李曉芳

摘要：中國(guó)從加入WTO后高等教育就面臨與國(guó)際接軌，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是推動(dòng)高等教育國(guó)際化的一個(gè)重要的途徑，也是我國(guó)教育改革的一個(gè)重要的途徑。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，健美操項(xiàng)目的發(fā)展日趨成熟，為了推動(dòng)體育專(zhuān)業(yè)院校的技術(shù)課程雙語(yǔ)教學(xué)的深入開(kāi)展，加快復(fù)合型體育專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)，根據(jù)高校健美操教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際分析，結(jié)果表明：專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的雙語(yǔ)教學(xué)具有外語(yǔ)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)并重，語(yǔ)言交際情景自然且真實(shí)，課堂組織形式符合語(yǔ)言和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的規(guī)律，教學(xué)規(guī)模利于師生互動(dòng)交際的學(xué)科特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)技術(shù); 雙語(yǔ)教學(xué);教學(xué)條件;高校;健美操

1 前言

教育部在2001年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提出，要求高校積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等各種外語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課和公共課的教學(xué)。在教育部和各單位的大力支持下我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)得到了快速發(fā)展，展現(xiàn)出來(lái)一片廣闊的前景。隨著教育形式的改革，傳統(tǒng)的教育方式已不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性逐漸減少，學(xué)校為了改善這種情況，把雙語(yǔ)教學(xué)引進(jìn)課堂。體育在雙語(yǔ)教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校體育開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是體育交流國(guó)際化的需要，也是體育教學(xué)改革的需要。本文根據(jù)健美操項(xiàng)目發(fā)展的特殊性，進(jìn)一步探討和研究健美操項(xiàng)目開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和前景。

2體育雙語(yǔ)教學(xué)的概述與模式

2.1 健美操雙語(yǔ)教學(xué)的概述

什么是雙語(yǔ)教學(xué)呢？在我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)主要體現(xiàn)為漢語(yǔ)和英語(yǔ)這兩種語(yǔ)言，雙語(yǔ)教學(xué)這個(gè)概念來(lái)自擁有150多種語(yǔ)言的美國(guó)。雙語(yǔ)的英文是‘Bilingual它的意思是‘two languages.雙語(yǔ)教學(xué)是指同時(shí)使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在掌握技能的同時(shí)，也能提升外語(yǔ)的能力。健美操雙語(yǔ)教學(xué)主要是指采用全部或部分英語(yǔ)傳授相關(guān)知識(shí)，健美操雙語(yǔ)教學(xué)要求運(yùn)用流利的英語(yǔ)進(jìn)行技術(shù)，技能，知識(shí)的講解.為了避免造成學(xué)生的思維障礙，我們不能排除絕對(duì)的漢語(yǔ)，以達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的最佳效果。在健美操雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)的使用率要超過(guò)50%，才能算雙語(yǔ)教學(xué)。

2.2 健美操雙語(yǔ)教學(xué)的模式

通過(guò)文獻(xiàn)檢索，我們了解到雙語(yǔ)教學(xué)有三種模式。第一，完全浸沒(méi)式（immersion model），通過(guò)全英語(yǔ)式教學(xué)，第二，雙語(yǔ)過(guò)渡式（transitional bilingual model）第三，母語(yǔ)維持式（maintenance model）

3 健美操課程雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)分析

3.1 運(yùn)動(dòng)技能與外語(yǔ)學(xué)習(xí)并重。

北京語(yǔ)言文化大學(xué)張維佳認(rèn)為‘雙語(yǔ)教學(xué)是教師在教學(xué)中使用外語(yǔ)或者說(shuō)完全使用外語(yǔ)的一種教學(xué)模式。在我國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)主要是運(yùn)用漢語(yǔ)和英語(yǔ)。技術(shù)課程是體育院校的主干和特色課程，因此在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在完成作為教學(xué)語(yǔ)言的英語(yǔ)任務(wù)外，還要完成專(zhuān)業(yè)技能的任務(wù)，否則雙語(yǔ)教學(xué)就成了純粹的外語(yǔ)的學(xué)習(xí)課程，就有點(diǎn)舍本逐末了。

3.2 教學(xué)規(guī)模利于師生互動(dòng)

體育專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)的學(xué)生一般控制在20-30人之間，由于教學(xué)規(guī)模較小，利于師生之間的交流。

3.3 課堂的組織形式符合語(yǔ)言和技能的學(xué)習(xí)

在健美操教學(xué)過(guò)程中，講解，示范，練習(xí)與糾錯(cuò)相結(jié)合是健美操課堂的組織形式。在運(yùn)動(dòng)技能雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師反復(fù)講解，示范，練習(xí)以及糾錯(cuò)使與運(yùn)動(dòng)技能有關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和英語(yǔ)詞匯反復(fù)出現(xiàn)，促進(jìn)了大腦皮層第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)的結(jié)合，符合語(yǔ)言和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)規(guī)律。

