文仲清

摘 ?要：信息技術(shù)的普及和發(fā)展，有力地推動了中國基礎(chǔ)教育教學的發(fā)展，尤其是在小學數(shù)學方面，對提升學生的理解能力，降低教學難度發(fā)揮著不可忽視的作用。作為小學數(shù)學教師而言，在運用信息技術(shù)的同時，能深刻地感受到先進技術(shù)帶來的便利。教師應(yīng)根據(jù)教學實際情況，推廣信息技術(shù)，提升數(shù)學教學的質(zhì)量。本文將以信息技術(shù)在數(shù)學教學實踐中的運用探究為重點，從課堂效率、教學難點和教學內(nèi)容三方面圍繞信息技術(shù)在數(shù)學教學中的運用展開系統(tǒng)地論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;教學實踐

小學數(shù)學教學向來是學生提升能力比較明顯的學科，但小學數(shù)學知識的學習同時也困擾著學生。對于教師而言，學生的學習效果不佳不僅是讓學生感到困惑，同時也為教師帶來了極大的教學壓力。而信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育階段的普及，在很大程度上為教師的教學工作提供了便利，不僅僅豐富了教師在課程設(shè)計階段的教學思路，還有效提升了數(shù)學教學的課堂效率，對于學生理解難度大的問題也隨著信息技術(shù)的介入而得到了有效解決。

一、運用信息技術(shù)，提高課堂效率

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學，教師在寫板書和講課方面消耗大量的時間。課程實踐本身就比較少，教師占據(jù)了絕大部分時間，而學生沒有時間進行知識的吸收和轉(zhuǎn)化，導致課堂效率偏低。對學生而言，所學知識未能及時消化容易忘掉。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，教師能在講課之前設(shè)計好所有課程環(huán)節(jié)，在數(shù)學課堂上可以節(jié)省板書的時間，同時可以利用信息技術(shù)做一些知識點的演示，降低知識點的理解難度，進而提升課堂效率。

例如，在《長度單位》一課中，主要講日常生活常用的部分長度單位，例如認識厘米，用厘米量，認識米，用米測量，認識線段，量畫線段。對于長度單位這種抽象性較強的知識點來講，學生可能在短時間內(nèi)很難通過教師的講解形成深刻的認識。而信息技術(shù)的普及，使得教師很多操作可以通過電腦進行，直接在裝有多媒體設(shè)備的教室講課，可以有效提升學生的理解能力，讓學生在通過觀看課件展示完成對于《長度單位》的認識和學習。相比于傳統(tǒng)教學而言，教師不僅僅可以省下寫板書，擦黑板的實踐，更可以利用翻頁的形式帶領(lǐng)學生回顧學過的知識，極大地便利了學生的學習，提升了數(shù)學教學課堂效率。

二、運用信息技術(shù)，突破教學難點

對于數(shù)學教學而言，如何將教學難點能夠通過深入淺出的方式傳授給學生，對于小學數(shù)學教學而言是一個永恒的課題。而信息技術(shù)的出現(xiàn)為解決教學難點帶來了希望。信息技術(shù)可以集中全網(wǎng)的教學教育資源完成數(shù)學教學。而教師應(yīng)當充分運用信息技術(shù)，普及到日常的數(shù)學教學課堂當中，幫助學生完成知識點的學習，突破教學難點的阻攔，幫助學生掌握相應(yīng)的知識點。

例如，在《觀察物體（一）》這部分的知識，對于學生的想象能力和實踐能力挑戰(zhàn)較大，學生由于慣性思維和想當然的思想引導，極其容易做出錯誤的判斷，但是學生卻無法在做每一道題的時候，都能夠找到相應(yīng)的物體從正面、上面和右面進行觀察，而這也不是教師能夠替學生做的事情。但是信息技術(shù)可以通過技術(shù)手段，完成不同視角做出相應(yīng)的投影，幫助學生理解和學習本部分地知識點。教師應(yīng)當積極參與學校組織的信息技術(shù)培訓，能夠更加全面深入地掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，為學生帶來更加完美的數(shù)學教學課程，探索更加便捷和高效的數(shù)學教學方式，幫助學生完成教學難點的突破。

三、運用信息技術(shù)，豐富教學內(nèi)容

古人云：條條大路通羅馬。這句話說得一點也不錯，尤其是對于小學數(shù)學教學而言，更是如此。傳統(tǒng)的教學方式可以通過教師的人力完成指定的教學任務(wù)，但是信息技術(shù)的普及，能夠為數(shù)學教學帶來更大的便利，可以在短時間內(nèi)調(diào)集豐富的教學內(nèi)容，讓學生能夠通過見識到更加具有利用價值的信息，實現(xiàn)對于當堂課知識點的認知，豐富數(shù)學課堂的教學內(nèi)容。

例如，《認識時間》這一節(jié)課，介紹的主要是日常生活常用的時間單位，如時、分、秒。并且能夠根據(jù)一定的道具的輔助，實現(xiàn)學生的對于時間的認識，且需要掌握如何書寫各種格式的幾時幾分，如1時和1：00，8時30分和8：30等格式的轉(zhuǎn)換。但是板書，課本和教師的講解往往容易形成刻板印象。而信息技術(shù)在小學數(shù)學教學當中的運用，則可以有效提升學生的認知，豐富的教學素材可以讓學生在本節(jié)課上學到更多的知識，得到更大的收益。例如時間的流逝可以通過鐘表動畫來進行展示，而日夜則可以通過電腦效果實現(xiàn)，對于學生的深入認知十分有效。

總而言之，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學實踐中國的應(yīng)用，可以有效提升數(shù)學教學的發(fā)展，對于教師而言，能夠有提升教師的教學效率，實現(xiàn)教學難點知識的突破，對于學生而言可以得到更豐富的學習內(nèi)容，收獲更多的知識。信息技術(shù)小學數(shù)學的持續(xù)健康發(fā)展帶來更大的福祉。

參考文獻

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