陳鵬偉

摘? 要：美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)課程在我國基礎(chǔ)教育課程體系中承擔(dān)著為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民的重任。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);美術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀和對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0132-01

近年來，隨著新課程改革的穩(wěn)步推薦，學(xué)校美術(shù)教學(xué)得到了應(yīng)有的重視，教學(xué)效果也有了很大的提高，但是在廣大農(nóng)村地區(qū)，特別是西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，美術(shù)教學(xué)卻有著不容樂觀的現(xiàn)狀，筆者從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)八年，一直在農(nóng)村小學(xué)任教，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

1.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀和困惑

（1）美術(shù)課始終得不到應(yīng)有的重視

這主要表現(xiàn)在兩個(gè)層面：學(xué)校層面和教師層面。就學(xué)校層面來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為美術(shù)課是“副科”，重視美術(shù)課教學(xué)就是舍本逐末，更何況無論是小升初考試，還是中考，都不會(huì)考察學(xué)生的美術(shù)課教學(xué)情況，因此，一些學(xué)校不按照國家規(guī)定的課時(shí)安排美術(shù)課，或者即使安排了美術(shù)課，也隨意被其他課程占領(lǐng);就教師層面來說，很多小學(xué)根本沒有美術(shù)專業(yè)老師，一個(gè)普通存在的情況是，每一位代“主要課程”的老師都會(huì)被指派一個(gè)年級(jí)的美術(shù)課教學(xué)，因?yàn)椴粚I(yè)，所以很多美術(shù)課任課老師對(duì)這門課程也沒有給予足夠的重視。

（2）美術(shù)課教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量堪憂

受“主課”、“副課”陳舊觀念的影響，當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都非常差。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，任課老師的非專業(yè)化，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課連基本的教材教學(xué)任務(wù)都無法完成。一些學(xué)校因?yàn)榻?jīng)常擠占美術(shù)課教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候教材教學(xué)任務(wù)才剛完成一半，美術(shù)課教學(xué)也不列入教學(xué)考察的范圍，學(xué)生的美術(shù)作業(yè)也僅僅停留在隨意畫一幅水彩畫的水平，這種低效或者無效的美術(shù)課教學(xué)，既背離了新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，也扼殺了學(xué)生創(chuàng)新精神和美育鑒賞能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重偏離了素質(zhì)教育的軌道。

（3）美術(shù)課教學(xué)資源嚴(yán)重不足

近年來，在農(nóng)村小學(xué)，雖然學(xué)?；巨k學(xué)條件得到很大改善，但是學(xué)校功能房建設(shè)仍然普遍滯后，特別是由于生源減少，學(xué)校撤并產(chǎn)生的教學(xué)點(diǎn)教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。當(dāng)前在很多農(nóng)村學(xué)校，不僅學(xué)校沒有給美術(shù)課提供專用的功能房，教師也沒有基本的教學(xué)器具，學(xué)生自備的簡單的美術(shù)工具都無法正常使用。特別在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的情況下，多媒體教學(xué)手段在條件簡陋的農(nóng)村小學(xué)幾無蹤影可尋。嚴(yán)重匱乏的教學(xué)資源制約著農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的廣泛開展。

2.采取有效措施加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)美術(shù)課教學(xué)

（1）轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)重視小學(xué)美術(shù)課教學(xué)

美術(shù)教育是實(shí)施學(xué)校美育的主要內(nèi)容和途徑，它在提高人的全面發(fā)展上的重要性是其他學(xué)科所不能代替的。美術(shù)教育有助于思維的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有助于豐富學(xué)生的感情世界，陶冶高尚情操，更有助于加強(qiáng)青少年德育工作。通過美術(shù)教育能幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高審美能力，激發(fā)其對(duì)美的愛好與追求，塑造其健全的人格和健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)要從提高全民族素質(zhì)的高度去認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性，真正確立美育在學(xué)校教育中的位置。學(xué)校要給予美術(shù)課充足的教學(xué)時(shí)間保證，把美術(shù)課教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)考察范圍之內(nèi)，加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，真正讓美術(shù)教學(xué)活起來、動(dòng)起來。

（2）多措并舉，因地制宜，切實(shí)提高學(xué)校美術(shù)課教學(xué)效果和質(zhì)量

農(nóng)村學(xué)校在硬件建設(shè)上無法與大城市的學(xué)校相比，但是農(nóng)村地區(qū)也有著大城市不具備的天然優(yōu)勢(shì)，比如清潔的空氣、蔚藍(lán)的天空、美麗的自然風(fēng)光、淳樸的人文地理環(huán)境等等。農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)課教學(xué)及要立足這個(gè)實(shí)際，發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)，因地制宜，廣泛開展多種形式的美術(shù)課教學(xué)，就能起到事半功倍的效果。美術(shù)課教學(xué)并非只是教會(huì)學(xué)生畫畫，和風(fēng)惠暢、天氣晴朗的下午，把學(xué)生領(lǐng)到野外農(nóng)田，讓他們體驗(yàn)大自然天然的鬼斧神工，感悟大自然渾然天成的美術(shù)杰作，也是提高學(xué)生美育教育，感受自然之美的絕好途徑。我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課教學(xué)不能追求高、大、上，從自身實(shí)際出發(fā)，也是大有可為的。

（3）改革評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)健康發(fā)展

美術(shù)課作為素質(zhì)教育的重要組成部分，它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和良好的思維能力、想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)智力發(fā)展，有著獨(dú)特的教育功效。學(xué)校重視美術(shù)課教學(xué)對(duì)于其他課程來是相輔相成的，一名全面發(fā)展的學(xué)生才會(huì)成為未來國家建設(shè)的人才，在日趨激烈的社會(huì)競爭中，多元發(fā)展的人才能立足于社會(huì)，獲得發(fā)展和成功的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校一定要采取措施，從改革評(píng)價(jià)機(jī)制入手，引導(dǎo)美術(shù)課教學(xué)健康發(fā)展。比如，美術(shù)課教學(xué)可以采取過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，不定期舉行學(xué)生書畫藝術(shù)展覽，把優(yōu)秀的學(xué)生作品張貼在校園的文化長廊，也可以把優(yōu)秀學(xué)生作品經(jīng)過包裝作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給各競賽的優(yōu)勝者。期末的時(shí)候可以要求學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容完成作業(yè)，然后給予等級(jí)評(píng)價(jià)，并且注意在評(píng)價(jià)中多做激勵(lì)性、鼓勵(lì)性評(píng)語，少用或者不用否定評(píng)語，以避免挫傷學(xué)生的積極性。

總之，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課教學(xué)是大有可為的，在提倡素質(zhì)教育的今天，作為一名農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)課教師，我真切希望美術(shù)課教育能夠回歸本位，讓學(xué)生享受快樂健康的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄧世田，羅小城.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014（01）