王曉鵬

摘要：自頒布英語教學大綱后，我國大學英語的教育已經(jīng)取得了進步，主要是教改引起了重視，改善了教育設施，使得大學生逐漸掌握英語知識，英語水平也在不斷提高。大部分學生還是以應付考試而學習英語，沒有掌握英語學習中的精華和樂趣。教改不只是改變教學方式，還是對教育整體系統(tǒng)進行改進。本文主要就大學英語教改下的應試教育問題進行了分析，以供參閱。

關鍵詞：大學英語;教改;應試教育

1大學英語教育存在的問題

首先，我國現(xiàn)階段大學英語教學還是以書本為主。書本是有形的，固定的，學生不可變更的教學材料，這實際上固化了教師的教學手段和學生的思維。教科書之上的思維慣性已經(jīng)影響到學生英語學習的實踐，往往造成理論性質大于實踐性知識，應試能力大于實踐能力的被動局面。其次，為了加強學生對于專業(yè)知識的掌握，大多院校會壓縮英語課程的比例。很多學校的英語課程從三年壓縮到兩年，甚至有些學校將英語課程進一步壓縮到一年。除了英語專業(yè)的學生以外，非英語專業(yè)的學生在短短一年時間里想要達到聽說讀寫基本上真正能夠付諸社會實踐的水平的話，其難度不言而喻。而非英語專業(yè)學生的英語課程也并非像專業(yè)英語學生那樣，能夠獲得專業(yè)英語知識，并且有豐富的教學資源和充足的學習時間。他們只能將考試作為學習目標，進行應試教育的英語學習。長此以往，他們也就無法得到多元多層面的英語知識。第三，學生英語的兩極分化現(xiàn)象也日趨明顯。不同英語基礎，不同英語水平的學生坐在同一個教室里學習英語，即便擁有同等的教學軟件和硬件，接受英語知識的能力會千差萬別。因此他們需要的是適合自身程度的英語學習，而不是互相牽制的一刀切式英語學習。《大學英語課程教學要求（試行）》中規(guī)定大學英語課程設置“要充分體現(xiàn)個性化，考慮不同起點的學生;既要保證學生在整個大學期間的英語語言水平穩(wěn)步提高，又有利于學生個性化的學習，以滿足不同專業(yè)的發(fā)展需要”。學生應該能夠“自主地選擇適合自己需要的材料進行學習”，大學英語課程設置因此也要在符合學生個性發(fā)展要求的基礎上充分體現(xiàn)英語自主學習的個性化一面。

2大學英語改革的措施

2.1在正式進行改革之前進行民意調查

改革要符合民意，大學英語教改同樣如此，所以在正式進行教學改革之前應該進行民意調查，相關部門應該提前制作好相應的調查問卷，并對初中、高中以及大學的學生進行意見調查，了解他們對于當前英語教學方式看法，并讓他們在調查報告中填寫自己的建議。同時，還要對學生家長以及社會群眾進行民意調查，咨詢他們關于英語教學以及大學英語教改的看法。除此之外，相關部門還應該組織相應的教師以及專家學者一起對當前大學英語教學現(xiàn)狀進行討論，這些人對于英語教學有著比較深入的了解，通過對他們的調查可以更好的了解到教改的優(yōu)缺點，從而對教改進行更切實的改進，使其發(fā)揮出更大的作用。

2.2發(fā)動相關人員和部門共同為教改做好課業(yè)調整工作

教學理念改革和教學內容改革是教改中所包含的兩層目的。無論那個層面其改革問題的研討都離不開相關部門、相關高校等群策群力共同進行研討，教學理念如何做好創(chuàng)新工作，對課業(yè)內容如何科學的進行刪減等都需要有專家舉行專研課題，需要得到相關部門的認證和審批，最后把教改結果確定下來。但是大學英語教改進行過程中一定要堅持不走過場，不流于形式的原則，確保成功的對大學英語進行教改。要想把大學英語的教改工作做好就必須從教學實際出發(fā)、從實用有效的角度出發(fā)、從學生們的期望出發(fā)，要想達到教改的最佳目的教改后就應該更利于對教學實際進行指導，與學生們的期望更加的符合，更加能夠實用有效的運用到實際中。

2.3實行減負策略，避免應試教育

一次次的大學英語教改，為的就是讓大學英語學習更規(guī)范化、更科學化、更實用化，再有一點就是要給學生們減負，每每大學時代的學生們提及英語考級，無不痛心疾首，只有少數(shù)鳳毛麟角的英語高材生竊竊暗喜，這已經(jīng)成為了大學時代的一道常見而又特殊的風景。所以，筆者建議大學英語教改還要有為學生們減負的目的和目標，最好能有適當修學的大學英語學習機制融入進來，讓高校學生們在學習大學英語時不再恐懼和感到頭痛。另外，還要讓學生們掌握一個學習原則，不能以耽誤學業(yè)為代價，放棄或者耽擱了對大學英語的學習和選修，所以在這一點上還需要廣大教育工作者和大學導員作以定期和適時的提醒，保障適修教育教學機制的正常高效運轉。英語減負是一場持久戰(zhàn)，需要廣大專家、學者通過科學規(guī)劃和研究，求得切實可行的減負策略。

2.4深入教改的課業(yè)調整

在英語教改過程中，進行傳統(tǒng)教學理念的改革是必要的，實現(xiàn)教學內容的創(chuàng)新，這需要引起相關高校、教育部門等的重視，群策群力共商大計，實現(xiàn)現(xiàn)階段教學理念的創(chuàng)新，進行課業(yè)內容的科學性增刪，這需要引起相關教育專家的重視，積極做好相關的專研課題研究工作，這也需要引起相關教育部門的重視，做好教學信息認證及審批工作。在大學英語教改過程中，必須遵循實事求是的原則，避免教改形式化問題。英語教改工作的開展需要遵循循序漸進的原則，這需要從教學實際狀況出發(fā)，根據(jù)學生的學習期望展開分析，遵循實用性、科學性、有效性的教改原則。

2.5權衡英漢，做好取舍

有的學者和專家認為將英語學習實行選修制度，可能導致學生完全放棄學習英語，浪費大學中寶貴的學習時間?，F(xiàn)在的大學生都可以自主學習，合理安全自己的實踐，規(guī)劃學習的進程。對大學英語減負之后，大學生就可以把精力投進漢語和專業(yè)課的學習中，也可以學習其他感興趣的課程中。就業(yè)形勢嚴峻，節(jié)省學習英語的時間，可以讓學生了解就業(yè)的一系列問題。

結束語

總而言之，要想有效地完成大學英語教改還需要相關工作人員長時間的努力付出，但是凡事有付出就有回報，成功完成大學英語教改工作不僅僅可以讓現(xiàn)在的學生從應試英語教育中泥潭擺脫出來，更是可以讓我國教育體制變得更加合理，讓學生們可以按照自身的想法進行英語知識的學習，最大程度上降低他們進行英語知識學習的壓力，從而使他們學習英語的興趣得到進一步提升，讓他們更加積極主動的投入到英語知識學習中去，為我們國家的發(fā)展建設貢獻更大的力量。

參考文獻

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