4 高校健美操實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1）健美操項(xiàng)目的國(guó)際化，為健美操實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)提供了可行性;2）現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為雙語(yǔ)教學(xué)提供了方便;3）高校老師具有較好的英語(yǔ)水平，為雙語(yǔ)教學(xué)提供了可行性;4）健美操具有運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)的根源優(yōu)勢(shì)

5健美操雙語(yǔ)教學(xué)目前存在的問(wèn)題與對(duì)策

5.1健美操實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

5.1.1 管理不規(guī)范

根據(jù)十八大指示，要使中國(guó)成為體育強(qiáng)國(guó)，那么開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的意義。有的高校的負(fù)責(zé)人對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，雙語(yǔ)教學(xué)未能引起高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，他們根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育的雙語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)今世界競(jìng)技比賽和教學(xué)的必然結(jié)果，所以沒(méi)有把雙語(yǔ)教學(xué)提上日程。

5.1.2 健美操雙語(yǔ)教學(xué)的教材不足

在體育界，中外文書(shū)籍有很多，但很難找到專(zhuān)門(mén)對(duì)健美操的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行歸納。目前，在中國(guó)的市面上幾乎找不到有關(guān)健美操的雙語(yǔ)教學(xué)的教材?，F(xiàn)在，只有北京體育大學(xué)率先推出了體育教學(xué)的雙語(yǔ)教才，《田徑》《運(yùn)動(dòng)損傷學(xué)》《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)》。雙語(yǔ)教材的出版，為雙語(yǔ)教學(xué)提供了條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，又能提高英語(yǔ)能力。如果健美操能出一本專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的教材，會(huì)對(duì)我國(guó)的競(jìng)技健美操發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。

5.1.3 符合健美操雙語(yǔ)教學(xué)的教師匱乏

現(xiàn)在，高?，F(xiàn)任的健美操教師都沒(méi)有接受雙語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，突然使用雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)老師來(lái)講也是比較困難的。老師不僅要有很好的英語(yǔ)水平，而且要具備健美操專(zhuān)業(yè)技能的知識(shí)。由于健美操雙與教學(xué)是使用漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言同時(shí)教學(xué)，增加了老師教學(xué)的難度和學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。因此，它的開(kāi)展范圍有限，不適合在中文和英文較差的學(xué)生中進(jìn)行，同樣也不適合英語(yǔ)口語(yǔ)不好的老師中進(jìn)行。

5.2 健美操實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1根據(jù)目前的雙語(yǔ)教學(xué)的情況，高校應(yīng)加大力度把雙語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)提上日程，并對(duì)其實(shí)施嚴(yán)格的管理，制定出教學(xué)目標(biāo)。

2 購(gòu)買(mǎi)健美操外文書(shū)籍，這對(duì)于實(shí)施健美操雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)很好的突破口。在現(xiàn)階段，我們國(guó)家的雙語(yǔ)教學(xué)的教材實(shí)在不足讓我們的雙語(yǔ)教學(xué)更上一層樓。

3 培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)的師資。有針對(duì)的對(duì)老師進(jìn)行培養(yǎng)，讓老師突破自己的短板，擔(dān)任起雙語(yǔ)教學(xué)的重任。

（接137頁(yè)）

（轉(zhuǎn)138頁(yè)）

5結(jié)論

通過(guò)對(duì)健美操專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析后，不難發(fā)現(xiàn)健美操實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)有很大的難度，但是具有很好的發(fā)展前景。中國(guó)大部分體育院校還沒(méi)有開(kāi)展雙與教學(xué)主要有以下幾個(gè)原因：第一，健美操雙語(yǔ)教學(xué)主要以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和英語(yǔ)水平等多種目的，因而教學(xué)有很大的難度。第二，高校的老師面臨著學(xué)校的教學(xué)評(píng)估，壓力較大，教師在備課的時(shí)候要花平時(shí)兩倍的時(shí)間，進(jìn)而影響到教師的科研工作。健美操專(zhuān)業(yè)的學(xué)生任務(wù)繁重，若進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，很難完成學(xué)校的規(guī)定的任務(wù)。第三，學(xué)生的英語(yǔ)水平相差太多，課堂的氛圍不容易控制，學(xué)生的接受情況也不一樣。教學(xué)效果往往會(huì)比較低，老師上課也沒(méi)有成就感。英語(yǔ)水平較低的學(xué)生在學(xué)習(xí)上也很有壓力，很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在國(guó)家進(jìn)行教育改革的背景下，抓住機(jī)遇，克服困難。例如，對(duì)健美操教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高健美操老師雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是健美操創(chuàng)新與改革的一個(gè)方向，在高校健美操專(zhuān)修課中使用雙語(yǔ)教學(xué)是必要的也是可行的。

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