金秋平

摘 要：社會(huì)發(fā)展離不開專業(yè)院校培養(yǎng)的專業(yè)人才，高校教育事業(yè)的發(fā)展也離不開社會(huì)企業(yè)的大力支持。本調(diào)查報(bào)告旨在通過了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的評(píng)價(jià)及要求建議，為高職院校思政教育改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供理論依據(jù)和研究數(shù)據(jù)，從而構(gòu)建一套行之有效的思政課教學(xué)改革方案。

關(guān)鍵詞：思政教育;創(chuàng)新;改革;人才培養(yǎng)

為了深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，進(jìn)一步深化高校思想政治工作改革，切實(shí)提升高校思想政治工作質(zhì)量與水平，筆者針對(duì)天津市高職院校大一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了《新時(shí)代大學(xué)生需要什么樣的思政課》問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷965份，有效率達(dá)到96.5%，保證了數(shù)據(jù)的有效性和說服力。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，形成調(diào)查報(bào)告如下：

一、對(duì)于現(xiàn)階段思政課教師授課方式滿意程度調(diào)查

在調(diào)查中，對(duì)現(xiàn)階段思政課教師授課方式滿意程度為93.47%，不滿意為6.53%。高校思政課是當(dāng)代大學(xué)生的必修課程，既是塑造當(dāng)代青年學(xué)生科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生身心意行全面發(fā)展的主要陣地。因此要求授課教師必須具備良好的教學(xué)方式方法，例如在課堂互動(dòng)的有效性、課堂效果的實(shí)效性、課后交流的時(shí)效性等方面多進(jìn)行研究探討，通過在授課過程中對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效把握，結(jié)合實(shí)際，綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、互動(dòng)參與式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、專題式教學(xué)法、激勵(lì)教學(xué)法、分層次因材施教法及多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法開展教學(xué)，切實(shí)有效提高思政課的教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)高校思政教師授課方式的不斷革新，更好的提高學(xué)生滿意率，愿意并喜愛思政課。

二、學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段思政課教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)

在對(duì)于現(xiàn)階段思政課教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)中，有79.48%覺得內(nèi)容豐富，8.39%的選擇缺乏吸引力，太過理論與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的占比7.36%，覺得內(nèi)容陳舊，年輕人難有共鳴的占比4.77%。

以何種教學(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容入腦入心一直是制約思政課教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一注入式教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式和討論式的互動(dòng)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用?，F(xiàn)代大學(xué)生喜歡參與性，實(shí)用性強(qiáng)的教育方式，我們要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于理論知識(shí)進(jìn)行形象化記憶，在課堂教學(xué)中提出一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)或難點(diǎn)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，教師適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)，讓學(xué)生在辯論中解決問題，釋放自我，認(rèn)識(shí)自我，鍛煉語言表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)思政課信服力及教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、學(xué)生們喜愛的授課方式

在喜歡的授課方式中，80%選擇了多媒體視頻案例輔助教學(xué)，其次是小組討論，只有4.77%選擇了傳統(tǒng)板書授課。思政課通常是被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動(dòng)和激情的課程，因此，利用多媒體視頻將文字、音效、圖象、視頻等進(jìn)行有機(jī)的組合，使教學(xué)由平面走向立體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變教學(xué)方法呆板、教學(xué)手段落后的情況，從而切實(shí)提高思政課的教學(xué)實(shí)效。

四、思政課組織模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)是否愿意積極參與

在關(guān)于思政課組織模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)是否愿意積極參與調(diào)查中，有54.72%的學(xué)生選擇愿意，將近37%的學(xué)生選擇非常愿意，只有8.39%選擇不愿意。模擬法庭教學(xué)是一種具有較強(qiáng)操作性的實(shí)踐教學(xué)法，它對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的法律思維能力、解決法律問題的能力、創(chuàng)新能力以及組織協(xié)調(diào)能力有著不可替代的作用。模擬法庭教學(xué)包括庭前準(zhǔn)備、庭審過程、庭后總結(jié)等階段，教師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)是有效開展模擬法庭教學(xué)活動(dòng)的保障。

五、什么樣的教學(xué)案例更能吸引你

在“什么樣的教學(xué)案例更能吸引你”的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，排在前三位的分別是：與大學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的典型案例、故事性較強(qiáng)的案例和最新最熱議的時(shí)事案例。

案例教學(xué)如今在高校思政課教學(xué)中已經(jīng)成為一種常態(tài)的教學(xué)方法，教學(xué)效果如何，其教學(xué)案例的開發(fā)是關(guān)鍵。調(diào)查結(jié)果顯示，與大學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的典型案例學(xué)生們尤為感興趣，因此在案例安排上我們需從此方面入手增加題庫(kù)，讓學(xué)生愿意參與到對(duì)案例的討論分析中來，合理安排案例的結(jié)構(gòu)和次序，分別使用導(dǎo)入案例、理解案例和總結(jié)案例來加強(qiáng)思政課堂教學(xué)效。

