宋顯

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生成為國(guó)際性人才已是形勢(shì)所需，大學(xué)英語(yǔ)老師所面對(duì)的是各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這就要求他們?cè)谡n堂上不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也要重視文化的熏陶，使學(xué)生的跨文化交際能力得到最大程度的提升。本文將著重探討全球化背景下提升學(xué)生跨文化交際能力的重要性以及大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：全球化視覺(jué);大學(xué)英語(yǔ);跨文化;教學(xué)模式

1.全球化視覺(jué)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的新挑戰(zhàn)及機(jī)遇

1.1 新的挑戰(zhàn)

首先，全球化對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容和目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)。新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力放在了一個(gè)很重要的位置，要求他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，這必然要求我們的課程體系適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，使英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)能更加貼近生活的實(shí)際，以社會(huì)的需求為導(dǎo)向。其次，全球化視覺(jué)下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的手段和方法也面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的授課模式已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了，我們的英語(yǔ)教學(xué)模式在新形勢(shì)下要處處體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用性、文化性和趣味性相結(jié)合的原則，使教學(xué)相長(zhǎng)，確立學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位。

1.2 新的機(jī)遇

全球化視覺(jué)下，首先，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思維空間有所擴(kuò)展，這就為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容注入了新的素材，同時(shí)也對(duì)大學(xué)英語(yǔ)老師的教學(xué)提出了新的更高要求。其次，廣大學(xué)生擁有了新的學(xué)習(xí)平臺(tái)和檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。一些擁有外貿(mào)業(yè)務(wù)的公司急需熟練掌握英語(yǔ)的大學(xué)生為他們提供外語(yǔ)服務(wù)，同時(shí)，這些也可以放眼世界，了解世界，提升自己的眼界。再者，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了全新的教學(xué)理念。全民族受教育的文化程度普遍提高，新的知識(shí)和觀念也在不斷破除舊的與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的思想和價(jià)值觀念。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀念也必然隨之不斷更新和發(fā)展。最后，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了新的研究課題和開(kāi)辟了新的視野。隨著外資企業(yè)的增多，很多工作崗位對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用及要求也很不相同。如何使英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容更好地滿足企業(yè)的要求，更好的服務(wù)于社會(huì)，這也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的新的研究課題和領(lǐng)域。

2.全球化視覺(jué)下提升學(xué)生跨文化交際能力的重要性

任何語(yǔ)言都是人類(lèi)非常重要的交際工具。語(yǔ)言與文化既相輔相成又辯證統(tǒng)一。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師一般按照《英語(yǔ)教學(xué)大綱》中的要求傳授學(xué)生基本的語(yǔ)言知識(shí)和技巧，而忽視了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的傳授。學(xué)生如果不對(duì)英語(yǔ)所賴以生存的文化有所了解，就難以真正地理解和使用語(yǔ)言，也就無(wú)法自如地和英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行溝通。教育部于 2004 年 1 月頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)大綱要求》中也對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求。明確指出：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)其英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的同時(shí)，尤其注重提高其綜合文化素質(zhì)。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有效的跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)，更好的幫助學(xué)生排除文化障礙所導(dǎo)致的交際失誤，從而進(jìn)一步提高跨文化交際能力具有重要的意義。

3.全球化視覺(jué)下大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)模式

教育部為了改變大學(xué)英語(yǔ)這種課堂教學(xué)與社會(huì)需求脫鉤的現(xiàn)象，分別于 1999 年和 2000 年頒布了新的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》， 又于2004 年頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》， 《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》明確提出“ 課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)， 改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式， 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力” 。這些新大綱和要求的頒布和實(shí)施對(duì)大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)模式提出了更新的、更高的要求。

3.1.情景式教學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情景式教學(xué)指的就是教師用語(yǔ)言、教具及各種教輔設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，情景式教學(xué)有利于打造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)的截然不同，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境很不好，加之傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法和手段，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，因此，比如說(shuō)教師可以選擇一些學(xué)生感興趣并且利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)秀電影讓學(xué)生反復(fù)觀看， 長(zhǎng)期堅(jiān)持下去， 學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力都會(huì)有較大的提高，而且也會(huì)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化有所了解，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地接觸英語(yǔ)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的提高。

3.2.交互式教學(xué)

交互式教學(xué)就是要學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高語(yǔ)言使用能力，重視師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)和促

進(jìn)，在交互式教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和參與者。在教學(xué)中，教師主要起著一個(gè)引導(dǎo)的作用，他要更多地、更具體地示范各種理解策略的使用。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，教師逐漸提高要求，直到他們能獨(dú)立地運(yùn)用這些策略，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極主動(dòng)性至關(guān)重要。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度起著非常重要的作用。交互式教學(xué)模式就是要通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等非智力因素的調(diào)控，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3.反饋式教學(xué)

反饋式教學(xué)模式就是先以問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平以及他們的教學(xué)期待，

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和策略，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不斷做出調(diào)整和改進(jìn)，使教學(xué)盡可能地與學(xué)生的接受能力保持一致，以達(dá)到教學(xué)效果的理想化。

4.總結(jié)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須始終把語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能夠讓他們意識(shí)到了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義，從而更有效地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際。

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