吳淑姬

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-166-02

課型：唱歌課

教學(xué)內(nèi)容：花城版五年級(jí)下冊(cè)第4課《夏日泛舟海上》

課時(shí)：第一課時(shí)

教材分析：《夏日泛舟海上》是由英國(guó)人費(fèi)里斯根據(jù)威爾第著名歌劇《弄臣》中的詠嘆調(diào)《女人善變》改編而成的一首歌曲。該曲F調(diào)，3/8拍，采用了大量的音樂的模進(jìn)和重復(fù)手法，節(jié)奏輕松活潑，旋律優(yōu)美流暢，結(jié)構(gòu)規(guī)整，是學(xué)習(xí)和了解音樂基本創(chuàng)作手法的極好教材。

歌曲描寫了人們?cè)诤Ｉ蟿澲?，盡情游蕩的情景，表現(xiàn)他們熱愛生活，熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能加入簡(jiǎn)單的二聲部旋律有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》;

2.通過示范、模仿、聽記、創(chuàng)作等方式學(xué)唱歌曲，并了解模進(jìn)和重復(fù)。

3.能運(yùn)用重復(fù)和模進(jìn)創(chuàng)作手法創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律片段，并能在今后的音樂作品中關(guān)注模進(jìn)和重復(fù)這一基本音樂創(chuàng)作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》，認(rèn)識(shí)、感受三拍子在歌曲中的作用，能加入簡(jiǎn)單的二聲部旋律演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)旋律的重復(fù)與模進(jìn)并創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律片段。

教學(xué)策略：本課通過講解、聽記、示范、模仿、歌唱體驗(yàn)、創(chuàng)編、二聲部伴唱等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上，了解旋律的重復(fù)與模進(jìn)，感受二聲部伴唱的樂趣。

教具學(xué)具媒體準(zhǔn)備：多媒體、PPT、鋼琴、音樂課本、卡紙字帖、音樂創(chuàng)作卡紙、筆。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（一）用鋼琴敲A、B組節(jié)奏片段，讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏填空，并熟悉節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖：有目的地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏聽覺，熟悉本課主要的節(jié)奏型，并為后面二聲部旋律伴唱奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、歌曲學(xué)習(xí)

（一）初聽歌曲，感受風(fēng)格

1.師：聽聽含有A、B這兩組節(jié)奏的歌曲（聆聽全曲）說說歌曲給你的感受。生答：

2.再次聆聽歌曲，問：歌曲是什么拍子？

答：三拍子;劃拍圖示：

3.介紹歌曲：歌曲是根據(jù)意大利偉大歌劇作曲家，威爾第，著名歌劇《弄臣》中的詠嘆調(diào)《女人善變》改編而成的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過問題的設(shè)定及聆聽，讓學(xué)生能對(duì)歌曲的風(fēng)格、拍子有初步的印象，了解歌曲背景】

（二）考考你的識(shí)譜能力

1.師：全曲以兩組節(jié)奏為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成，請(qǐng)從歌曲上分別找出與節(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：在觀察樂譜和唱樂譜的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律，既能訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)譜能力，也為接下來的歌詞學(xué)唱和了解旋律的重復(fù)和模進(jìn)作鋪墊。】

（三）熟悉歌曲旋律與歌詞

師：現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)歌曲的旋律。

1.老師用鋼琴彈奏旋律，用Lü熟悉全曲旋律（了解三連音的含義）

2.學(xué)唱第1段歌詞：分組接龍演唱歌詞（畫三拍子圖示唱，每組唱4小節(jié)），學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并糾正（邊畫三拍子圖示，注意強(qiáng)拍在每小節(jié)第1拍）

3.全班唱第二段歌詞（畫三拍子圖示唱）

【設(shè)計(jì)意圖：用Lü哼唱歌旋律、分組接龍演唱歌詞，循序漸進(jìn)、由淺入深地熟悉歌曲，為接下來的二聲部旋律伴唱拓展作鋪墊。劃拍演唱歌曲不僅能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)拍感，而且能讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)三拍子的律動(dòng)感?！?/p>

4.完整演唱歌曲，回答問題：

師問：歌曲描述了一個(gè)怎樣的情景？歌曲為什么用三拍子進(jìn)行創(chuàng)作？

生答：歌曲描寫了人們?cè)诤Ｉ蟿澲M情游蕩的情景，表現(xiàn)了他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。三拍子有搖曳感，與劃船蕩漾的律動(dòng)相符。

【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽、范唱、提問，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂形象的作用，進(jìn)而達(dá)到有感情地唱好歌曲這一目的。】

5.加入二聲部旋律演唱全曲。

（1）熟悉二聲部旋律。

（2）聽伴奏錄音，老師指揮，一、二組唱歌曲，三、四組用Lü配唱二聲部旋律。（學(xué)生做劃船搖曳的動(dòng)作，師生評(píng)價(jià)。）

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求，應(yīng)“著力加強(qiáng)并更加重視合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力”，所以，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地通過師生合作、生生合作等多種方式來進(jìn)行多聲部部分的學(xué)唱?！?/p>

（四）認(rèn)識(shí)旋律的重復(fù)與模進(jìn)

1.師：從簡(jiǎn)單的兩組節(jié)奏到整首歌曲作品，作曲家威爾第是怎么做到的呢？原來他運(yùn)用了音樂創(chuàng)作的基本手法：旋律的重復(fù)和模進(jìn)進(jìn)行歌曲創(chuàng)作。

2.分小組學(xué)習(xí)課本關(guān)于重復(fù)和模進(jìn)的含義，討論、了解什么是旋律的重復(fù)和模進(jìn)，并在歌曲中舉例說明。

【設(shè)計(jì)意圖：通過討論、合作、探究的方式，了解旋律的重復(fù)和模進(jìn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)獲取音樂知識(shí)。從而吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?！?/p>

三、我是小小作曲家

（一）在創(chuàng)作卡紙上小組合作完成創(chuàng)作

（二）學(xué)生將自己的創(chuàng)作板書黑板，老師用鋼琴彈奏學(xué)生的創(chuàng)作，師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)。（用手部動(dòng)作表達(dá)自己的評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行旋律創(chuàng)作，在展示、評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和信心?！?/p>

四、課堂總結(jié)

師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)唱了威爾第的歌曲《夏日泛舟海上》，認(rèn)識(shí)了音樂中旋律的重復(fù)與模進(jìn)這一音樂創(chuàng)作的基本手法。希望能在今后的音樂作品中關(guān)注這一音樂創(chuàng)作的基本手法。

備注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題（2017年度）立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：1201741394）《小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)策略的行動(dòng)研究》的研究成果。