六、當(dāng)學(xué)生覺得教師引用案例陳舊或脫離大學(xué)生實(shí)際生活時(shí)會(huì)如何

在“當(dāng)學(xué)生覺得教師引用案例陳舊或脫離大學(xué)生實(shí)際生活時(shí)會(huì)如何”的調(diào)查中，77.31%的學(xué)生會(huì)選擇與老師溝通，希望其溝通教學(xué)內(nèi)容，11.4%忍著不說，還有10.26%選擇自學(xué)為主，極少數(shù)選擇向校方反映思政課枯燥。早期的思政課案例教學(xué)中的確存在選擇案例陳舊、案例教學(xué)"一言堂"、案例不夠典型、案例教學(xué)喧賓奪主等問題。因此案例教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持鮮活性、具體性、系統(tǒng)性和契合性等原則，通過調(diào)查提示，對(duì)于案例的選取我們要注意以下方面：案例的選取要準(zhǔn)，即緊扣教材注重其思想政治性;案例要新，要與時(shí)俱進(jìn)，能貼進(jìn)實(shí)際、貼進(jìn)生活、貼進(jìn)學(xué)生;案例要精當(dāng)，有典型性和代表性，最能說明問題和富有感染力;同時(shí)案例也要具有一定的開放性，適合討論和辯論。只有如此，才能更好實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課通過教育教學(xué)用馬克思主義武裝大學(xué)生頭腦的目標(biāo)。

七、學(xué)生們希望的思政課教師語言風(fēng)格

在學(xué)生們希望的思政課教師語言風(fēng)格調(diào)查中，將近93%會(huì)選擇風(fēng)趣幽默，4.66%無所謂，2.69%希望嚴(yán)肅正統(tǒng)。

怎樣才能講好思政課？這是每個(gè)高校思政課教師必須思考的問題。當(dāng)然不同的人會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，有的精于內(nèi)容把握，以學(xué)術(shù)思維說服學(xué)生;有的擅長(zhǎng)語言表達(dá)，以幽默的風(fēng)格吸引學(xué)生;也有的亦莊亦諧同樣取得了不錯(cuò)的效果。因此在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)語言，發(fā)揮教學(xué)語言藝術(shù)的價(jià)值，思政課同樣也可以講得出神入化，幽默詼諧。

八、學(xué)生是否愿意關(guān)注或?yàn)g覽思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

“學(xué)生是否愿意關(guān)注或?yàn)g覽思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”的調(diào)查結(jié)果顯示，84.25%的學(xué)生選擇愿意瀏覽思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新的傳播媒介，深受高職院校學(xué)生喜愛。基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)λ颊n教學(xué)起很好的輔助作用，有助于實(shí)現(xiàn)自主式、協(xié)作式教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式之不足，增強(qiáng)課程的教學(xué)效果，更好的實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的動(dòng)態(tài)性。

九、參與思政課案例教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給你帶來哪些提高和幫助

“參與思政課案例教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生帶來哪些提高和幫助”調(diào)查結(jié)果顯示，參與案例教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠更好增強(qiáng)學(xué)生的分析解決問題的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。案例教學(xué)，是指通過一組案例（具體事件）提供高度擬真的情境，讓學(xué)生嘗試在分析具體問題中獨(dú)立地做出判斷和決策，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力，有助于改變學(xué)生思考問題的方法，把學(xué)生從抽象概念引向具體背景，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用科學(xué)的理論知識(shí)。去分析、歸納、演繹、推理、總結(jié)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)發(fā)展理論的目的。參與思政課案例教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)解決了學(xué)生被動(dòng)式、外推式學(xué)習(xí)的弊端，案例教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育思想和觀念的更新，它的實(shí)質(zhì)應(yīng)該看成是新的、實(shí)際的課堂教學(xué)改革。涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生關(guān)系等一系列的變革，是一種創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐，所追求的是一種新的課堂數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，新的學(xué)習(xí)方式。其目標(biāo)是不以終端結(jié)果為滿足，而在于使學(xué)生學(xué)會(huì)探索知識(shí)形成過程的規(guī)律，并發(fā)現(xiàn)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，發(fā)展并不斷完善知識(shí)體系，真正達(dá)到培養(yǎng)能力、提高全面素質(zhì)的目的，從而使教育質(zhì)量得到提升。

十、你認(rèn)為思政課可以采取哪些方式來進(jìn)行教學(xué)改革

調(diào)查結(jié)果顯示，超過60%的學(xué)生希望：可以以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與程度;緊扣社會(huì)熱點(diǎn)問題讓學(xué)生自由發(fā)表意見和看法，教師最后總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)改革。

學(xué)生希望在未來思政課教學(xué)授課中，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探究和分析能力，對(duì)于社會(huì)問題讓學(xué)生自由發(fā)表意見和看法，利用信息化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下、線上線下師生實(shí)時(shí)互動(dòng)?！耙詫W(xué)生為中心”是美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯于1958年在哈佛教育學(xué)院學(xué)術(shù)研討會(huì)上首次提出的，1998年聯(lián)合國(guó)教科文組織在世界高等教育大會(huì)上正式提出?！耙詫W(xué)生為中心”不是指教師與學(xué)生角色、身份、地位的高低之分，而是指教學(xué)理念、管理理念、服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段的轉(zhuǎn)變。教學(xué)的目的、任務(wù)不在教，而在學(xué)?！耙詫W(xué)生為中心”最根本的是要實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，即從“教師將知識(shí)傳授給學(xué)生”向“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)”轉(zhuǎn)變，從“傳授模式”向“學(xué)習(xí)模式”轉(zhuǎn)變。更多了解學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)需求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改變教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，來實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

十一、結(jié)束語

作為一名高校教師，應(yīng)該以習(xí)近平同志在關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治教育工作中的重要講話為精神指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上深化教學(xué)改革機(jī)制創(chuàng)新，為國(guó)家培養(yǎng)更多又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人！

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