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        提升高校大學(xué)生道德建設(shè)水平的途徑探討

        2019-10-21 09:34:44陳濱
        青年生活 2019年13期
        關(guān)鍵詞:高校大學(xué)生

        陳濱

        摘要:當(dāng)代大學(xué)生的價值取向、思想觀念、思維方式和行為準(zhǔn)則,受到了社會大環(huán)境變化的影響。高校也是復(fù)雜社會的一個縮影,同時正處于思想半成熟期的學(xué)生們思維轉(zhuǎn)變很快,價值觀和人生觀容易受到社會因素的干擾,在很多行為和思想上都出現(xiàn)了矛盾。所以,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德教育是刻不容緩的。

        關(guān)鍵詞:高校大學(xué)生;道德建設(shè);實施方法;

        黨的十九大報告指出:“要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?!边@是黨的教育方針的目標(biāo)指向,需要高度重視,切實履行。新時期,中國進(jìn)入與以往歷史截然不同的全新階段,面對新情況、新問題、新趨勢,高校的管理者與教育者應(yīng)深度挖掘中華民族傳統(tǒng)美德的要義,努力做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)工作,與時俱進(jìn)地推動高校德育工作及人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新性發(fā)展,為創(chuàng)建和諧校園、實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展及培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人創(chuàng)造條件。

        一、高校大學(xué)生道德教育面臨的挑戰(zhàn)

        1.多元化社會思潮的挑戰(zhàn)

        首先,我國迎來世界各國的文化挑戰(zhàn)。積極的文化精神力量能夠促進(jìn)人民精神境界以及德育的提高。但是,有些國家借此機(jī)會詆毀我國,制造虛假言論,干擾人民視線,特別是干擾大學(xué)生的價值觀念,破壞我國內(nèi)部穩(wěn)定。

        其次,我國進(jìn)入深水區(qū)改革,觸及到一些個人及團(tuán)體的利益,游走在道德法律邊緣,在此復(fù)雜的環(huán)境下,主流意識與非主流價值觀念交織重疊,先進(jìn)的與落后的價值觀念交織在一起,對大學(xué)生德育觀念產(chǎn)生一定沖擊。

        2.教育大眾化問題顯現(xiàn)

        擴(kuò)大高校招生規(guī)模,在很大程度上解決了讓更多學(xué)生接受高等教育的需求,以及為國家培育人才的需要。隨著教育的大眾化,高校德育教育工作也迎來新的挑戰(zhàn)。高校立德樹人教育工作任務(wù)需進(jìn)一步加強(qiáng)落實。高校擴(kuò)招后,學(xué)生類型也更加多樣化,針對不同地區(qū)、不同家庭狀況、甚至不同年齡要因材施教,根據(jù)每個學(xué)生自身發(fā)展需求開展學(xué)生德育工作。提升德育教育工作質(zhì)量仍然十分嚴(yán)峻。

        3.趨向利益化、多元化的人生價值觀

        自從建設(shè)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制,高校學(xué)生就迎來了層出不窮的思潮。個人信仰如何選擇,如何樹立正確的取向觀念,為自己謀利益還是幫助他人,吃苦在前還是享樂在前,擺在大學(xué)生面前的都是這些方面的價值取向,他們會根據(jù)自身情況進(jìn)行抉擇。

        二、提升高校大學(xué)生道德建設(shè)水平的實施途徑

        1.把握思想政治課程主渠道的建設(shè)

        高校的思想政治教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)心時事政治,關(guān)注黨和國家的最新動態(tài),并及時將黨的十八大、十九大精神和習(xí)近平總書記提出的中國夢等思想納入到課程教學(xué)的內(nèi)容中去。同時,教師在教授課程的過程中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生所關(guān)心的熱點進(jìn)行講解分析,將這些熱點背后所所體現(xiàn)的精神講述出來。例如,在《人民的民義》熱播時,可以體現(xiàn)出我國反腐敗的決心,在《戰(zhàn)狼 2》、《建軍大業(yè)》、《紅海行動》等引起人們話題的討論時,可以體現(xiàn)出我國綜合國力的提高,可以增強(qiáng)民族自豪感。

        思想政治教師在上課的過程中,多運(yùn)用啟發(fā)式、參與研究式等方法,促使學(xué)生融入課堂中。以高校的形勢與政策的課程為例,這門課程的時效性是最強(qiáng)的,因此高校教師可以充分利用學(xué)生感興趣的話題來開始課程的教學(xué),并將其貫穿在課程的始終,或者可以以訪談、對話、辯論等模式來開展這門課程。

