宋榕榕

摘要：在高校英語讀寫課程教學(xué)設(shè)置中，可采用各種閱讀測試題型及相關(guān)教學(xué)模式提高課程設(shè)置的整體信度與效度，特別是IELTS閱讀測試題型的信度與效度本來就相對偏高，因此它對提高大學(xué)英語讀寫課程設(shè)置具有積極促進(jìn)作用。本文中簡單總結(jié)歸納了IELTS閱讀測試題型及其模式的相關(guān)特點(diǎn)，并著重探討了該模式對大學(xué)英語讀寫課程設(shè)置所帶來的現(xiàn)實(shí)啟示。

關(guān)鍵詞：IELTS閱讀測試題型;信度;大學(xué)英語讀寫課程設(shè)置;啟示

IELTS閱讀測試題型的知識覆蓋面較廣，例如其閱讀考試中包含3篇讀寫文章，問題數(shù)量達(dá)到40個，其中的閱讀測試題型及文章覆蓋社會多個領(lǐng)域方面，非常側(cè)重對學(xué)生閱讀獲取信息能力與寫作能力的有效培養(yǎng)。

一、IELTS閱讀測試題型的知識覆蓋面與信度分析

（一）IELTS閱讀測試題型的知識覆蓋面分析

IELTS閱讀測試題型的知識覆蓋面相對較廣，大體上可歸納分析得出以下7類：第一，閱讀文章填空題型;第二，閱讀文章段落大意匹配題型;第三，配對題型;第四，簡答題型;第五，判斷題型;第六，選擇題型;第七，信息段落配對題型。

基于上述多種題型特征，它一方面要求學(xué)生能夠充分發(fā)揮快速閱讀和獲取信息能力的能力，正確完成題目，另一方面對學(xué)生的知識面也是一大考驗(yàn)。

（二）IELTS閱讀測試題型的信度分析

IELTS閱讀測試題型中的問題數(shù)量較多（可達(dá)到40個），所以說如果按照每一道題目的信度為0.7計算，那么它的信度將達(dá)到一個較高數(shù)值，整個試卷中所有題目的區(qū)分度較高。而且還有一點(diǎn)，IELTS試卷中由于閱讀測試題型相對較多，所以它的難以搭配也較為合理，基本上可根據(jù)考生的主觀思想展開考察，整體來看其試題信度較高[1]。

二、IELTS閱讀測試模式對大學(xué)英語讀寫課程設(shè)置的啟示分析

IELTS閱讀測試模式主觀題目較多、信度較高、題目區(qū)分度較高，所以它對提高大學(xué)英語讀寫課程設(shè)置水平是具有一定指導(dǎo)、促進(jìn)與啟示作用的。隨著當(dāng)前IELTS測試在學(xué)生中不斷普及，它對改進(jìn)優(yōu)化大學(xué)英語讀寫課程設(shè)置良性輔助作用也越來越大，下文就簡單探討了其所帶來的5點(diǎn)啟示。

（一）豐富大學(xué)英語讀寫課程的設(shè)置內(nèi)容

IELTS閱讀測試考卷中題型的多樣性對大學(xué)英語讀寫課程設(shè)置的范圍擴(kuò)大具有促進(jìn)作用。例如教師可結(jié)合常規(guī)教材內(nèi)容與英美文學(xué)精品課外材料為學(xué)生設(shè)置讀寫課程，提高讀寫課程設(shè)計的實(shí)用性，甚至能夠?qū)崿F(xiàn)教程有機(jī)拓展。結(jié)合IELTS閱讀測試考卷中的已有題型類型，教師就可為學(xué)生設(shè)置閱讀理解練習(xí)課程內(nèi)容、習(xí)慣用法，以優(yōu)秀閱讀篇章普及英美文化背景知識，以閱讀帶動寫作，從多個方面豐富教材內(nèi)容多樣性，優(yōu)化讀寫課程設(shè)置內(nèi)容的豐富度并提高課堂教學(xué)整體信度。

（二）在大學(xué)英語讀寫課程中合理傳授閱讀技巧

IELTS閱讀測試考卷中存在大量不同類型的閱讀題目，但考察的閱讀核心是“掃讀”和“略讀”。比如，“判斷題”要求學(xué)生在原文中快速定位出有效信息句，并進(jìn)行理解，比對，最終作出“正確或錯誤或未提及”的判斷;“段落大意匹配題”需要考生通過掃讀段落，快速總結(jié)出段落大意與備選項進(jìn)行匹配。這些不同種類的題型可有效訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧和能力，比傳統(tǒng)的精讀教學(xué)更具實(shí)用性。

（三）在大學(xué)英語讀寫課程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

要在IELTS閱讀測試考卷練習(xí)與考核中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，結(jié)合教材及試題內(nèi)容為學(xué)生更多講解西方文化歷史背景知識。例如可圍繞英美文化中的哲學(xué)思想、歷史發(fā)展、民俗風(fēng)情、甚至是自然學(xué)科中的基礎(chǔ)知識等等展開讀寫教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一邊讀一邊思考，實(shí)現(xiàn)閱讀測試題型拓展。

（四）在大學(xué)英語讀寫課程中充分利用多媒體教學(xué)手段

目前，互聯(lián)網(wǎng)上有不少關(guān)于IELTS測試的教學(xué)資料，在多媒體環(huán)境中開展大學(xué)英語讀寫教學(xué)，將IELTS教學(xué)內(nèi)容，課堂教材與多媒體平臺有機(jī)結(jié)合起來，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，構(gòu)建新的讀寫課程模式。比如說教師可利用多媒體平臺輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)各類IELTS習(xí)題，推薦有效網(wǎng)站鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自學(xué)，展開課堂教學(xué)信度調(diào)查，鼓勵學(xué)生主動反饋學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）在大學(xué)英語讀寫課程中拓展教學(xué)內(nèi)容

由于IELTS閱讀測試模式中的題型內(nèi)容豐富，所以教師可圍繞不同題型、不同內(nèi)容的閱讀測試習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生共同在課內(nèi)外搜集當(dāng)前最新的英語讀寫材料，例如某些廣告、書信、應(yīng)用性文章等等都可納入到教學(xué)過程中，有效拓展學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容與文化視野，提高學(xué)生的閱讀水平，間接促進(jìn)學(xué)生的閱讀寫作能力[2]。

三、總結(jié)

IELTS閱讀測試模式由于其知識內(nèi)容覆蓋面廣、題型信度整體較高，所以可有效影響大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)及其教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，達(dá)到拋磚引玉的重要促進(jìn)作用，提高整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏洲平.雅思閱讀測試題型對英語閱讀教學(xué)的啟示[J].茂名學(xué)院學(xué)報，2007，17（5）：74-76.

[2]陳勇，胡步芬.淺談雅思（IELTS）測試對英語閱讀教學(xué)的啟示[J].中華創(chuàng)新教育，2004（3）：100-101.