教融合是教學模式革新的基礎。筆者就自身經(jīng)驗來談談現(xiàn)階段中職院校會計專業(yè)在產(chǎn)教融合方面所存在的問題，并提出相應的改革措施和意見。

關鍵詞：中職院校;會計專業(yè);產(chǎn)教融合;措施

“國家已經(jīng)對職業(yè)教育提出了新要求，提出了《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，構建配套的行業(yè)企業(yè)發(fā)展銜接制度，大力推進教育教學改革與產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級，重點應突出中職學校的辦學特色，以此方式建立產(chǎn)教融合的教學改革模式，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學方式?！?中職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)也要堅定貫徹工學結合應用型人才的培養(yǎng)，采用理論和實踐相結合的方式，增加中職人才培養(yǎng)的效果和區(qū)域服務能力。

一、中職院校會計專業(yè)產(chǎn)教融合教學模式問題分析

1、教學觀念問題

在中職院校存在這樣一種錯誤的觀念，認為中職院校的學生生源差，學生大多是來混時間，教師在教學上也就是得過且過的態(tài)度，只要學生不出事情，教的好與壞不重要。正所謂態(tài)度決定一切，觀念是一切事物發(fā)展的源頭，啟動出了問題，后面再怎么彌補也無濟于事。

2、教學目標問題

中職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標不明確，職業(yè)教育并不是理論化人才培養(yǎng)的搖籃，而是應用型人才輸出的基地，許多學校在辦學目標和專業(yè)設置方向出現(xiàn)了偏差，方向錯了，最終導致的結果是學生理論和技術均處于半罐子狀態(tài)。

3、學校層面的問題

“在中職學校教學改革的過程中，很多中職學校由于缺乏對教學工作改革的正確認識，盲目開展校企合作、產(chǎn)教融合，導致了中職學?！伴]門造車”的教學模式。對人才培養(yǎng)工作不夠重視，教育目標不明確。部分老師的責任心不強，與企業(yè)合作流于形式，師資力量薄弱?！?學校的這些問題導致中職會計專業(yè)改革不順暢，無法深化開展產(chǎn)教融合。

二、中職院校會計專業(yè)產(chǎn)教融合教學模式改革的對策分析

1、教學目標要明確

教師在教學過程中，要明確教學目標，了解學生的學習情況，真正了解到學生需要的是什么，并且及時給予幫助和解決。這就是教學改革的重點。在產(chǎn)教融合背景下開展教學改革的關鍵同樣需要發(fā)現(xiàn)學生的困難，根據(jù)這些問題制定有針對性的教學改革措施，將產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式作為教學改革的核心任務，有效提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、強化會計專業(yè)教學實踐

職業(yè)教育培養(yǎng)的是應用型人才，學校要不斷強化教學實踐，增加學生的實訓專項學習，延長實訓課時，讓學生在實踐中學習，并且請企業(yè)參與到實訓教學中來，這樣學生可以學習到與社會相結合的專業(yè)技能?！霸谌粘＝虒W中要始終堅持產(chǎn)教結合的思想，為學生提供相應的教學生產(chǎn)環(huán)境，在同一教學環(huán)境下對學生進行專業(yè)技能培訓，增設實訓室，給學生提供技能學習的機會，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，有助于及時將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，與此同時應有效促進中職學生創(chuàng)新意識和自覺意識的不斷提升?！?

3、會計專業(yè)課程設置優(yōu)化處理

“加強對專業(yè)課程設置的優(yōu)化，可以更好地應用產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，更好地適應時代發(fā)展需求。推動中職專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)工作崗位基本需求的有效對接，確保課程內(nèi)容與職業(yè)教育標準的有效銜接，從而讓中職學校的產(chǎn)教融合服務地方經(jīng)濟，全面發(fā)展職業(yè)教育?！?打破傳統(tǒng)教學方式的束縛，強化教育的社會屬性，根據(jù)企業(yè)會計崗位的實際需求來進行教育，對中職會計專業(yè)學科進行科學的課程設置，確保學生能更好的適應社會的需求。

4、創(chuàng)新會計專業(yè)評價方式

“將企業(yè)需求作為人才培養(yǎng)的主要目標，及時構建多元主體評價機制。實施多元主體評價，致力于師生專業(yè)水平的有效提升，不斷完善素質(zhì)評價，通過反饋診斷報告來促進產(chǎn)教融合背景下教學改革工作的順利進行。鼓勵學生認真制定職業(yè)規(guī)劃，及時完善人格，有效提高企業(yè)對中職學校人才培養(yǎng)工作的重視程度。”5通過多元化的教育評價模式，構建校企共同協(xié)作的教學方式。

三、結語

因此，產(chǎn)業(yè)融合也就是要讓企業(yè)積極參與學校的課程設置或是派遣企業(yè)的高級技工對學校學生進行實際操作的培訓，讓學生在畢業(yè)前就達到企業(yè)的上崗 要求，學生在進入企業(yè)后就可不用再進行上崗培訓，這樣企業(yè)可以減少培養(yǎng)熟練工的成本。只有企業(yè)真正轉(zhuǎn)變觀念，才能有助于校企合作長期穩(wěn)定地發(fā)展。此外，轉(zhuǎn)變職業(yè)學校的辦學觀念，提高對企業(yè)的吸引力 學校要深刻認識到在自身場地和資金有限又要提高學生的實操實踐能力

參考文獻

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（作者單位：東莞理工學校）