        2.重視校園文化環(huán)境建設(shè)。

        (1)要重視校園文化活動帶來的潛移默化的影響

        高校要積極引導(dǎo)學(xué)生參加校園文化活動,從而提高校園文化氛圍,形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。很多高校也有自己所創(chuàng)建的學(xué)術(shù)論壇,把學(xué)術(shù)活動與青年的發(fā)展特點相結(jié)合,真正起到鼓舞人、教育人的作用;要重視傳統(tǒng)文化在高校的傳承與發(fā)展,發(fā)揮傳統(tǒng)文化對學(xué)生自身道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力提升的啟發(fā)和教育作用;同時,辯論賽、志愿者活動、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等活動讓學(xué)生自主的參加到活動中來,從實踐中得到感悟,這也就有助于增強(qiáng)高校大學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識、社會責(zé)任感意識。

        (2)重視校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺建設(shè)

        利用多媒體技術(shù),做到線上與線下,雙向式溝通交流。這樣的交流方式能夠了解大學(xué)生的思想狀態(tài),從而對加強(qiáng)高校的思想政治教育有良好的輔助作用。例如,通過 QQ、微信、微博等,讓高校的思想政治工作者們能夠隨時隨地的了解到學(xué)生的基本動態(tài),解決能夠及時的和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通,在發(fā)現(xiàn)問題時就可以及時幫助解決問題,這樣就可以收到立竿見影的效果?;蛘咄ㄟ^建立紅色網(wǎng)站,紅色基因是立德樹人不可或缺的鮮活教材,具有強(qiáng)大的教育感染力。

        3.構(gòu)建社會實踐體系,抓好第二課堂建設(shè)

        (1)建立穩(wěn)定的高校實踐基地

        高校實踐基地的建立,需要高校主動與愛國主義教育基地、企業(yè)、城市社區(qū)、服務(wù)機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)溝通和聯(lián)系,從建設(shè)地方的發(fā)展以及大學(xué)生的成長成才的方向出發(fā),建立多種形式的高校實踐基地,使得各個專業(yè)都有相對來說固定的實踐基地,讓大學(xué)生能夠得到更多的鍛煉和成長。從現(xiàn)在高校來說,很多醫(yī)學(xué)院的學(xué)生都有其學(xué)校固定的附屬醫(yī)院作為實習(xí)機(jī)構(gòu)。高校的師范生也有國培計劃、高校定點實習(xí)學(xué)校等實踐基地用以幫助大學(xué)生鍛煉自身能力。但是高校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)拓寬實踐基地的領(lǐng)域,真正的將實踐基地作為自身成長和發(fā)展的重要場所。

        (2)豐富社會實踐的形式和內(nèi)容

        社會實踐的不同內(nèi)容和形式,會給大學(xué)生不同的教育效果。例如,大學(xué)生進(jìn)行暑期的“三下鄉(xiāng)”的社會實踐,很多都是根據(jù)自身專業(yè)來設(shè)置相應(yīng)的下鄉(xiāng)實踐活動,法學(xué)組織下鄉(xiāng)普法、師范類專業(yè)進(jìn)行下鄉(xiāng)支教、物理類專業(yè)則幫助老鄉(xiāng)進(jìn)行家電維修等等。這樣的方式,能夠在社會實踐中檢驗自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識;讓大學(xué)生進(jìn)行勤工助學(xué)的實踐活動,則可以幫助大學(xué)生樹立節(jié)約的美德。

        三、結(jié)語

        提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)是新時代新征程構(gòu)建社會主義和諧社會的基本要求,學(xué)校是人才的搖籃,培養(yǎng)社會主義接班人最重要的地方,今日新時代的大學(xué)生將會是明日社會的建設(shè)者,引領(lǐng)未來社會發(fā)展的新征程。在新時代社會主義社會中,大學(xué)生的德育更是一個十分重要的課題,關(guān)系到新時代社會的發(fā)展,值得大學(xué)生共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李景春,余仰濤.大學(xué)生信息倫理道德培養(yǎng)路徑探析[J].理論月刊,2018(3):183-188.

        [2] 王偉忠.當(dāng)代大學(xué)生道德社會化問題研究[M].浙江大學(xué)出版社,2016:2-6

        [3]朱景林.思想政治教育物質(zhì)載體論[M].中國社會科學(xué)出版社2016.

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