宋邦益

摘要：小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂的情景化教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生的識(shí)字任務(wù)能夠圓滿完成，還可以使小學(xué)葉問(wèn)識(shí)字教學(xué)達(dá)到改革的要求。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)運(yùn)用情景化模式的過(guò)程中，還可以適當(dāng)加入信息化教學(xué)工具的運(yùn)用，使小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)運(yùn)用情景化教學(xué)模式得到相應(yīng)的推廣和實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文、識(shí)字教學(xué)、情景化

引言：

我國(guó)在二零一零年的時(shí)候頒布了關(guān)于教育改革發(fā)展的相關(guān)文件，即《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，該文件對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的思路和要求進(jìn)行了闡述，目的是為了能夠讓小學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，相關(guān)教育部門，提出了一種與以往傳統(tǒng)應(yīng)試教育完全不同的教學(xué)方法，也就是情景化教學(xué)。下面本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的闡述，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)運(yùn)用情景化模式進(jìn)行相關(guān)的策略探討。

1.情境化教學(xué)概述

什么是情景教學(xué)呢？情景有兩種含義，一種指的是景物，包括場(chǎng)景和環(huán)境這兩個(gè)內(nèi)容。另一個(gè)含義是人物情景，包括情節(jié)和場(chǎng)景這兩大內(nèi)容，景物可以喚醒人內(nèi)心深處的情緒，情景教學(xué)的實(shí)際內(nèi)涵就是指在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用形象進(jìn)行具體場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，使其能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠從整體生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解或者對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行運(yùn)用的一種教學(xué)實(shí)踐模式。小學(xué)階段的學(xué)生，他們的年齡大多在六到十二歲左右，他們表現(xiàn)的特點(diǎn)就是好奇心重，活潑好動(dòng)等，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用進(jìn)情景化的教學(xué)模式，用創(chuàng)設(shè)情景的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，并能夠?qū)W以致用。

2.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)運(yùn)用情景化教學(xué)方法的概述

簡(jiǎn)單原則。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中對(duì)情景化教學(xué)的應(yīng)用首先應(yīng)該遵循的一個(gè)原則就是簡(jiǎn)單化，這是由于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的整體思維能力以及認(rèn)知、發(fā)展水平等都還處在一個(gè)比較低的水平。有相關(guān)的研究數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，他們對(duì)于事物的認(rèn)知與理解都還只是停留在這個(gè)事物的表面上，換而言之，就是他們的認(rèn)知水平還處在直觀的階段;因此我們?cè)趯?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行情景化教學(xué)的運(yùn)用時(shí)，首先應(yīng)該遵循的原則就是要簡(jiǎn)單明了，否則，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)事物的認(rèn)知負(fù)荷增加，還會(huì)使學(xué)生的感官訓(xùn)練難度增加。

趣味性原則。有小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)運(yùn)用情景化教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該將趣味性作為開展情景教學(xué)模式的關(guān)鍵原則，并且在情景化教學(xué)模式融合進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，我們更是要注重趣味性的充分發(fā)揮。這樣不僅可以使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中感覺到輕松愉悅，還可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性得到有效的提升，使學(xué)生能夠主動(dòng)加人識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，積極參與教學(xué)過(guò)程。

切實(shí)性原則。什么是情景教學(xué)的切實(shí)性原則呢？就是在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用情景化教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維模式等特點(diǎn)，對(duì)情景教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，利用一些與小學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。使學(xué)生在情景教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的東西能夠運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。

3.情景化小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略探討

通過(guò)多多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情景

結(jié)合多媒體技術(shù)和情景化教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。因?yàn)榕d趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)一切新奇的事物都會(huì)感興趣。如果想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。就必須激起他們的好奇心。然而很多傳統(tǒng)的，甚至現(xiàn)在的教學(xué)方式。都會(huì)使用枯燥的教材和單調(diào)的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生間語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，完全浪費(fèi)豐富的資源。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文漢字的興趣越來(lái)越少。把多媒體技術(shù)加入到情景化語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課堂中，利用多媒體技術(shù)形象直觀，圖文豐富的特點(diǎn)來(lái)開展情景化語(yǔ)文教學(xué)課堂。語(yǔ)文教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情景的呈現(xiàn)。抓住機(jī)會(huì)，運(yùn)用多媒體技術(shù)體現(xiàn)情景的美感。語(yǔ)文教師應(yīng)該分析研究對(duì)象。用合適的動(dòng)畫或者演示，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)他們進(jìn)行語(yǔ)文漢字的理解認(rèn)識(shí)。

利用游戲進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法，大多數(shù)都是教師在黑板上寫出漢字，把拼音標(biāo)注到漢字上，然后對(duì)其進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字，這種教學(xué)方式非常的刻板化，并且非常不利于學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記，學(xué)生很快會(huì)忘掉相關(guān)的知識(shí)，或者出現(xiàn)記憶混亂的情況，針對(duì)這一問(wèn)題教師可以運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以通過(guò)愉快的游戲來(lái)進(jìn)行漢字的識(shí)記，這樣的教學(xué)方式不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，并且還可以強(qiáng)化學(xué)對(duì)漢字記憶和理解的成果。比如教師在教師學(xué)生“清”和“請(qǐng)”這兩個(gè)字時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字進(jìn)行觀察，找出他們的相同之處與不同之處，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師可以通過(guò)這兩個(gè)字的講解讓學(xué)生通過(guò)字典查找與這兩個(gè)字組合形式相似的其他漢字，利用游戲比拼的方式提高學(xué)生的積極性。

結(jié)束語(yǔ)：

一般而言，情景化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)主要分為情景導(dǎo)入，引出教學(xué)內(nèi)容，思維拓展，開展活動(dòng)以及成果評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面的內(nèi)容，換而言之，情景化的教學(xué)方法并不只是一個(gè)參與教學(xué)的過(guò)程，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的所有內(nèi)容的參與。理論上來(lái)說(shuō)，也就是只要有學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方就應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)情境的參與。用情景化的教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極參與語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程，為教學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)成果的提升創(chuàng)造更多的條件。

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