李祥金

摘 要：隨著國家教育改革力度的不斷加深，針對高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更好的要求，尤其是新課程改革以及素質(zhì)教育背景下的高中數(shù)學(xué)課堂，不應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)的傳輸式教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生的知識掌握，因?yàn)檫@種教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)社會發(fā)展的要求，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。這就需要教師以更加生動有趣的教學(xué)方式完成高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，例如探究式教學(xué)方法。另外，在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的大時代背景下，基于計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的“翻轉(zhuǎn)課堂”成為高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要支撐，有效的解決了數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中的困難，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究效率。對此，本文基于“翻轉(zhuǎn)課堂”針對高中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)讀者提供積極的參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中數(shù)學(xué);探究式教學(xué)

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新興的教學(xué)方式，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高起到十分積極的作用，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力方面，發(fā)揮著巨大的推動作用。但是就目前而言，我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂和探究式教學(xué)的應(yīng)用上還存在著極大的問題，照搬、套用，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，不僅對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力的提升效用微乎其微，甚至還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極熊的提高。為有效改變這一現(xiàn)實(shí)情況，本文就“翻轉(zhuǎn)課堂”基礎(chǔ)下的高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)進(jìn)行了分析。

一、高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的意義

顧名思義，翻轉(zhuǎn)課堂就是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次顛覆，學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，課上的互動交流作為學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固以及對學(xué)習(xí)問題的探討和解決的途，充分的的改變了傳統(tǒng)課堂上教師講、學(xué)生聽的模式，有利于教學(xué)效率的提升。尤其是在當(dāng)前新課程改革的背景下，探究式教學(xué)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化知識體驗(yàn)的重要教學(xué)模式，以“翻轉(zhuǎn)課堂”為基礎(chǔ)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。且為課堂上的小組探究討論提供足夠的時間支持，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生、分析和解決的過程，能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。同時，翻轉(zhuǎn)課堂更多的是建立在微課程等視頻教學(xué)基礎(chǔ)之上的，其動態(tài)的教學(xué)視頻，生動的音樂以及有聲語言，可以充分吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生問題探究的積極性，意義重大。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)

（一）重視翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，聯(lián)合微課教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生興趣

翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆，教師在高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的過程中，必須加以足夠的重視，并聯(lián)合微課教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)效果。這首先就需要教師針對教學(xué)視頻進(jìn)行盡心的策劃，以優(yōu)質(zhì)、直觀的教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，視頻教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識的整理，化整為零，有針對性的一一突破，以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，合理的安排他就學(xué)習(xí)的任務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)探究教學(xué)，需要教師針對探究活動進(jìn)行合理的安排設(shè)計，這樣一來，可以讓學(xué)生在探究活動當(dāng)中，尋找到解決問題的方法;同時，相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)或是探究活動的安排，也可以讓學(xué)生在探究中不斷地內(nèi)化自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。例如：在蘇教版高中數(shù)學(xué)必修5的“等差數(shù)列”的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計相應(yīng)的探究活動，如等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo)以及應(yīng)用過程是怎樣的。

（二）強(qiáng)化師生交流互動，注重學(xué)生的合作探究

課堂教學(xué)的過程，總的來講就是師生之間的互動過程，且?guī)熒P(guān)系、生生關(guān)系的和諧，是培養(yǎng)學(xué)生良好人際關(guān)系的重要內(nèi)容，也是社會生存必備的素質(zhì)，合作學(xué)習(xí)方式的開展，對于學(xué)生探究能力的提升是比可或缺的重要途徑。學(xué)生之間可以分享不同的意見和想法，從而促進(jìn)學(xué)生之間觀點(diǎn)的碰撞，通過辯論、交流，學(xué)生們對數(shù)學(xué)探究問題就能夠進(jìn)行更深一步的理解。同時，教師要要注意在學(xué)生合作探究的過程中，予以及時的點(diǎn)撥，引導(dǎo)高中生討論探究并突破難點(diǎn)，并在之后予以分析和總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)而彌補(bǔ)不足。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，注重實(shí)踐教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂最重要的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生的自主探究為主。而在高中階段的數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，有很多的知識過于抽象化，對于學(xué)生而言，其自主學(xué)習(xí)的過程會存在著較多的困難，這就需要教師將抽象的知識具象化，以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握。這樣一來，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動手探究過程，以實(shí)踐教學(xué)的方式，能夠使得抽象的知識在現(xiàn)實(shí)生活中得以探索。并且實(shí)踐探究活動的開展，還能夠極大的增強(qiáng)課堂的互動性，讓學(xué)生在實(shí)踐中，提高其觀察力和動手能力。且實(shí)際的動手，還能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中積極不斷地思考，有利于其記憶、理解和實(shí)際應(yīng)用。例如：在蘇教版選修1的“橢圓”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生“利用相關(guān)道具，畫出標(biāo)準(zhǔn)的橢圓”作為實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，教師課前為學(xué)生轉(zhuǎn)備好相應(yīng)的棉線和釘子，教師切記不能給予學(xué)生提示，要讓學(xué)生自己動手摸索、探究，然后根據(jù)學(xué)生的完成情況，進(jìn)行指導(dǎo)并提出問題。

三、結(jié)語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂下的高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，教師必須加以足夠的重視，堅(jiān)持以人為本，結(jié)合微課程視頻教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以合作探究的方式，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，促進(jìn)其思維發(fā)展。

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