張淑文

摘要：現(xiàn)階段我國大力推行教育改革，各所學校對于素質教育的重視程度也隨之提高，教育事業(yè)也取得了極大的發(fā)展，但是在體育教學方面仍然有所不足，由此各所學校對于學生的全面發(fā)展也格外重視，國家也為增強青少年體質也推出了相關方案。如今的社會發(fā)展迅速，各個領域對于人才的選拔也不僅僅止步于學習成績上，所以初中體育的教學質量問題亟待解決。而且現(xiàn)如今的教育制度也在不斷深化改革，倡導學生們積極主動的去參與教學活動，培養(yǎng)學生們的主動意識和創(chuàng)新意識，通過改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生們更加的熱愛體育課，從而有效的增強學生體質。本文通過對我國現(xiàn)階段初中的體育課堂教學當中所存在的一些問題進行研究并提出有效提升學生們參與體育課堂參與度的方法。

關鍵詞：初中體育;主動參與度

引言：

考核制度不完善以及受中考考試影響等一系列問題直接導致了學校從上至下對于體育教學的輕視，這也是我國一直以來因對體育教學的松懈所造成的學生體質大都低于西方學生體質的主要原因之一。我們當前亟待解決的難題是老師與學生都對于體育課報以不重視的態(tài)度。應該摒棄最為傳統(tǒng)的被動式教學模式，要通過讓學生參與到體育教學內容的制定之中去，從而打破師生被動式的教學思想，讓學生去主導體育教學內容的制定，打破傳統(tǒng)的教學思想，將體育教學的中心轉變成學生本身。

一、初中體育課堂當中存在的問題

（一）教學內容較為單一：

現(xiàn)階段我國初中的體育課為應對體育中考，使得初中體育課堂的教學內容主要還是以田徑項目居多，教學形式十分的單調，有的學?？赡軙m當的開展一部分有關運動損傷的應急處理的教學課，但是一般也只是簡單的進行傳授。然后再通過讓學生們默寫學習內容進行記憶，并沒有加以結合視頻引導或者進行實際的真人示范，很難激發(fā)學生們對于體育課的參與積極性。在自由活動的時候男生們大多會去打籃球或者踢足球，而許多的女生就是站在一旁聊天或者就看著，每節(jié)體育課的教學效果較低，再加上本身就沒有足夠多的教學內容來讓學生們進行互動，所以學生們的參與度也難以提高，這也需要老師們做好對學生們思想的正確引導，同時積極創(chuàng)新一些有趣的體育活動內容，增強學生們對體育課堂的參與積極性[2]。

（二）體育教學的評判機制不完善：

我國的體育教學考核內容一般都是由日常的考勤、課堂的表現(xiàn)情況以及最后的期末考試成績組成的。而體育老師如何把握對學生們的懲罰力度也是一個不小的挑戰(zhàn)，過于嚴厲可能會打擊到學生的自尊心，過輕又可能起不到警醒的作用，這也需要老師們把握一個嚴格的度。而對于體育期末考試體育老師們都是抱著得過且過的態(tài)度去評分的，沒有一個嚴格的評判標準，極大的影響到了學生們的考試積極性。

二、有關提升學生在初中體育課堂參與度的方法

（一）積極詢問學生們的感興趣的教學內容：

通過學生自主參與設計與銜接課堂內容，老師在一旁進行引導，可以有效的幫助學生選擇自己喜歡的教學內容，也更有利于拉近師生之間的友誼。例如：老師可以在保證學生在體育教學統(tǒng)一目標完成的基礎上，每節(jié)課留與學生們更多的自由活動時間。但是要避免一些同學因自由活動沒有老師的約束就不進行體育活動，老師要充分重視學生們的意見，讓每個在體育課上的學生都充分的進行體育鍛煉[1]。

（二）完善考核制度，增強考核的公平性：

對于初中體育教學的實際評定考核中存在一個難以確定的標準，相比于其他的基礎文化課程，體育課程的實際考核標準實際上應該是因人而異的，而若是制定了統(tǒng)一的標準，即便是極大的符合大部分人的標準，但仍然會存在明顯的問題，使得學生們體育考試的結果與體育教學的質量并無直接聯(lián)系。所以就要加大對于日?？己顺煽兯嫉谋壤?，畢竟人無完人，不一定每個人都要達到統(tǒng)一的標準，但是每節(jié)課都要看到學生的提升，這樣也可以大大的增加學生們的積極性。

（三）設置體育游戲，豐富課堂內容：

進行體育游戲是我們在傳統(tǒng)體育教學模式中比較好的一種活躍課堂氣氛的方式，老師通過設立適當的獎懲機制，再通過進行體育游戲，使每個學生都能夠主動的參與其中。通過體育競賽的方式，不僅可以使學生對于體育課堂的教學內容更加感興趣，還可以使學生放松自身，由此來提升體育課堂的教學質量。例如：學生自行組隊進行競爭，在競爭中合作，在合作中競爭，對于學生今后的人生發(fā)展也有重要意義。也可以預留下次課堂內容，讓學生提前準備，并給予其展示機會，從而達到讓學生主動參與體育活動的目的，促進體育教學內容的順利進行。也可以充分使用學校的一些體育器材對學生們進行身體協(xié)調性訓練[3]。

小結：

提高學生們對于體育課堂的學習興趣，就需要將課堂的主體轉移到學生身上，必要時還需要自身進行指導，從而摒棄學生在傳統(tǒng)體育教學中被動進行體育學習的模式。通過讓學生來主導體育教學內容的制定，學校及老師在給予相應的配合，由此可以達到讓學生主動參與、敢于參與的目的。讓學生主動參入到對于課堂問題的分析中來，真正的以學生為主體，提高初中學生的身體素質。

參考文獻：

[1]姚宇. ?初中體育課堂如何提升學生的主動參與性[J].體育世界（學術版）.2018（10）

[2]龔建新. 初中體育教學提升學生主動參與策略之我見[J]. 當代體育科技.2018（27）

[3]紀金玲. 初中體育教學提升學生主動參與策略研究[J]. 當代體育科技.2015（35）